论文部分内容阅读
班主任成长过程是一名优秀教师成长的必由之路，本文从实践角度探讨班主任的成长之路，认为注重班主任工作实践锻炼是获取工作成功的关键，是马克思实践认识论在教育工作中的具体化，以情动人，在工作中学会工作，注重自我教育，是班主任工作实践中的三个基本点。方法，从实践中得出；能力，从实践中培养；成功，从实践中获得。
班主任实践自我教育 实践出真知是马克思主义认识论的核心。理论联系实际是党的优良传统和作风。“一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去”是我们党的工作方针，也是广大教师从事教学工作的指导方针。方法，从实践中得出；能力，从实践中培养；成功，从实践中获得。在学校，广大青年教师是班主任工作的主力，这是学校实际工作的需要，也是青年教师成长的必由之路，如何迅速地适应班主任工作，适应新形势下教师与学生共同成才的需要，是探讨班主任工作的起因和目的。
一、以情动人是班主任工作成功的基本途径
班主任工作成功的最大特点，不是班主任具有多么扎实的理论基础，不是具有多么高深的专业基础，而是是否具有能动之以情，晓之以理的思想工作方法。教育教学方法和理念，为班主任提供工作的方法和基础，但更多的还是在工作中是否注入了打动人心的情感。《孟子·离娄上》说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至誠而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。”曾有一个学生，经常旷课迟到，不能完成作业，甚至常常与同学打架，最后到了要被学校开除的地步。班主任仔细调查了该同学以前的学习成绩和平时的表现后。发现这名同学以前是一名非常优秀的同学。是什么使他发生了变化？在与他多次的谈话中，班主任知道了他的父亲下岗，家庭发生了巨变，母亲已离开家，父亲以酒浇愁，已经不管他了，他对自己的未来迷惑，恐惧，进而变得敏感易怒，非常无助。班主任听完他的故事，就流泪了，她给学生讲了许多励志的话，并把他的情况汇报了学校，学校发起了为该生捐款的活动，学校领导和班主任一起走访该生家长，在多方协调下，他的父亲又找到新的工作。渐渐地，笑容重新回到了这位学生的脸上。在高考结束后的班级聚会上，泪水伴着笑容，他向班主任和同学们鞠躬，是学校拯救了他和他的家庭，他将永远不会做对不起社会，对不起别人的事。所以，笔者认为，有效的教育应该是打动人心、贴近具体生活的教育。班主任与学生接触时要善于掌握学生的心理活动，具体的生活实际，而绝不是空洞的说教。真诚能使师生间建立融洽的信任关系，学生会认真细致地观察教师，作为班主任如果能以关爱的态度真诚地鼓励学生，在积极的方向上引导学生，学生内心会升起自信，自然会有努力的行动，班主任的职业价值也就会体现出来。
平时我们经常说人无完人，人生也不尽如意。但教师尤其是班主任可以收到学生们给予的最美丽的评价和最纯真的感情。如前面所提到的这位同学，在他大学毕业的时候，在发给班主任的明信片中写道，老师，您是我生命中的一盏明灯，您是我的偶像和女神，我的一生都会追随您，模仿您，做一名像您一样的人。作为教师，作为班主任，收到这种祝福何其有幸！于是，在深深地感受着这种幸福和成就的同时，班主任应时刻提醒自己要倍加珍惜这份职业、这份情感。
二、在工作中学会工作，提升班主任的工作能力
与学生相处是对班主任爱心、耐心的考验。“教不严，师之惰”，解决学生问题是对班主任的知识、素质和能力，尤其是人生体验和管理智慧的挑战。在与学生尤其是特殊背景学生接触的过程中，班主任对这种考验和挑战的感受会更为深刻。但随着对问题的不断思考、探讨和最终解决，班主任会得到很多启示。其自身境界和素质又会得到提升。笔者在班主任生涯开始时，班上的一名同学在体育活动中突然跌倒，同学们将其送到医院后，经抢救无效后死亡，后诊断为急性心脏病。这位有先天性心脏病的同学，家庭承受了巨大的压力，对于他，快乐是他生命中非常珍贵的东西。家人的悲痛无法送走他，笔者和同学们送走他后，我感慨万千，突然感受到了人生的短促和生命的可贵。人世的离散与聚合，工作的繁琐与充实，学生的承受与成长，生命中的爱和智慧等思想接踵而来，我突然觉得一下子成熟了，生命有了担待、有了分量。我应该感谢学生，是他们使我接触更广、更深的世界，让我与他们一起成长，体悟到更真、更美的人生。
三、在班主任工作中开展自我教育
对学生的教育过程在一定程度上会促进班主任的自我反思、甚至自我解剖。在对学生提出要求的过程中，也是教育者深刻的自我教育过程。“以人为镜，可以知得失”。每一位学生都是一面镜子，整个学生群体就是一面大镜子。教育界有句名言：“像爱护自己那样爱护学生，像要求学生那样要求自己”。事实却是对学生我们强调很多，对自己却经常忽视。有一句俗话叫“灯下黑”，我们经常习惯性地提醒学生，教育学生，却忘记了自己也需要注意很多问题，也需要严格要求。很多时候，我们也能意识到自己的缺点和问题，也对自己的状态不满意，但就是没有像要求学生那样要求自己，也没有像很多学生那样把意思领会到心里，更没有付诸行动。结果有很多学生大有成就，教师中成就很高很优秀的却不多。这固然有很多原因，但只说不做的原因是阻止教师走向成功的主要原因之一。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一直被认为是赞颂师德的名句，但是现在我们更提倡教师在照亮学生的同时，自己能不断得到提升。班主任在与学生的心灵进行交流和沟通中起引导作用的同时，对自己的也是一种启发、在思考中强化自己的工作能力。班主任在这个过程中应该主动获取生动的体验和收获，来丰富和充实自己。
总之，实践是班主任走向成功的必由之路，每一个有志气的教师，一定要在班主任工作的过程中，砺练自己，提升自己，及时总结，使自己尽快成长，成长为一名优秀的人民教师。
参考文献：
[1]柳卓娅，胡建军.己欲立而立人己欲达而达人[J].淄博师专学报，2012，（2）.
[2]苏燕飞.中职班主任工作中的困境及对策[J].职教新观察， 2010，（6）.
[3]黄团才.班主任的管理艺术[J].改革与开放，2010，（9）.
班主任实践自我教育 实践出真知是马克思主义认识论的核心。理论联系实际是党的优良传统和作风。“一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去”是我们党的工作方针，也是广大教师从事教学工作的指导方针。方法，从实践中得出；能力，从实践中培养；成功，从实践中获得。在学校，广大青年教师是班主任工作的主力，这是学校实际工作的需要，也是青年教师成长的必由之路，如何迅速地适应班主任工作，适应新形势下教师与学生共同成才的需要，是探讨班主任工作的起因和目的。
一、以情动人是班主任工作成功的基本途径
班主任工作成功的最大特点，不是班主任具有多么扎实的理论基础，不是具有多么高深的专业基础，而是是否具有能动之以情，晓之以理的思想工作方法。教育教学方法和理念，为班主任提供工作的方法和基础，但更多的还是在工作中是否注入了打动人心的情感。《孟子·离娄上》说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至誠而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。”曾有一个学生，经常旷课迟到，不能完成作业，甚至常常与同学打架，最后到了要被学校开除的地步。班主任仔细调查了该同学以前的学习成绩和平时的表现后。发现这名同学以前是一名非常优秀的同学。是什么使他发生了变化？在与他多次的谈话中，班主任知道了他的父亲下岗，家庭发生了巨变，母亲已离开家，父亲以酒浇愁，已经不管他了，他对自己的未来迷惑，恐惧，进而变得敏感易怒，非常无助。班主任听完他的故事，就流泪了，她给学生讲了许多励志的话，并把他的情况汇报了学校，学校发起了为该生捐款的活动，学校领导和班主任一起走访该生家长，在多方协调下，他的父亲又找到新的工作。渐渐地，笑容重新回到了这位学生的脸上。在高考结束后的班级聚会上，泪水伴着笑容，他向班主任和同学们鞠躬，是学校拯救了他和他的家庭，他将永远不会做对不起社会，对不起别人的事。所以，笔者认为，有效的教育应该是打动人心、贴近具体生活的教育。班主任与学生接触时要善于掌握学生的心理活动，具体的生活实际，而绝不是空洞的说教。真诚能使师生间建立融洽的信任关系，学生会认真细致地观察教师，作为班主任如果能以关爱的态度真诚地鼓励学生，在积极的方向上引导学生，学生内心会升起自信，自然会有努力的行动，班主任的职业价值也就会体现出来。
平时我们经常说人无完人，人生也不尽如意。但教师尤其是班主任可以收到学生们给予的最美丽的评价和最纯真的感情。如前面所提到的这位同学，在他大学毕业的时候，在发给班主任的明信片中写道，老师，您是我生命中的一盏明灯，您是我的偶像和女神，我的一生都会追随您，模仿您，做一名像您一样的人。作为教师，作为班主任，收到这种祝福何其有幸！于是，在深深地感受着这种幸福和成就的同时，班主任应时刻提醒自己要倍加珍惜这份职业、这份情感。
二、在工作中学会工作，提升班主任的工作能力
与学生相处是对班主任爱心、耐心的考验。“教不严，师之惰”，解决学生问题是对班主任的知识、素质和能力，尤其是人生体验和管理智慧的挑战。在与学生尤其是特殊背景学生接触的过程中，班主任对这种考验和挑战的感受会更为深刻。但随着对问题的不断思考、探讨和最终解决，班主任会得到很多启示。其自身境界和素质又会得到提升。笔者在班主任生涯开始时，班上的一名同学在体育活动中突然跌倒，同学们将其送到医院后，经抢救无效后死亡，后诊断为急性心脏病。这位有先天性心脏病的同学，家庭承受了巨大的压力，对于他，快乐是他生命中非常珍贵的东西。家人的悲痛无法送走他，笔者和同学们送走他后，我感慨万千，突然感受到了人生的短促和生命的可贵。人世的离散与聚合，工作的繁琐与充实，学生的承受与成长，生命中的爱和智慧等思想接踵而来，我突然觉得一下子成熟了，生命有了担待、有了分量。我应该感谢学生，是他们使我接触更广、更深的世界，让我与他们一起成长，体悟到更真、更美的人生。
三、在班主任工作中开展自我教育
对学生的教育过程在一定程度上会促进班主任的自我反思、甚至自我解剖。在对学生提出要求的过程中，也是教育者深刻的自我教育过程。“以人为镜，可以知得失”。每一位学生都是一面镜子，整个学生群体就是一面大镜子。教育界有句名言：“像爱护自己那样爱护学生，像要求学生那样要求自己”。事实却是对学生我们强调很多，对自己却经常忽视。有一句俗话叫“灯下黑”，我们经常习惯性地提醒学生，教育学生，却忘记了自己也需要注意很多问题，也需要严格要求。很多时候，我们也能意识到自己的缺点和问题，也对自己的状态不满意，但就是没有像要求学生那样要求自己，也没有像很多学生那样把意思领会到心里，更没有付诸行动。结果有很多学生大有成就，教师中成就很高很优秀的却不多。这固然有很多原因，但只说不做的原因是阻止教师走向成功的主要原因之一。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一直被认为是赞颂师德的名句，但是现在我们更提倡教师在照亮学生的同时，自己能不断得到提升。班主任在与学生的心灵进行交流和沟通中起引导作用的同时，对自己的也是一种启发、在思考中强化自己的工作能力。班主任在这个过程中应该主动获取生动的体验和收获，来丰富和充实自己。
总之，实践是班主任走向成功的必由之路，每一个有志气的教师，一定要在班主任工作的过程中，砺练自己，提升自己，及时总结，使自己尽快成长，成长为一名优秀的人民教师。
参考文献：
[1]柳卓娅，胡建军.己欲立而立人己欲达而达人[J].淄博师专学报，2012，（2）.
[2]苏燕飞.中职班主任工作中的困境及对策[J].职教新观察， 2010，（6）.
[3]黄团才.班主任的管理艺术[J].改革与开放，2010，（9）.