论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深化，核心素养教育理念逐渐完善，并积极的渗透在教育中，促使当前的教育理念发生改变，注重学生的全面发展，培养综合型素质人才。小学科学的教育可以说是小学教育阶段的重点，也是其核心重点，对于小学生的未来发展具有积极的促进作用，本文从小学科学核心素养的重要性入手，深入开展分析，探索该背景下小学科学高效课堂构建路径，以供参考。
关键词：核心素养;小学科学;高效课堂;路径
引言：
小学教育是我国教育的重要组成部分，属于最基础的教育，对于小学生起到启蒙的作用，帮助小学生形成正确的思想观念与意识，促使其人生观与价值观得到发展，成为综合型素养人才。因此教师应加强重视力度，构建合理的小学科学高效课堂，深化科学思维，提升课堂的教学价值，推动教育创新发展。
一、小学科学核心素养的重要性
科学对于学生的成长与发展至关重要，直接影响学生的思想意识发展与价值观的完善。在小学阶段，构成科学核心要素的内容较多，如学生的态度意识、群方法思想、科学能力等，通过合理的科学方法帮助学生提升自身的核心素养，为以后的发展与学习奠定良好的基础。实际上，科学能力是学生为自我学习过程中呈现的一种综合表现，其包含的内容较多，如学生自身对科学的理解与分析、实践操作以及主观的意识态度等。学生在学习过程中利用学习科学探索世界，并利用科学知识解决现实生活中存在的问题，解释各种现象，在实践中锻炼学生的思维能力与创新能力，促使其养成良好的学习习惯，可以对自身边的事物开展全面的探索，制定完善的发展计划，因此教师需要加强重视力度，从多个角度开展创新，完善现有的模式，为学生构建高效的课堂，以促使其科学教育质量提升，实现人才的全面发展[1]。
二、核心素养视域下构建小学科学高效课堂的路径
（一）注重合理的创新优化现有教学方式
在教学过程中，教师可以根据实际情况开展创新，完善现有的教学方法，转变传统的思想理念，促使学生产生学习兴趣，积极主动开展学习，为后续的发展奠定良好的基础。例如，教师可以灵活运用小组合作的方式开展研究，注重其全面性，加强教师与学生之间的相互沟通，打造全新的发展模式，引导学生创新自身的思维，在发展过程中形成合作意识，提高自身的综合素养水平。积极开展小组合作对于构建小学科学高效课堂具有积极的促进意义，学生在学习“水柱”知识时，可以将学生划分为数个小组，促使学生相互探讨，分析其内容，并区分水柱、冰柱、水滴、水珠之间的关系，可以利用良好的实验为学生构建情景，促使学生通过情景观察明确其知识的内涵实质，感受事物之间存在的关联性，形成良好的科学价值思维，促使学生的逻辑思维能力得到发展。引导学生主动开展实践，完善自身的发展价值，制定全新的发展环境，相对来说实践是检验真理的唯一标准，通过学生的自己实践可以促使学生对科学产生学习兴趣与探索欲望，让学生感受其蕴含的魅力，在科学学习过程中优化其接受能力，全方面发展。科学教育属于一门实践性较强的学科，必须保证学生在学习过程中以科学的眼光看待事物，促使学生掌握知识内容，提高自身的综合素养，全方面发展[2]。
（二）注重学生兴趣激发合理开展实践
在核心素养视域下，教师在小学科学高效课堂构建过程中，应注重学生学习兴趣的激发，优化现有的教学模式，在实践过程端正学生的态度，以正确的态度对待学科，满足当前的教学要求。例如，在日常生活中周围存在较多的神秘事物，可以引导学生全面探索，提升学生的协调能力与创新能力，调动学生的兴趣，促使学生形成正确的态度，以提升自身的素养水平。例如，针对相关的磁场知识讲解来说，为帮助学生加深对其本质内涵的理解，深入分析其自身的性质，并引导学生实践，选择磁铁作为模型开展相关的实践探索，分析磁场相关的性质，引导学生探索如何利用磁场分辨南北，加强对科学事物的认知，提升自身的实践能力。
（三）丰富现有的内容灵活运用多媒体技术
在科学教学过程中，教师应为学生提供良好的学习内容，促使学生产生正确的学习观念，明确教学内容的重要性，运通多媒体技术开展辅助，引入全新的话题，构建高效的课堂，促使学生全面发展。学生对感兴趣的知识内容具有较强的探索欲望，可以对事物开展客观的分析，如为学生提供相关的新生儿知识，促使学生探索一个生命的诞生，同时引入相关的细胞内容，学生对细胞分裂的形式存在兴趣，可以利用多媒体技术通过动画的形式向学生展示细胞分类的过程，利用模拟促使其探索知识的实质，促使学生在良好的氛围中学习，掌握知识内容，明确事物的本质，提升整体的意识水平，并帮助教师构建优质的课堂，提升教学质量[3]。
（四）全面开展教学评价完善现有的机制
在小学科学高效课堂构建过程中，教师应明确评价机制产生的影响，完善现阶段的发展模式，以全新的价值观念为基础，全面开展教学评价，促使其整体性提升，融入核心素养，帮助学生全面发展。通过合理的评价反馈可以促使学生明确自身的现状，帮助教师掌握学生的学习状态，达到教学的目的。合理的教学评价机制还可以促使教师开展课前准备工作，并积极与教师相互交流，完善现有的教学体系，与学生相互评价，在评价过程中促使学生掌握自身的学习情况，探讨出符合自身需求的学习方式，从根本上提升课堂教学效率，帮助学生掌握知识内容。与此同时，也可以积极与家长沟通，促使家长提出部分教学意见，共同开展教学改革，以促使小学生实现全面发展。
结论：
综上所述，在当前的时代背景下，应积极开展创新，完善现阶段的发展模式，注重核心素养理念的渗透，以学生为基础，引导学生开展高效学习，营造优质的课堂环境，提升教学内容的趣味性，并以学生的需求为主促使学生学习内容得到扩展，积极开展教学实践，产生良好的学习兴趣，探索世界的本质，为以后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 王金兰.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2020，12（22）：25-26.
[2] 张潇娟.谈核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J].才智，2020，11（18）：57.
[3] 朱景伍，王金榮.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018，14（05）：85.
关键词：核心素养;小学科学;高效课堂;路径
引言：
小学教育是我国教育的重要组成部分，属于最基础的教育，对于小学生起到启蒙的作用，帮助小学生形成正确的思想观念与意识，促使其人生观与价值观得到发展，成为综合型素养人才。因此教师应加强重视力度，构建合理的小学科学高效课堂，深化科学思维，提升课堂的教学价值，推动教育创新发展。
一、小学科学核心素养的重要性
科学对于学生的成长与发展至关重要，直接影响学生的思想意识发展与价值观的完善。在小学阶段，构成科学核心要素的内容较多，如学生的态度意识、群方法思想、科学能力等，通过合理的科学方法帮助学生提升自身的核心素养，为以后的发展与学习奠定良好的基础。实际上，科学能力是学生为自我学习过程中呈现的一种综合表现，其包含的内容较多，如学生自身对科学的理解与分析、实践操作以及主观的意识态度等。学生在学习过程中利用学习科学探索世界，并利用科学知识解决现实生活中存在的问题，解释各种现象，在实践中锻炼学生的思维能力与创新能力，促使其养成良好的学习习惯，可以对自身边的事物开展全面的探索，制定完善的发展计划，因此教师需要加强重视力度，从多个角度开展创新，完善现有的模式，为学生构建高效的课堂，以促使其科学教育质量提升，实现人才的全面发展[1]。
二、核心素养视域下构建小学科学高效课堂的路径
（一）注重合理的创新优化现有教学方式
在教学过程中，教师可以根据实际情况开展创新，完善现有的教学方法，转变传统的思想理念，促使学生产生学习兴趣，积极主动开展学习，为后续的发展奠定良好的基础。例如，教师可以灵活运用小组合作的方式开展研究，注重其全面性，加强教师与学生之间的相互沟通，打造全新的发展模式，引导学生创新自身的思维，在发展过程中形成合作意识，提高自身的综合素养水平。积极开展小组合作对于构建小学科学高效课堂具有积极的促进意义，学生在学习“水柱”知识时，可以将学生划分为数个小组，促使学生相互探讨，分析其内容，并区分水柱、冰柱、水滴、水珠之间的关系，可以利用良好的实验为学生构建情景，促使学生通过情景观察明确其知识的内涵实质，感受事物之间存在的关联性，形成良好的科学价值思维，促使学生的逻辑思维能力得到发展。引导学生主动开展实践，完善自身的发展价值，制定全新的发展环境，相对来说实践是检验真理的唯一标准，通过学生的自己实践可以促使学生对科学产生学习兴趣与探索欲望，让学生感受其蕴含的魅力，在科学学习过程中优化其接受能力，全方面发展。科学教育属于一门实践性较强的学科，必须保证学生在学习过程中以科学的眼光看待事物，促使学生掌握知识内容，提高自身的综合素养，全方面发展[2]。
（二）注重学生兴趣激发合理开展实践
在核心素养视域下，教师在小学科学高效课堂构建过程中，应注重学生学习兴趣的激发，优化现有的教学模式，在实践过程端正学生的态度，以正确的态度对待学科，满足当前的教学要求。例如，在日常生活中周围存在较多的神秘事物，可以引导学生全面探索，提升学生的协调能力与创新能力，调动学生的兴趣，促使学生形成正确的态度，以提升自身的素养水平。例如，针对相关的磁场知识讲解来说，为帮助学生加深对其本质内涵的理解，深入分析其自身的性质，并引导学生实践，选择磁铁作为模型开展相关的实践探索，分析磁场相关的性质，引导学生探索如何利用磁场分辨南北，加强对科学事物的认知，提升自身的实践能力。
（三）丰富现有的内容灵活运用多媒体技术
在科学教学过程中，教师应为学生提供良好的学习内容，促使学生产生正确的学习观念，明确教学内容的重要性，运通多媒体技术开展辅助，引入全新的话题，构建高效的课堂，促使学生全面发展。学生对感兴趣的知识内容具有较强的探索欲望，可以对事物开展客观的分析，如为学生提供相关的新生儿知识，促使学生探索一个生命的诞生，同时引入相关的细胞内容，学生对细胞分裂的形式存在兴趣，可以利用多媒体技术通过动画的形式向学生展示细胞分类的过程，利用模拟促使其探索知识的实质，促使学生在良好的氛围中学习，掌握知识内容，明确事物的本质，提升整体的意识水平，并帮助教师构建优质的课堂，提升教学质量[3]。
（四）全面开展教学评价完善现有的机制
在小学科学高效课堂构建过程中，教师应明确评价机制产生的影响，完善现阶段的发展模式，以全新的价值观念为基础，全面开展教学评价，促使其整体性提升，融入核心素养，帮助学生全面发展。通过合理的评价反馈可以促使学生明确自身的现状，帮助教师掌握学生的学习状态，达到教学的目的。合理的教学评价机制还可以促使教师开展课前准备工作，并积极与教师相互交流，完善现有的教学体系，与学生相互评价，在评价过程中促使学生掌握自身的学习情况，探讨出符合自身需求的学习方式，从根本上提升课堂教学效率，帮助学生掌握知识内容。与此同时，也可以积极与家长沟通，促使家长提出部分教学意见，共同开展教学改革，以促使小学生实现全面发展。
结论：
综上所述，在当前的时代背景下，应积极开展创新，完善现阶段的发展模式，注重核心素养理念的渗透，以学生为基础，引导学生开展高效学习，营造优质的课堂环境，提升教学内容的趣味性，并以学生的需求为主促使学生学习内容得到扩展，积极开展教学实践，产生良好的学习兴趣，探索世界的本质，为以后的发展奠定基础。
参考文献
[1] 王金兰.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2020，12（22）：25-26.
[2] 张潇娟.谈核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J].才智，2020，11（18）：57.
[3] 朱景伍，王金榮.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018，14（05）：85.