绿色化学理念在高中化学教学中的渗透研究

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  摘  要:在全球经济发展的大势所趋下,各行各业都提出了发展“绿色经济”的号召,旨在发展经济的过程中不能以牺牲环境作为代价。在化学领域也是一样,越来越多的新兴理念被贯彻到化学教学过程中,给学生预先建立起责任意识和学习习惯。“绿色化学”理念就是其中一种重要的实践思维,将其在高中的化学课堂教育中进行有效的渗透能够有利于给学生培养环境保护的学习观念,能够从学习生活中开始践行绿色化学模式,依托于环境保护和能源节约等方面的政策要求展开有效的教学。
  关键词:绿色化学;高中;化学教学;有效渗透
  引言
  在近年来对于学生教育过程中核心素养的要求,学生在学习的过程中不能只是学习教材中的知识点,他们还应该学习能够受用终身的技能和理念。尤其是化学这门社会应用和实践性非常强的学科,给学生灌输绿色化学的思想能够使他们在学习过程中就将人的社会性可持续发展放在首位,人如何才能实现可持续发展呢?这依托于我们所赖以生存的环境。在进行化学知识教学和化学实验的过程中学习自然对于我们生活的影响,绿色化学在环保理念推进过程中的意义能够促进高中化学课堂绿色化学教学得到最有效的实现。
  一、“绿色化学”理念在高中化学教育中的内涵
  绿色化学理念是为了能够在生产的源头上进行有效的环保措施推进,因为我们人类生活所需要的物品有很大一部分都与化学息息相关,化学制造能够丰富我们的生活,同时也能制造出大量的污染源。为了减少对于环境的污染,需要从金属、肥料、橡胶皮革、煤炭等生活应用原料,以及药品、化妆品等生活常用品等生产的过程中践行绿色化学的思路[1]
  绿色化学实质上是一种无害化的科学思路,利用创新的技术去减少生产过程中可能产生的一系列污染性问题,在传统化工业的基础上进行技术和理念的革新,生产出更多无害的生活用品,来造福于我们的生活。在高中教学阶段就给学生植入这样的理念,是为了能够使学习化学课程的每一个学生心中都能时刻保持对于环境的保护,在未来选择这一行业时能够打好理念层面的基础,实现更加有效的课堂教学和探究。
  二、在教学中践行“绿色化学”观念和实践的价值意义
  (一)有利于给学生提前进行心理建设,对绿色化学深入理解
  对于理念性知识的学习,需要在学生对于整个学科有一定的理解和兴趣的基础上开展。在现阶段高中化学教育中,将绿色化学理念逐渐渗透到学生日常的学习知识点中,使他们在潜移默化中接受这种理念的影响。在高中教材和实验教学中进行心理建设,尽早地建立起绿色化学观念体系。
  例如,在学习人教版高中化学课本时,对于“煤和石油”两种化学燃料的学习,通过其反应可以获知大量使用对于环境的不利影响,因而现在生活中都致力于研究更加环保的燃料来解决这一问题。
  (二)有利于指明未来化学研究方向,在教学中更好融入理念
  对于高中学生而言,化学学科的教学不仅仅是一门需要学习的理科知识,在未来的继续学习中,也可能成为学生的专业方向。因而对于化学研究方向的把握就需要从高中基础教学阶段开始,学生能够通过绿色化学理念的培养对于化学学科研究方向更加明晰[2]。在教学中,教师根据当前的教学方向和大纲内容,融合绿色化学相关知识在课堂上进行教学,对于近年来一些社会化学应用技术研究给学生进行导学,如气候问题“全球变暖”中化学物质的造成,化学日用品生产“造纸”过程中所产生的污染现象等,这些都是化学界一直以来探究的话题,对于高中学科建设和教学具有重要的影响意义。
  (三)有利于使学生产生责任意识,在课堂中进行有效探究
  绿色化学理念是一种对于当前生态环境发展具有社会责任感的一项重要举措,對于学生应该尽早地给他们灌输这一理念内涵,使他们从人与自然和谐的关系角度去开展学习探究,在日常的课堂上能够提出更具有针对性的问题。例如,在进行“海水资源的利用和开发”一课的学习中,就需要对于海水的物质进行分析,这项研究具有广阔的发展前景,能够在节约利用水资源等方面,对社会产生巨大的影响。
  三、在高中化学课堂上实践“绿色化学”理念的策略
  (一)充分利用化学教材知识点,将绿色化学与课本结合
  在课堂中进行绿色化学知识导学时,为了学生能够简单直白地理解绿色化学在当前课堂教育中的学习价值,就需要教师将其中的理念与教材中的知识点进行无缝融合。在课堂前半部分是对于教材本身的讲解,后半部分则进行绿色化学相关理论和实验的延伸教学。例如,在进行化学反应中存在有毒危害物质实验时,教师要带领学生充分学习实验过程的方法,严格按照严密的气体等防泄漏装置避免发生危害性事件。如一些一氧化碳、二氧化硫等实验过程中让学生明白有毒气体释放对于人体和环境适宜造成的后果[3]
  (二)植入与化学实验操作,探究绿色化学应用设计
  绿色化学理念实质上并不仅仅停留在理论性知识的讲解中,更是对于化学实验过程的考察。在高中化学教学中要进行许多实验来加深学生对于知识点的掌握程度和理解。因而,在实验中进行绿色化学实验的改造会使学生对其产生更加深刻的感受。如,对于“垃圾资源化”的学习可知我国处理垃圾的主要方法为填埋,堆肥和焚烧,从这几个方法来看都会对生活产生负面影响,因此现阶段我国开始实行严格的垃圾分类政策[4]。在学生的生活中对于一些有害垃圾的处理,如电池、药品等可以通过实验探究进行学习。
  (三)给学生建立讨论小组,集思广益分析化学环保措施
  在课堂中建立一些学习讨论小组,教师可以根据教材组建不同的探究课题,帮助学生从集思广益的讨论中进行绿色化学理念的深入分析对于当前课堂教学知识点中的一些绿色创新思路。在“化肥与农药”一课的探究中,对于“玻璃微肥”这种肥效时间长,不污染环境的化肥进行分析,探究在化肥生产中的优势和不足,再通过讨论分析有无更好地化肥物质替代产品。围绕着绿色化学理念的学习讨论,能够从环保的角度出发,进行教学内容的革新和拓展。
  四、结束语
  通过在高中化学教学中进行绿色化学理念的植入和渗透,可以给学生带来化学思维上的转变和影响。在学科教育中学生能够对于人与自然的关系,社会生态环境等方面进行深刻思考,在进行化学探究和新兴技术的应用研究的全过程中,把握课本知识的基础上深化绿色化学思维,将环保意识深入人心。
  参考文献
  [1]  魏喜红. 绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透探究[J]. 当代教育实践与教学研究(电子刊),2018,000(012):377.
  [2]  王静. 试论高中化学教学中\"绿色化学理念\"的有效渗透[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(044):127.
  [3]  张进森. 绿色化学视角下高中化学教学策略[J]. 中学生数理化(教与学),2018(3).
  [4]  邓颖. 浅析绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用[J]. 小品文选刊:下,2019,000(007):0178-0178.
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