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【摘 要】本篇文章尝试从准确把握学生的学情、传授学生解题思路、完善自身的教学语言艺术、提升学生学习的自主性以及合理引入合作学习模式五个方面，浅述笔者教好小学数学这门课程的几点感想。
【关键词】小学数学 学情 教学语言艺术 自主性 学习环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.072
笔者认为，新的教学形势下，小学数学教师要想出色地完成自己的教学任务、要想帮助我们的学生实现全面发展，开展教学时就需要在以下几个方面下工夫。
一、准确把握学生的学情很重要
首先，教师在备课的过程中，除了要吃透教材、明确教学目标之外，还必须对学生的学情有一个准确清晰的把握。学生是学习的主体，学生的学情从根本上决定了教师采取什么样的教学策略是合适的、运用什么样的教学模式是恰当的、教学重难点是什么等等。从心理学的角度来说，教师要对学生的“最近发展区”有一个清晰的把握，学生现有的数学基础怎么样，学生努力之后可以达到什么样的水平。此外，学生的个性特点、整个班级的班风等，教师都是需要成竹在胸的。简言之，明确了学生的数学学习实际情况之后，再来备课、再来组织教学工作，教师的教学针对性就强很多了。
其次，把握学生学情的方法有不少，比如说，教师可以在互动的过程中，对学生的学习能力有一定的把握。学生课堂上回答教师问题的积极性、答案的准确度等，都是帮助教师全面认识学生数学功底和个性特点的方面。再比如说，教师可以组织一些小型的测试，对学生的数学基础有准确的了解。总之，在与学生相处的过程中，加强观察是非常重要的，教师只有把握住了学生的学情，才可以在教学的过程中增强针对性、进而践行因材施教的教学原则。
二、传授学生解题思路很关键
首先，以往的小学数学课堂上，教师更多的是要求学生掌握基本的知识，只要学生在考试的时候取得理想的分数就可以了，而对于学生思维的发展并不是十分关注。这导致很多的学生错过了发展思维的关键期，在升入中学之后，学习数学知识的时候感觉非常吃力。这就是因为中学时期的数学知识，对学生的抽象思维、空间想象思维等有比较高的要求。古话说得好：“授人以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了基本的知识只是第一步，更关键的是学生要具备解题的逻辑思维，学生要熟练掌握解题的思路。可以说，在小学数学的教学中，传授学生解题思路比直接告知学生现成的答案或公式要有意义得多。
其次，传授学生解题思路的过程中，教师要注意两个问题。一方面，教师要由浅入深、由简到繁，刚开始传授学生解题思路的时候，要注意技巧。否则的话，学生不习惯教师教授思路的教学方式，跟不上教师的教学步伐，对自己的学习能力产生怀疑就得不偿失了。另一方面，教师要注意启发学生自己去找寻解题的切入点。同样一道数学题目，有很多不同的解法。学生掌握不同的思路，有助于学生举一反三、融会贯通。
三、完善自身的教学语言艺术很必要
首先，教师要想把知识讲通透、要想把思路描述清晰，较高的语言艺术毫无疑问是必需的。如果教师忽略了这个方面，或者对自己的教学语言水平放低要求的话，就很难在教学的过程中取得满意的效果。比如说，教师可能因为语言无序冗杂，绕来绕去把学生绕晕了。还会因为组织教学语言的水平不高，而说太多不相关的话，浪费了宝贵的课堂时间等等。一句话，小学数学教师努力完善自身的教学语言艺术是很必要的。
其次，我们常常说教师的教学要有针对性，其实，完善自身语言艺术的过程中同样要有针对性、要有的放矢。教师们要清楚自己的语言弱势是什么，是组织能力不强、还是表达水平不高，是语言不够精炼、还是语言欠缺趣味性等等。明确了自身的语言弱势，然后在课下有意识地练习和拔高，就可以了。提升语言的过程相对缓慢，教师不能急于求成，要明白欲速则不达。当然，在这个过程中与学生开展一定的对话也是很关键的，因为学生站在不同的角度会给教师很多合理的建议和意见。
四、提升学生学习的自主性是重点
首先，新课改的核心理念就是引导学生自主、合作、探究，所以，提升学生学习的自主性也是教好这门课程的题中之意。而且，小学时期，不仅是学生自主学习能力比较低的时期，也是发展学生自主性的关键期。学生如果可以在小学数学课堂上就掌握自主学习的一些本领，对学生当下以及之后的数学学习都是大有裨益的。
其次，运用怎样的教学技巧才可以最大程度地提升学生学习的自主性呢。一方面，教师要夯实学生的自信心，让学生相信依靠努力，他们完全可以实现自主学习。如果学生自主学习的过程中遇到问题，教师会给他们及时的指导和到位的帮助。这样学生就没有后顾之忧了。另一方面，帮助学生了解学好数学的重要性，也是提升学生自主性的关键技巧。学生实现自主学习的前提是学生有学习的自觉性，而学生的自觉性恰恰来自学生对学习的正确认识。所以，端正学生的学习态度、启发学生正确认识数学学习的意义，才可以更好地提升学生学习的自主性。
五、引入合作学习模式很必要
首先，俗话说：“合作创造能量、合作产生奇迹。”当今社会，缺少合作的话，是不能取得飞速发展的。同样的，学生学习的过程中，也需要建立合作意识、提升合作能力。而发展学生相关能力的最理想途径就是在数学课上引入合作学习模式。
其次，引入合作学习模式的时机很重要。一是学生有合作学习的意愿时，教师要及时引入合作学习模式。学生遇到一些比较棘手的应用题时，他们可能会想要合作，这时，教师引入合作模式是最恰当不过的了。二是一道数学题目出现一题多解的情况时，引入合作学习模式，有助于学生在合作的过程中自主探求出更多的解题方法和技巧。三是学生学习状态相对低迷的时候，引入合作学习模式，一般可以比较好的活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性。四是针对一些学生屡屡出错的共性难题上，进行合作学习，可以加深学生对题目的印象，进而避免同一道题目上再次出错。除了把握好时机，控制好每一次的合作学习时间也是很关键的。课堂的教学时间有限，精确把握每一次的合作学习时间，才可以保证整体教学进度的正常推进。一般来说，每一次的合作学习控制在十到十五分鐘是比较合理的，如果具体情况有需要的话，教师可以适当延长。
六、结语
除了以上论述到的几个方面之外，营造轻松理想的学习环境也是很关键的。在一个相对轻松的环境中，学生实现身心的放松，进而将全部的注意力都集中在教师讲授的知识上面。更重要的是，轻松的学习环境，对于激发学生的数学潜力、尤其是思维方面的潜力很有帮助，所以，教师不能忽略这个方面，要尽可能营造出学生喜欢的、有益于学生学习的课堂环境。
【关键词】小学数学 学情 教学语言艺术 自主性 学习环境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.072
笔者认为，新的教学形势下，小学数学教师要想出色地完成自己的教学任务、要想帮助我们的学生实现全面发展，开展教学时就需要在以下几个方面下工夫。
一、准确把握学生的学情很重要
首先，教师在备课的过程中，除了要吃透教材、明确教学目标之外，还必须对学生的学情有一个准确清晰的把握。学生是学习的主体，学生的学情从根本上决定了教师采取什么样的教学策略是合适的、运用什么样的教学模式是恰当的、教学重难点是什么等等。从心理学的角度来说，教师要对学生的“最近发展区”有一个清晰的把握，学生现有的数学基础怎么样，学生努力之后可以达到什么样的水平。此外，学生的个性特点、整个班级的班风等，教师都是需要成竹在胸的。简言之，明确了学生的数学学习实际情况之后，再来备课、再来组织教学工作，教师的教学针对性就强很多了。
其次，把握学生学情的方法有不少，比如说，教师可以在互动的过程中，对学生的学习能力有一定的把握。学生课堂上回答教师问题的积极性、答案的准确度等，都是帮助教师全面认识学生数学功底和个性特点的方面。再比如说，教师可以组织一些小型的测试，对学生的数学基础有准确的了解。总之，在与学生相处的过程中，加强观察是非常重要的，教师只有把握住了学生的学情，才可以在教学的过程中增强针对性、进而践行因材施教的教学原则。
二、传授学生解题思路很关键
首先，以往的小学数学课堂上，教师更多的是要求学生掌握基本的知识，只要学生在考试的时候取得理想的分数就可以了，而对于学生思维的发展并不是十分关注。这导致很多的学生错过了发展思维的关键期，在升入中学之后，学习数学知识的时候感觉非常吃力。这就是因为中学时期的数学知识，对学生的抽象思维、空间想象思维等有比较高的要求。古话说得好：“授人以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了基本的知识只是第一步，更关键的是学生要具备解题的逻辑思维，学生要熟练掌握解题的思路。可以说，在小学数学的教学中，传授学生解题思路比直接告知学生现成的答案或公式要有意义得多。
其次，传授学生解题思路的过程中，教师要注意两个问题。一方面，教师要由浅入深、由简到繁，刚开始传授学生解题思路的时候，要注意技巧。否则的话，学生不习惯教师教授思路的教学方式，跟不上教师的教学步伐，对自己的学习能力产生怀疑就得不偿失了。另一方面，教师要注意启发学生自己去找寻解题的切入点。同样一道数学题目，有很多不同的解法。学生掌握不同的思路，有助于学生举一反三、融会贯通。
三、完善自身的教学语言艺术很必要
首先，教师要想把知识讲通透、要想把思路描述清晰，较高的语言艺术毫无疑问是必需的。如果教师忽略了这个方面，或者对自己的教学语言水平放低要求的话，就很难在教学的过程中取得满意的效果。比如说，教师可能因为语言无序冗杂，绕来绕去把学生绕晕了。还会因为组织教学语言的水平不高，而说太多不相关的话，浪费了宝贵的课堂时间等等。一句话，小学数学教师努力完善自身的教学语言艺术是很必要的。
其次，我们常常说教师的教学要有针对性，其实，完善自身语言艺术的过程中同样要有针对性、要有的放矢。教师们要清楚自己的语言弱势是什么，是组织能力不强、还是表达水平不高，是语言不够精炼、还是语言欠缺趣味性等等。明确了自身的语言弱势，然后在课下有意识地练习和拔高，就可以了。提升语言的过程相对缓慢，教师不能急于求成，要明白欲速则不达。当然，在这个过程中与学生开展一定的对话也是很关键的，因为学生站在不同的角度会给教师很多合理的建议和意见。
四、提升学生学习的自主性是重点
首先，新课改的核心理念就是引导学生自主、合作、探究，所以，提升学生学习的自主性也是教好这门课程的题中之意。而且，小学时期，不仅是学生自主学习能力比较低的时期，也是发展学生自主性的关键期。学生如果可以在小学数学课堂上就掌握自主学习的一些本领，对学生当下以及之后的数学学习都是大有裨益的。
其次，运用怎样的教学技巧才可以最大程度地提升学生学习的自主性呢。一方面，教师要夯实学生的自信心，让学生相信依靠努力，他们完全可以实现自主学习。如果学生自主学习的过程中遇到问题，教师会给他们及时的指导和到位的帮助。这样学生就没有后顾之忧了。另一方面，帮助学生了解学好数学的重要性，也是提升学生自主性的关键技巧。学生实现自主学习的前提是学生有学习的自觉性，而学生的自觉性恰恰来自学生对学习的正确认识。所以，端正学生的学习态度、启发学生正确认识数学学习的意义，才可以更好地提升学生学习的自主性。
五、引入合作学习模式很必要
首先，俗话说：“合作创造能量、合作产生奇迹。”当今社会，缺少合作的话，是不能取得飞速发展的。同样的，学生学习的过程中，也需要建立合作意识、提升合作能力。而发展学生相关能力的最理想途径就是在数学课上引入合作学习模式。
其次，引入合作学习模式的时机很重要。一是学生有合作学习的意愿时，教师要及时引入合作学习模式。学生遇到一些比较棘手的应用题时，他们可能会想要合作，这时，教师引入合作模式是最恰当不过的了。二是一道数学题目出现一题多解的情况时，引入合作学习模式，有助于学生在合作的过程中自主探求出更多的解题方法和技巧。三是学生学习状态相对低迷的时候，引入合作学习模式，一般可以比较好的活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性。四是针对一些学生屡屡出错的共性难题上，进行合作学习，可以加深学生对题目的印象，进而避免同一道题目上再次出错。除了把握好时机，控制好每一次的合作学习时间也是很关键的。课堂的教学时间有限，精确把握每一次的合作学习时间，才可以保证整体教学进度的正常推进。一般来说，每一次的合作学习控制在十到十五分鐘是比较合理的，如果具体情况有需要的话，教师可以适当延长。
六、结语
除了以上论述到的几个方面之外，营造轻松理想的学习环境也是很关键的。在一个相对轻松的环境中，学生实现身心的放松，进而将全部的注意力都集中在教师讲授的知识上面。更重要的是，轻松的学习环境，对于激发学生的数学潜力、尤其是思维方面的潜力很有帮助，所以，教师不能忽略这个方面，要尽可能营造出学生喜欢的、有益于学生学习的课堂环境。