“兴趣是最好的老师”，在初中思想品德教学中，有的学生认为知识浅显空洞，原理枯燥乏味，法律条文烦锁，在课堂上出现学生无精打采、被动接受的局面。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，激发学生、培养学生，特别是农村学生的兴趣，就显得更重要。自担任思想品德教学工作以来，我发现新课程改革后的思想品德课无论从形式和内容、从教与学的变化等方面都受到教师的关注和重视。如何激发学生的兴趣，提高思想品德课堂教学效率呢？这是思想品德教师最值得思考的。
　　一、运用现代化教学手段，培养学生学习兴趣
　　在传统思想品德教学中，某些教师采取“照本宣科”、“填鸭式”的教学方式，教师只是看课本或教参读读、讲讲，把条条框框在黑板上写写，学生只是在课本上勾勾、画画、听听，把重要知识点在笔记本上抄抄，再死记硬背下来。对知识点的理解大多是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
　　帮助学生理解和识记。学生在学习品德过程中，观看有关学习内容的故事、案例的视频情景，比学生阅读故事、案例或者教师口头讲解更生动，更容易激发学生的学习动机。在教学中穿插幻灯投影，展现相关故事情景、教学重点等内容，真正做到“图文并茂”，让学生把图像、动画、声音相融合，把学生带入心旷神怡的境界。学生有身临其境的感觉，认为生动有趣，学习热情高涨，从而达到良好的效果，这一变化本身就能激发学生的兴趣。
　　适当的媒体，可以缩短教学时间，提高教学效率，许多故事、案例单凭教师语言讲授，既花时间，效果又不好，而设计一些与教学有关的动画、视频或幻灯，就会使学生一目了然，茅塞顿开。
　　二、通过创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
　　无论什么学科，教师都要创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，在讲授“青春误读”内容时，先播放歌曲《朋友》，再让学生思考：在现实生活中，有一些人总也寻觅不到真挚的友情，这是为什么呢？表演短剧《他为什么找不到友谊？》，学生1：李清，“猪头”呢？学生2：你叫谁呢？学生1：胖子李清呗！学生2：昨天叫人家“肥肥”，今儿又叫人家“猪头”，你也太欺负人啦！学生1：闹着玩呗，你别小题大做嘛！哎，我听说你跟二班那位“小眼镜”有点意思，是吧？学生2：你真无聊。学生3：你又胡说啦，把同学都气走了。学生1：活该。谁叫他不让我抄作业，被老师发现了，还训了我一通呢，我跟他没完。通过欣赏短剧表演，揭示同学间存在的乱叫绰号等不尊重人的现象，引导学生相互尊重，建立真诚的友谊，共享美好青春。通过这些情境，轻松自然地传授知识，从而提高课堂教学效率。
　　三、教师用自身魅力提高学生学习兴趣
　　我们经常听到学生谈论，一看到某某老师从教室里走进来，我就想睡觉，而某某老师的课很有吸引力，自始至终都感到很轻松。这就是教师的魅力。让学生喜欢自己，从而喜欢上自己的课，是教师成功必备的一种素质。
　　1.以通俗易懂的语言激发学生学习兴趣。
　　思想品德课理论枯燥乏味、法律条文抽象，要上好思想品德课并不容易，教师应该在语言上下大工夫。如果一个教师富有通俗易懂、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，对培养学生的学习兴趣、提高思想品德课堂教学效率都有着积极的作用。
　　2.以良好的教学态势激发兴趣。
　　教师除了运用有声语言外，还经常运用肢体语言，用得体的穿着、和蔼可亲的语言、丰富的面部表情、期待的目光、适当的手势动作发挥教学态势对口语的深化补充作用，使教学有声有色，富有节奏，从而极大激发学生学习品德理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握基本理论，使学生把思想品德课不再看做是一种负担，而是一种享受，一种精神滋养。
　　四、教师加强自身建设激发学生的学习兴趣
　　决战课堂，教师除了改革课堂结构和教学方法，努力打造高效课堂外，还要注重自身建设，这就要求教师每时每刻都为自己“充电”，不断充实知识贮备，保证时刻为学生“放电”。
　　1.深化学科知识。
　　教师的知识是教师从事教育教学工作的前提条件和必要资本。为学生准备一池不断更新的“活水”，才能在教学工作中左右逢源，得心应手。
　　2.加深对政治动态的了解。
　　谁能站在政治的制高点上，谁就能培养出思想敏锐的人才。这就要求教师结合教学内容，介绍新的政治动态，激发学生的学习兴趣。
　　3.博采众长，探索适合学生发展的课堂教学方法。
　　教师在教学活动中必须不断学习教育理论，掌握先进的教學方法，结合教学实际，探索出一条适合自身特点、符合学生发展的高效课堂教学模式，适应新时期课改的需求。
　　激发学生学习品德兴趣的途径多种多样，教师在备课中要认真挖掘教材，把握教材重难点，从学生的实际出发，紧密联系学生的生活，因材施教，抓住学生学习的闪光点，充分调动学生学习的积极性和主动性，选择切合实际、多样灵活的教学方法，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生积极参与知识探究活动中，从而激发学生的学习兴趣，强化思想品德课教学效果。