班主任应该是一个教育型的管理者,他还应该是学习指导者、学生的平等对话者、心理辅导者、生活指导者、家庭教育指导者等。班主任工作以管理代替教育、管理多于教育是普遍存在的现象。以管理为主的班主任工作,或许可以立竿见影,短时间之内在表面上形成所谓的良好班风,但事实上,存在的问题却很多。这样的班主任,即使身体上不累,心理上也会觉得累。以教育为主的班主任工作,虽在短时间之内不能达到很好的教育效果,但却有利于学生的真正成长,特别是对90后,他们很感性,只要他们喜欢你、敬佩你,就会无条件地服从你。两年的班主任工作给了我一些启示,现与大家分享。
　　
　　一、相信学生,不要过于挑剔
　　
　　班主任接新班时,对班级的情况不太熟悉,学生对班主任也不太了解,多数学生对班级工作持观望态度,而且都希望给老师留下好的印象。因此,我们要相信学生,把自由选择和自主决策的权利交给学生,在引导的基础上相信学生有自己改正错误的能力,也就是对学生要采取相信的态度。踩在对学生信任的基石上,会给班主任工作带来事半功倍的效果。所以,班主任要克服急于求成的心理,不能急于“烧三把火”,而要有长远打算,特别是对基础较差的学生,更应讲究方法和策略。教师应多运用激励机制,关心每一位学生。不要对优等生偏爱,更不要对后进生挑剔,要想方设法激发全体学生的积极性,要从学生的角度观察、思考问题,用真心赢得学生的尊重。
　　
　　二、建立师生平等关系,一视同仁
　　
　　进入青春期前后的青少年,其显著的特点就是“变”,生理上在变,心理上也在变,这个时期的孩子,尽管自我意识发展了,但自我控制能力还很差,常会无意识地违反纪律,他们喜欢与人争论,但论据不足,他们喜欢发表意见,但又判断不准确,喜欢批评别人,但是容易片面,喜欢怀疑别人,却又缺乏科学依据。他们要比初中生更懂得爱,更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中,一方面表现出比较成熟、自信、顽强等,但另一方面又比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要班主任的关爱,使他们有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生,他们平时听到的多是批评,并不缺少家长的严厉教育,最缺乏别人的理解及班主任的爱。因此,高中班主任不仅要在学习上,而且还要在生活上、思想上关心他们,爱护他们,使他们感到班主任可亲。比如,我们班有个在初中时打架出名的学生,上高中后有所收敛,但是偶尔还会重犯。有一次,一个学生家长来到学校不问理由就开始批评这个学生,而且言语十分过分,我对这个家长说,如果我的学生错了,是我的失职,教育不够,我向您赔礼道歉,而且我会好好教育他,学校也会给他严重的处分,我们还是听听双方说一说事情的经过吧。学生家长看到我的态度十分明确,便不再说话。此时我的这个学生非常惊讶,表情极其丰富,相信这比我的批评教育效果要好很多。只有“亲其师”,才能“信其道”。子女怕父母偏爱,学生更忌老师偏爱,瞧不起他们。高中班主任必须注意学生的这一心理,要一视同仁。无论是在学习上还是生活上,班主任都应常去关心学生,照顾学生,哪怕是一句话,在学生心里都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的学生,及时献上真诚,那将是对学生的最好奖励。
　　
　　三、心存感恩,成就人生
　　
　　很多学生认为家长的付出和爱是理所应当的,不存在要感激和回报。我认为,没有对父母的感恩意识,是孩子不听话的一个重要原因,因此很有必要让学生感受到父母的付出和爱,培养学生的感恩意识。“学会感恩”、“知恩图报”是社会上每一个人做人的准则,也是中华民族的优秀传统。对全体学生全方位地实施“感恩教育”,精心培育“感恩”文化,大力营造“感恩”氛围,让学生学会感激、学会关心、学会回报,从而培养学生的责任意识,让学生在感恩中成就人生,只有知道感恩父母的人,才有可能去感恩其他人。我在班级里开展了感恩父母的活动,让学生通过反思自己为父母、老师及对自己曾有过帮助和支持的人所应该做的事情,来激发学生的家庭责任感和社会责任感。引导学生树立对自己、对家庭、对社会负责任的生活态度,进而内化为实际行动,在学习和生活等各方面克难奋进。新时代要求学生在学会学习的同时学会做人,学会做事,学会合作,做到德才兼备。
　　如何做好高中班主任,学问很大,我想,只有在实际工作中不断学习,才能不断地得到提高和完善。
　　(责编 廖银燕)