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【摘要】在国家教育改革的背景下，教育部大力倡导由应试教育向素质教育的转变，初中英语学科也包含在内。新课改对初中英语教学提出了一系列新的标准和要求。经过一段时间的实践后，新课改下的英语教学，特别是阅读教学比之以往有了一定的改善，但仍存在着很多急待解决的缺陷和不足。为了改善这种现状，本文针对初中英语阅读教学的一些问题，分析研究后得出了几点改进教学的意见和策略。
【关键词】初中英语阅读；新课标；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0029-01
1.现阶段我国初中英语阅读教学工作存在的一些不足
1.1 教学方式过于落后
阅读一直是初中英语教学内容的关键部分。因为升学考试指挥棒无形的压力，阅读很高的分数比重让教师和学生不由自主地在阅读方面下大力量。在传统的英语阅读课上，教师占有绝对的主导性地位。教师对学生进行阅读语篇相关知识的单线灌输，学生在课堂上一刻不停地写笔记，往往一堂阅读课进行下来，学生笔记写得很多，对需要掌握的知识点却不能留下深刻的记忆。阅读课一贯的通读文章、分析语法、对长句知识点进行讲解、而后根据知识点练习的四大步骤经年不变，跌进永远走不出的死循环。这些过于简单和僵化的教学模式让学生对阅读课心生疲惫，教师也在每堂课讲得口干舌燥，效果却是事倍功半的。学生的自主学习能力，无法在被动接受中得到锻炼。新课程标准英语教学要求对学生发现问题和解决问题能力的培养，在阅读课堂教师照本宣科的过程中被忽视了。学生对英语阅读课程的兴趣在这个缺乏教学互动的环境中消磨殆尽，教师也因为很重的教学量而无法抽身时间学习提高自身的专业素养。
1.2 使用外研社新课程标准英语教材出现的问题
外研社新课程标准教材与以往的教材相比有很多优点和独特之处。这部教材的内容极具时代性，课文的内容涉及科技、社会、环保、技术等多个领域。这版教材的设计在关注初中阶段英语知识的同时，将丰富的人文关怀和德育理念融入到了教材中。力求让学生掌握英语语言要点的同时，得到自然学科和社会学科等多方面综合素养的提升。令人遗憾的是，初中英语阅读教学使用到这套教程时，教师往往只注重对文章中语法和词汇等语言知识的讲解，将一篇语意连贯的文章割裂成散碎的片语和句子，忽视了更大的格局，使文章本身的内涵不能得到延伸，也辜负了外研社这套新课程英语教材编撰者为了实现国家素质教育改革所做的改进尝试。让这套教材拓展学生知识面和学习兴趣范围的功能发挥受到了阻碍。
2 为了提高初中英语阅读课程教学水平应该实施以下策略
2.1 注意对教材内容背景知识的引入
针对上文所提出当前初中英语阅读课程存在的不足，教师应该先从自身原因出发，努力提高专业素养。外研社新课程标准英语教材教学内容的丰富性，要求教师在掌握教学技能的基础上，拓展自身的知识广度，紧跟时代发展的步伐，补充自己的知识储备。这样才能在授课的过程中，特别是阅读课程中，不拘泥于教学大纲在本课中需要教授的单词和语法范围，让学生在学习教材文章的同时，了解西方国家的人文、历史、科技知识背景。例如，在涉及food、health的课程语篇中，先对学生提出What food can we eat a lot？ What kind of food do you like？等问题，积极鼓励学生用英语表达自身喜好，对一些表达味觉的词汇crispy、sticky、creasy等单词作为背景知识介绍给学生。在学生进行语篇阅读前真正做到“Warming-up activities”。在更广阔的视野中，提高学生阅读英语文章的兴趣。让学生对课程要求掌握的词汇和语法能够触类旁通，除了考试要求，能够更深一步了解相关的词汇和语法在实际场景中的应用。
2.2 注重培养学生的阅读技能
注重对学生阅读技能的培养，对于有指读和唇读等不良阅读习惯的学生，耐心加以引导，使其了解连贯性和阅读速度，对于掌握文章概要的关键性。教会学生寻找文章的关键点。运用扫读、略读等方式在最短的时间内对文章的主旨有一个大致的把握。激励学生将阅读材料联系实际。比如在welcome to our school相关语篇的学习中，可以引导学生根据自己学校的情况对阅读内容进行分析和扩展，先做一个小小的调查问卷：将classroom、science lab、dining hall等项目列在调查表上，让学生通过考察和研究联系实际改写和复述教材语篇的内容，对其加深理解。在讲解语篇中涉及的语法时，可以让学生适当翻译自己的日记，结合语篇描述season、weather、mood的内容，学会区分will、would等时态用词。在总结分析文章阶段，引导学生完成整篇文章阅读过程后，再将不懂的生词难句集中起来查阅字典。教师应该培养学生多查阅纸质词典、英英词典。因为这两类词典中关于词汇和句型的解释最全面，且符合英语国家的使用习惯。可以适当地将一些英语搭配类辞典介绍给学生，这些辞典不同于一般解释词义的辞典，更注重使用中词汇的搭配和语境。
2.3 拓展学生课外英语阅读的范围
“读书破万卷，下笔如有神。”在语文学科的学习中，这是一句极为常见的诗词。在英语阅读学习方面，越广博的阅读积累也越能提高阅读的效率。因此，教师应该引导学生积极地进行课外英语阅读。了解学生的兴趣，选取学生喜闻乐见的阅读材料进行分析讲授。比如一些热门的影视剧。如《冰与火的游戏》、《新神探福尔摩斯》、《哈利波特》、《魔戒》等都由西方国家具有广泛读者基础、水平较高的小说改编而来。教师可以在阅读课上根据教学大纲的要求，选取这些小说较为适合教学内容要求的部分进行分析。相同的兴趣可以让师生交流的距离缩短，符合时代风尚的教学内容也能让学生掌握的英语知识更能在实际生活中得到运用。教师也可以选取《剑桥少儿英语》和《新概念英语》阅读题目语篇提供给学生作为英语课外阅读的材料。这些国外英语教程对非英语国家考生相关能力的培养极具针对性，而且语篇经典适合背诵与听写。21世纪英语报、英语周报以及美国VOA网站的内容也有很高的品读价值，可以作为英语水平较高学生的课外阅读材料。
结语：
在我国国际化进程加剧的过程中，英语作为与西方国家沟通最常用的语言而受到了前所未有的重视，教育部实施改革大力推进素质教育等因素都对新课程标准下的初中英语教学提出了更高的要求。教师应该努力提高自身的专业素养，巩固和加强本学科相关知识技能的同时，拓展其他人文、社会学科的知识储备，对教学方法策略不断进行揣摩、研究和创新。教师在英语阅读课上鼓励学生自主学习的同时，应该注意培养他们的参与意识、协作精神。让学生将课程所学的知识与实际生活相结合，使这门课程从应试的需要转变为在不同语言沟通场合真正发挥作用的有效工具，让学生真正做到学以致用。
参考文献
[1]张俊.浅谈新课改下初中英语阅读教学[J].校园英语（教研版）.2012（01）.
[2]王萍.浅谈新课改理念下的初中英语阅读教学[J].中学生英语（初中版）.2012（Z1）.
[3]李远方.国外阅读理论与我国英语阅读课教学[J].外语教学与研究.1993（03）.
【关键词】初中英语阅读；新课标；教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0029-01
1.现阶段我国初中英语阅读教学工作存在的一些不足
1.1 教学方式过于落后
阅读一直是初中英语教学内容的关键部分。因为升学考试指挥棒无形的压力，阅读很高的分数比重让教师和学生不由自主地在阅读方面下大力量。在传统的英语阅读课上，教师占有绝对的主导性地位。教师对学生进行阅读语篇相关知识的单线灌输，学生在课堂上一刻不停地写笔记，往往一堂阅读课进行下来，学生笔记写得很多，对需要掌握的知识点却不能留下深刻的记忆。阅读课一贯的通读文章、分析语法、对长句知识点进行讲解、而后根据知识点练习的四大步骤经年不变，跌进永远走不出的死循环。这些过于简单和僵化的教学模式让学生对阅读课心生疲惫，教师也在每堂课讲得口干舌燥，效果却是事倍功半的。学生的自主学习能力，无法在被动接受中得到锻炼。新课程标准英语教学要求对学生发现问题和解决问题能力的培养，在阅读课堂教师照本宣科的过程中被忽视了。学生对英语阅读课程的兴趣在这个缺乏教学互动的环境中消磨殆尽，教师也因为很重的教学量而无法抽身时间学习提高自身的专业素养。
1.2 使用外研社新课程标准英语教材出现的问题
外研社新课程标准教材与以往的教材相比有很多优点和独特之处。这部教材的内容极具时代性，课文的内容涉及科技、社会、环保、技术等多个领域。这版教材的设计在关注初中阶段英语知识的同时，将丰富的人文关怀和德育理念融入到了教材中。力求让学生掌握英语语言要点的同时，得到自然学科和社会学科等多方面综合素养的提升。令人遗憾的是，初中英语阅读教学使用到这套教程时，教师往往只注重对文章中语法和词汇等语言知识的讲解，将一篇语意连贯的文章割裂成散碎的片语和句子，忽视了更大的格局，使文章本身的内涵不能得到延伸，也辜负了外研社这套新课程英语教材编撰者为了实现国家素质教育改革所做的改进尝试。让这套教材拓展学生知识面和学习兴趣范围的功能发挥受到了阻碍。
2 为了提高初中英语阅读课程教学水平应该实施以下策略
2.1 注意对教材内容背景知识的引入
针对上文所提出当前初中英语阅读课程存在的不足，教师应该先从自身原因出发，努力提高专业素养。外研社新课程标准英语教材教学内容的丰富性，要求教师在掌握教学技能的基础上，拓展自身的知识广度，紧跟时代发展的步伐，补充自己的知识储备。这样才能在授课的过程中，特别是阅读课程中，不拘泥于教学大纲在本课中需要教授的单词和语法范围，让学生在学习教材文章的同时，了解西方国家的人文、历史、科技知识背景。例如，在涉及food、health的课程语篇中，先对学生提出What food can we eat a lot？ What kind of food do you like？等问题，积极鼓励学生用英语表达自身喜好，对一些表达味觉的词汇crispy、sticky、creasy等单词作为背景知识介绍给学生。在学生进行语篇阅读前真正做到“Warming-up activities”。在更广阔的视野中，提高学生阅读英语文章的兴趣。让学生对课程要求掌握的词汇和语法能够触类旁通，除了考试要求，能够更深一步了解相关的词汇和语法在实际场景中的应用。
2.2 注重培养学生的阅读技能
注重对学生阅读技能的培养，对于有指读和唇读等不良阅读习惯的学生，耐心加以引导，使其了解连贯性和阅读速度，对于掌握文章概要的关键性。教会学生寻找文章的关键点。运用扫读、略读等方式在最短的时间内对文章的主旨有一个大致的把握。激励学生将阅读材料联系实际。比如在welcome to our school相关语篇的学习中，可以引导学生根据自己学校的情况对阅读内容进行分析和扩展，先做一个小小的调查问卷：将classroom、science lab、dining hall等项目列在调查表上，让学生通过考察和研究联系实际改写和复述教材语篇的内容，对其加深理解。在讲解语篇中涉及的语法时，可以让学生适当翻译自己的日记，结合语篇描述season、weather、mood的内容，学会区分will、would等时态用词。在总结分析文章阶段，引导学生完成整篇文章阅读过程后，再将不懂的生词难句集中起来查阅字典。教师应该培养学生多查阅纸质词典、英英词典。因为这两类词典中关于词汇和句型的解释最全面，且符合英语国家的使用习惯。可以适当地将一些英语搭配类辞典介绍给学生，这些辞典不同于一般解释词义的辞典，更注重使用中词汇的搭配和语境。
2.3 拓展学生课外英语阅读的范围
“读书破万卷，下笔如有神。”在语文学科的学习中，这是一句极为常见的诗词。在英语阅读学习方面，越广博的阅读积累也越能提高阅读的效率。因此，教师应该引导学生积极地进行课外英语阅读。了解学生的兴趣，选取学生喜闻乐见的阅读材料进行分析讲授。比如一些热门的影视剧。如《冰与火的游戏》、《新神探福尔摩斯》、《哈利波特》、《魔戒》等都由西方国家具有广泛读者基础、水平较高的小说改编而来。教师可以在阅读课上根据教学大纲的要求，选取这些小说较为适合教学内容要求的部分进行分析。相同的兴趣可以让师生交流的距离缩短，符合时代风尚的教学内容也能让学生掌握的英语知识更能在实际生活中得到运用。教师也可以选取《剑桥少儿英语》和《新概念英语》阅读题目语篇提供给学生作为英语课外阅读的材料。这些国外英语教程对非英语国家考生相关能力的培养极具针对性，而且语篇经典适合背诵与听写。21世纪英语报、英语周报以及美国VOA网站的内容也有很高的品读价值，可以作为英语水平较高学生的课外阅读材料。
结语：
在我国国际化进程加剧的过程中，英语作为与西方国家沟通最常用的语言而受到了前所未有的重视，教育部实施改革大力推进素质教育等因素都对新课程标准下的初中英语教学提出了更高的要求。教师应该努力提高自身的专业素养，巩固和加强本学科相关知识技能的同时，拓展其他人文、社会学科的知识储备，对教学方法策略不断进行揣摩、研究和创新。教师在英语阅读课上鼓励学生自主学习的同时，应该注意培养他们的参与意识、协作精神。让学生将课程所学的知识与实际生活相结合，使这门课程从应试的需要转变为在不同语言沟通场合真正发挥作用的有效工具，让学生真正做到学以致用。
参考文献
[1]张俊.浅谈新课改下初中英语阅读教学[J].校园英语（教研版）.2012（01）.
[2]王萍.浅谈新课改理念下的初中英语阅读教学[J].中学生英语（初中版）.2012（Z1）.
[3]李远方.国外阅读理论与我国英语阅读课教学[J].外语教学与研究.1993（03）.