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摘 要：学生具有学习兴趣是教育教学活动能否顺利高效实施的关键。只有是带着兴趣的学习，才会是积极主动的，只有是带着兴趣的学习才会是充满思考与探索的。初中数学的学习对于学生来说较为枯燥，所以在初中数学教学中学生数学学习兴趣的培养就更为重要，实现学生带有学习兴趣的数学学习成为了每一位数学教师教学中要研究的重要课题。
关键词：初中;数学教学;实现;学生;兴趣培养
兴趣是最好的老师，不难发现，带有兴趣的活动是自发的、高效的、可持续的。在教育教学活动中，只有让学生带有学习兴趣的进行学习活动，活动才会呈现出学生积极参与、学生智慧极度展现，学生学习效果高效的活动“面貌”。作为内容相对枯燥的初中数学学习来说，培养学生的学习兴趣就更加重要了。本文主要阐述的就是如何在初中数学教学中实现学生兴趣培养。
一、兴趣培养的意义
1.是学生全面发展的前提
想要学生发展不能只停留在教师的意识中，让学生的全面发展是教育教学的方向，而学生学习兴趣的培养是学生全面发展的前提。学生在初中阶段的年龄大都是13～15岁，综合学生发展心理学的成长阶段理论基础来分析，这个年龄阶段的学生，认知能力比较强。学习数学知识对于学生能力的培养有着重要意义，可推进学生智力的发展，使得他们对事物认知能力提升。假如由于学生的学习兴趣不足，对数学学习产生厌倦，如此不会有助于学生的成长。
2.使学生终身学习成为可能
让学生学会不如让学生会学，自主学习能力、合作学习能力、终身学习能力是学生今后学习与生活发展的必备能力。学生在内心对数学产生厌倦心理，这样一说到数学符号，一见数学老师，都会恐惧，如此其成绩就不会提高，也会抑制其后续学习数学的积极性，这样对于后续现代高等数学的学习极其不利。如此一来，就会影响学生对数学知识，乃至数学学科的学习，对于学生以后的人生都会产生极坏的影响，数学给学生造成的心理上压力会越来越大。国外不少心理学家对学习兴趣与学习成绩之间的关系进行了相关实验，其结果表明，有着良好兴趣的学生，其学习成绩比较优秀，然而学生对学科有厌烦感，这样其成绩也不好。从科学实践中我们得出，人的心情好，精神状态佳，这样其学习效果就会比较好，其潜能激发也会比较充分。但是对学习的内容有抵触心理，这样要想提升成绩也就是天方夜谭。
二、策略分享
1.课堂问题有趣
数学学习离不开思考，“冥思苦想”固然可贵，“兴趣盎然”则更为理想。设置有趣的课堂问题，有利于学生“兴趣盎然”的融入到数学学习之中。在课堂上学生能够发问，说明学生是有所得的。除此之外，好的问题能够激发学生，说明学生对这堂课感兴趣，学生发问是一方面，另一方面学生对数学学习兴趣的培养上，老师还要注重趣味问题的设计，探讨学生对什么样的问题会感兴趣，进而激发学生的学习积极性，让学生在问题的启发下可以更好地接受知识。设计的问题一定要富有趣味性，此时可一点一点地诱导学生接受知识，使问题既有层次，难度一点一点地加大，同时要适时地给予其一些嘉奖，进而使得学生更踊跃地参与其中。这样趣味提问法的效果才会比较好，同时要让学生都融入其中，不仅活跃了课堂气氛，同时合理的教学办法，才会提升学生对初中数学兴趣的培养。
2.课堂合作有趣
课堂合作既指的有师生间的合作，也包含着生生间的合作，其中生生间的小组合作更为重要。在课堂教学实践过程中，可以把学生分成若干学习小组，在老师的倡导下，各小组间的学生起到了互相帮助与监督作用，目的是形成良好的班风，使各小组成员在相互的活动或比赛中形成团队的力量并增近师生情感，为设置课堂情境提供了可操作性，为课堂高效发展起到很好的作用。同时加强了师生间的合作，从而在形成宽松友好的课堂环境的基础上，激发学生的学习兴趣，有利于高效课堂的发展。
3.课堂讨论有趣
数学课堂是充满智慧的課堂，是不断交流分享的课堂。数学课堂交流讨论时时发生，因为课堂教学是一个思想活跃、言论自由的平台，在各小组间也要开展活动，如竞选数学小组长，这就要求教师充分利用这些活动和自身的教学时间，及时参与和学生打成一片。鼓励学生大胆参与，针对学习中的问题进行提问与解答，从而展示出学生的才能，挖掘出学生的优点。在不断鼓励学生高效参与探究过程之中，要做到有的放矢，来保障学生良好的成长。让这些所有的活动方式，无论是在课上还是课下都可以激发学生的学习兴趣，让学生也对我感兴趣，从而使数学课堂教学的高效性得到提高。
4.数学作业有趣
通过观察不难发现，学生在做作业时，往往将数学作业放在最后来完成，这与学生对于数学缺乏学习兴趣有关。学生一提及作业就会感觉到很无奈，设置趣味作业对于学生来说不但不是一种负担，而是一种趣味性的探究，对于学生兴趣培养有一定的促进作用。趣味性作业包含以下，例如可以引导学生对一些科教影片进行观看、布置一些制作数学模型的作业等，使得传统的作业模式被彻底打破了，学生会比较容易接受，会给学生带来一定的喜悦。此外可设计一些作业与生活实际相符，还可以设置一些习题具有一定的延伸性，有一定的探索价值，比方说奥数竞赛题的设置。很多时候，设计趣味性的作业其实质不是要让学生解出答案，是让他们在求解之中得到更多经验，培养一定的探索能力，使学生在兴趣的带动下可以早日完成学习任务。
综上所述，兴趣是学生积极学习的内动力，兴趣是最好的老师，只有是带着兴趣的学习才会是高效的。要想实现学生的发展，就首先要培养学生的学习兴趣。初中数学教学对于学生来说较为枯燥，能够让学生带有兴趣的进行学习就更为重要，也更能体现教师的教学能力。所以作为一名合格的数学教师，一定要尊重学生的主体地位，将学生的能力发展作为教学目标，变灌输课堂为趣味课堂，变“魔鬼训练”课堂为思维碰撞课堂。
关键词：初中;数学教学;实现;学生;兴趣培养
兴趣是最好的老师，不难发现，带有兴趣的活动是自发的、高效的、可持续的。在教育教学活动中，只有让学生带有学习兴趣的进行学习活动，活动才会呈现出学生积极参与、学生智慧极度展现，学生学习效果高效的活动“面貌”。作为内容相对枯燥的初中数学学习来说，培养学生的学习兴趣就更加重要了。本文主要阐述的就是如何在初中数学教学中实现学生兴趣培养。
一、兴趣培养的意义
1.是学生全面发展的前提
想要学生发展不能只停留在教师的意识中，让学生的全面发展是教育教学的方向，而学生学习兴趣的培养是学生全面发展的前提。学生在初中阶段的年龄大都是13～15岁，综合学生发展心理学的成长阶段理论基础来分析，这个年龄阶段的学生，认知能力比较强。学习数学知识对于学生能力的培养有着重要意义，可推进学生智力的发展，使得他们对事物认知能力提升。假如由于学生的学习兴趣不足，对数学学习产生厌倦，如此不会有助于学生的成长。
2.使学生终身学习成为可能
让学生学会不如让学生会学，自主学习能力、合作学习能力、终身学习能力是学生今后学习与生活发展的必备能力。学生在内心对数学产生厌倦心理，这样一说到数学符号，一见数学老师，都会恐惧，如此其成绩就不会提高，也会抑制其后续学习数学的积极性，这样对于后续现代高等数学的学习极其不利。如此一来，就会影响学生对数学知识，乃至数学学科的学习，对于学生以后的人生都会产生极坏的影响，数学给学生造成的心理上压力会越来越大。国外不少心理学家对学习兴趣与学习成绩之间的关系进行了相关实验，其结果表明，有着良好兴趣的学生，其学习成绩比较优秀，然而学生对学科有厌烦感，这样其成绩也不好。从科学实践中我们得出，人的心情好，精神状态佳，这样其学习效果就会比较好，其潜能激发也会比较充分。但是对学习的内容有抵触心理，这样要想提升成绩也就是天方夜谭。
二、策略分享
1.课堂问题有趣
数学学习离不开思考，“冥思苦想”固然可贵，“兴趣盎然”则更为理想。设置有趣的课堂问题，有利于学生“兴趣盎然”的融入到数学学习之中。在课堂上学生能够发问，说明学生是有所得的。除此之外，好的问题能够激发学生，说明学生对这堂课感兴趣，学生发问是一方面，另一方面学生对数学学习兴趣的培养上，老师还要注重趣味问题的设计，探讨学生对什么样的问题会感兴趣，进而激发学生的学习积极性，让学生在问题的启发下可以更好地接受知识。设计的问题一定要富有趣味性，此时可一点一点地诱导学生接受知识，使问题既有层次，难度一点一点地加大，同时要适时地给予其一些嘉奖，进而使得学生更踊跃地参与其中。这样趣味提问法的效果才会比较好，同时要让学生都融入其中，不仅活跃了课堂气氛，同时合理的教学办法，才会提升学生对初中数学兴趣的培养。
2.课堂合作有趣
课堂合作既指的有师生间的合作，也包含着生生间的合作，其中生生间的小组合作更为重要。在课堂教学实践过程中，可以把学生分成若干学习小组，在老师的倡导下，各小组间的学生起到了互相帮助与监督作用，目的是形成良好的班风，使各小组成员在相互的活动或比赛中形成团队的力量并增近师生情感，为设置课堂情境提供了可操作性，为课堂高效发展起到很好的作用。同时加强了师生间的合作，从而在形成宽松友好的课堂环境的基础上，激发学生的学习兴趣，有利于高效课堂的发展。
3.课堂讨论有趣
数学课堂是充满智慧的課堂，是不断交流分享的课堂。数学课堂交流讨论时时发生，因为课堂教学是一个思想活跃、言论自由的平台，在各小组间也要开展活动，如竞选数学小组长，这就要求教师充分利用这些活动和自身的教学时间，及时参与和学生打成一片。鼓励学生大胆参与，针对学习中的问题进行提问与解答，从而展示出学生的才能，挖掘出学生的优点。在不断鼓励学生高效参与探究过程之中，要做到有的放矢，来保障学生良好的成长。让这些所有的活动方式，无论是在课上还是课下都可以激发学生的学习兴趣，让学生也对我感兴趣，从而使数学课堂教学的高效性得到提高。
4.数学作业有趣
通过观察不难发现，学生在做作业时，往往将数学作业放在最后来完成，这与学生对于数学缺乏学习兴趣有关。学生一提及作业就会感觉到很无奈，设置趣味作业对于学生来说不但不是一种负担，而是一种趣味性的探究，对于学生兴趣培养有一定的促进作用。趣味性作业包含以下，例如可以引导学生对一些科教影片进行观看、布置一些制作数学模型的作业等，使得传统的作业模式被彻底打破了，学生会比较容易接受，会给学生带来一定的喜悦。此外可设计一些作业与生活实际相符，还可以设置一些习题具有一定的延伸性，有一定的探索价值，比方说奥数竞赛题的设置。很多时候，设计趣味性的作业其实质不是要让学生解出答案，是让他们在求解之中得到更多经验，培养一定的探索能力，使学生在兴趣的带动下可以早日完成学习任务。
综上所述，兴趣是学生积极学习的内动力，兴趣是最好的老师，只有是带着兴趣的学习才会是高效的。要想实现学生的发展，就首先要培养学生的学习兴趣。初中数学教学对于学生来说较为枯燥，能够让学生带有兴趣的进行学习就更为重要，也更能体现教师的教学能力。所以作为一名合格的数学教师，一定要尊重学生的主体地位，将学生的能力发展作为教学目标，变灌输课堂为趣味课堂，变“魔鬼训练”课堂为思维碰撞课堂。