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目前许多家长在教育上还存在一定的误区，认为初中地理教育是老师和学校的责任，而自己仅需要照顾好学生的饮食起居即可。其实，课堂上的时间是相同的，学生在家庭中的时间利用情况才是真正拉开学生之间差距的重要原因。因此，家长需要重视地理知识的家庭教育作用，并借助多样化的家庭教育手段帮助学生实现地理知识的学习和掌握。
初中地理 家庭教育 有效实施
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
天赋如同自然花木，要用来修剪——学生的学习天赋也如同花木，需要教师和家长共同对其进行修剪。因此，教师需要充分利用初中地理课堂教学的时间与机会，引导和要求家长妥善利用课余时间来共同帮助学生实现地理知识的有效掌握和地理学习能力的有效训练。同时，家长为了帮助学生在家庭中实现地理知识的有效认知和学习能力提升，就需要通过家庭环境的布置来为学生营造良好的地理知识学习氛围，并帮助学生在适于学习的环境中实现地理知识的学习和掌握；家长需要增加家庭中的地理学习资源，并借助学生感兴趣的地理书籍与多媒体资源来丰富学生的地理知识学习内容与范围；最后，家长还可以借助每一天的知识询问与讨论来有针对性地培养学生的地理知识学习能力，进而帮助学生实现地理知识学习兴趣的建立和地理知识学习能力的提升。
1.家庭环境布置：提供学习氛围
教师在进行初中地理的教学实践过程中，需要重视家庭教育的重要性，并要求家长在家庭中合理布置家庭环境，进而努力为学生营造一个适于地理学习与探究的学习氛围。同时，好的学习环境不仅能激发学生的地理知识探究兴趣，还能帮助学生在耳濡目染的环境、氛围感受过程中逐步帮助学生实现学习能力的提升。
例如，笔者要求家长结合学生的地理学习情况来为学生营造适于其进行地理学习的家庭环境，并要求家长结合地理地图、地球仪、局部地理挂图等物品来布置家庭环境。经过一周之后的家庭环境布置反馈，笔者得知有的家长为学生购买了世界地图与区域地图；有的家长为学生购置了国界边缘发光的地球仪来强化学生的地理知识认知能力；还有的家长在网络平台上购买世界地图的墙纸在学生的房间张贴，并帮助学生随用随看。可见，只要是对于学生学习有益的环境布置，家长都会积极给予支持和帮助，并结合自己家庭中的具体情况与学生的学习能力来合理营造地理学习氛围，进而有效帮助学生在家庭中的感受与观察中实现地理学习兴趣的建立和学习观察、探究能力的提升。
2.地理读物准备：丰富学习资源
地理读物的准备并不局限于书本，还可以以电纸书、多媒体资源等多种形式加以完善。也就是说，家长可以根据自己家庭中的资源情况，尽量为学生准备多样化、丰富的地理学习资源帮助学生建立地理知识学习与探究的积极性，并引导学生在书籍、网络资源的查看过程中实现地理知识的掌握、地理疑问的解答和地理综合素养的完善。
例如，在课堂学习《走进国家》这部分知识时，笔者请学生在课余时间结合自己的兴趣进行知识拓展，并在下一次上课时为班级中的其他学生讲解自己对于课本中提及国家的认识和理解。接着，在课堂知识展示的过程中，笔者了解得知，有的学生家长为学生找到了日本、埃及等国家的纪录片，并借此帮助学生了解其国家的风土人情；有的家长找出书籍《地理》请学生仔细观察，并借助其中内容强化学生的知识理解；还有的家长帮助学生在信息技术手段的助力下制作了PPT，并结合学生感兴趣的国家进行了资源的查找和详细介绍。可见，家长在家庭中借助多样化的学习资源准备方式来丰富学生的地理知识学习资源，并帮助学生在纸质书、电纸书、多媒体资源的学习与查找过程中实现地理学习兴趣的建立和地理知识掌握程度的提升。
3.家庭知识讨论：拓展学习眼界
家庭往往具备宽松、和谐的氛围，家庭讨论也是学生在平和的心态中有效实现知识探究和知识掌握的过程。因此，教师需要引导家长有效利用家庭时间来对学生进行地理教育，并借助一切可利用的教育机会帮助学生实现地理知识的掌握和地理学习眼界的拓展。
例如，笔者在家庭教育反馈QQ群中发现，有一位家长利用生活中的知识讨论来帮助学生实现地理知识的掌握，并有效拓展了学生的知识眼界。该家长与自己的孩子共同去观看电影《流浪地球》，并表示学生经过电影的观看激发了地理知识的探究热情，在结束后询问家长，为什么木星可以被点燃？家长在听过问题后，为了帮助学生有效实现地理知识的解答，就在回家后通过书籍的查找和网络资源的整合帮助学生解答知识。最终，学生在与家长共同探究和讨论后得知，根据电影设定，木星大气中的氢气与地球大气层氧气互相结合，并形成能够被引燃的气体，最终在大家的共同努力下达成了推离地球的目的。可见，家庭讨论不仅能拓展学生的地理知识视野，还能帮助学生在探究中实现地理学习兴趣、学习能力的提升。
综上所述，好家长与好老师一样，都能够帮助学生实现知识的掌握和学习能力的提升。因此，在初中地理的教學实践过程中，教师需要引导家长积极发挥其教育指导作用，并努力帮助学生实现地理知识学习兴趣的建立、学习能力的提升和地理综合素养的完善。相信在家长的得力引导和培养过程中，一定会帮助学生深化掌握课堂上学习的地理知识、拓展地理知识眼界与知识范围。
参考文献
[1]赵林溪. 初中生家庭教育现状调查及对策研究[D].陕西理工大学，2018.
[2]王建超. 初中地理课程中生态教育的现状与对策研究[D].河南大学，2015.
初中地理 家庭教育 有效实施
【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
天赋如同自然花木，要用来修剪——学生的学习天赋也如同花木，需要教师和家长共同对其进行修剪。因此，教师需要充分利用初中地理课堂教学的时间与机会，引导和要求家长妥善利用课余时间来共同帮助学生实现地理知识的有效掌握和地理学习能力的有效训练。同时，家长为了帮助学生在家庭中实现地理知识的有效认知和学习能力提升，就需要通过家庭环境的布置来为学生营造良好的地理知识学习氛围，并帮助学生在适于学习的环境中实现地理知识的学习和掌握；家长需要增加家庭中的地理学习资源，并借助学生感兴趣的地理书籍与多媒体资源来丰富学生的地理知识学习内容与范围；最后，家长还可以借助每一天的知识询问与讨论来有针对性地培养学生的地理知识学习能力，进而帮助学生实现地理知识学习兴趣的建立和地理知识学习能力的提升。
1.家庭环境布置：提供学习氛围
教师在进行初中地理的教学实践过程中，需要重视家庭教育的重要性，并要求家长在家庭中合理布置家庭环境，进而努力为学生营造一个适于地理学习与探究的学习氛围。同时，好的学习环境不仅能激发学生的地理知识探究兴趣，还能帮助学生在耳濡目染的环境、氛围感受过程中逐步帮助学生实现学习能力的提升。
例如，笔者要求家长结合学生的地理学习情况来为学生营造适于其进行地理学习的家庭环境，并要求家长结合地理地图、地球仪、局部地理挂图等物品来布置家庭环境。经过一周之后的家庭环境布置反馈，笔者得知有的家长为学生购买了世界地图与区域地图；有的家长为学生购置了国界边缘发光的地球仪来强化学生的地理知识认知能力；还有的家长在网络平台上购买世界地图的墙纸在学生的房间张贴，并帮助学生随用随看。可见，只要是对于学生学习有益的环境布置，家长都会积极给予支持和帮助，并结合自己家庭中的具体情况与学生的学习能力来合理营造地理学习氛围，进而有效帮助学生在家庭中的感受与观察中实现地理学习兴趣的建立和学习观察、探究能力的提升。
2.地理读物准备：丰富学习资源
地理读物的准备并不局限于书本，还可以以电纸书、多媒体资源等多种形式加以完善。也就是说，家长可以根据自己家庭中的资源情况，尽量为学生准备多样化、丰富的地理学习资源帮助学生建立地理知识学习与探究的积极性，并引导学生在书籍、网络资源的查看过程中实现地理知识的掌握、地理疑问的解答和地理综合素养的完善。
例如，在课堂学习《走进国家》这部分知识时，笔者请学生在课余时间结合自己的兴趣进行知识拓展，并在下一次上课时为班级中的其他学生讲解自己对于课本中提及国家的认识和理解。接着，在课堂知识展示的过程中，笔者了解得知，有的学生家长为学生找到了日本、埃及等国家的纪录片，并借此帮助学生了解其国家的风土人情；有的家长找出书籍《地理》请学生仔细观察，并借助其中内容强化学生的知识理解；还有的家长帮助学生在信息技术手段的助力下制作了PPT，并结合学生感兴趣的国家进行了资源的查找和详细介绍。可见，家长在家庭中借助多样化的学习资源准备方式来丰富学生的地理知识学习资源，并帮助学生在纸质书、电纸书、多媒体资源的学习与查找过程中实现地理学习兴趣的建立和地理知识掌握程度的提升。
3.家庭知识讨论：拓展学习眼界
家庭往往具备宽松、和谐的氛围，家庭讨论也是学生在平和的心态中有效实现知识探究和知识掌握的过程。因此，教师需要引导家长有效利用家庭时间来对学生进行地理教育，并借助一切可利用的教育机会帮助学生实现地理知识的掌握和地理学习眼界的拓展。
例如，笔者在家庭教育反馈QQ群中发现，有一位家长利用生活中的知识讨论来帮助学生实现地理知识的掌握，并有效拓展了学生的知识眼界。该家长与自己的孩子共同去观看电影《流浪地球》，并表示学生经过电影的观看激发了地理知识的探究热情，在结束后询问家长，为什么木星可以被点燃？家长在听过问题后，为了帮助学生有效实现地理知识的解答，就在回家后通过书籍的查找和网络资源的整合帮助学生解答知识。最终，学生在与家长共同探究和讨论后得知，根据电影设定，木星大气中的氢气与地球大气层氧气互相结合，并形成能够被引燃的气体，最终在大家的共同努力下达成了推离地球的目的。可见，家庭讨论不仅能拓展学生的地理知识视野，还能帮助学生在探究中实现地理学习兴趣、学习能力的提升。
综上所述，好家长与好老师一样，都能够帮助学生实现知识的掌握和学习能力的提升。因此，在初中地理的教學实践过程中，教师需要引导家长积极发挥其教育指导作用，并努力帮助学生实现地理知识学习兴趣的建立、学习能力的提升和地理综合素养的完善。相信在家长的得力引导和培养过程中，一定会帮助学生深化掌握课堂上学习的地理知识、拓展地理知识眼界与知识范围。
参考文献
[1]赵林溪. 初中生家庭教育现状调查及对策研究[D].陕西理工大学，2018.
[2]王建超. 初中地理课程中生态教育的现状与对策研究[D].河南大学，2015.