论文部分内容阅读
由于经济的飞速发展，新思潮的涌进，越来越多的人受到新思想的影响，使一些传统的道德准则受到了冲击，因此在这个时期，做好学生的德育教育就显得相当关键，而弘扬孝文化，以传统的国学魅力来引导学生，使学生能够找准道德准则，不仅是对学生的未来发展负责，也是为构建和谐主义社会而服务。
孝国学文化学生良好习惯孝文化是我国的传统国学文化中重要的组成部分，古语有言“百善孝为先”，由此可见孝文化在我国具有着久远的历史和不可撼动的地位，而如何将博大精深的孝文化传递给新时代的学生，让孝文化与时俱进的保存以及发扬光大，让学生从“孝”文化中学习到良好的习惯，也成为了新时代的教育事业所需要相当关注的。
一、当代社会“孝”文化需要面临的挑战
在21世纪的今天，由于国家独生子女政策的影响，许多的家庭只有一个孩子，因此往往会造成“空巢老人”“单亲子女”等多方面的问题，而伴随着社会进步思潮的影响，愈来愈多的家庭关系产生了变化，许多的家庭由于父母的外出打工，往往会出现隔代抚养、空巢老人的现象，因此在孩子与长辈之间就产生了许多的隔阂，而这些隔阂通常就会造成学生对于家庭观念的弱化，对于“孝”文化关系的缺失。
二、“孝”文化对于学生素质的提升
1.自爱精神
正所谓“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，也就是说如果我们伤害自己就是对父母的不孝顺，而身体不健全也就不能够更好的尽赡养义务了。因此一个健康健全的身体是孝顺父母的基本所在。在当代，许多的学生心理承受能力都偏低，往往由于是独身子女，被家长所宠爱，所以一遇到不顺利的事情就容易偏激，甚至做出自残、自杀的行为，而对学生进行“孝”文化教育，就是要学生懂得为家人着想，实行孝道，学会自爱，学会用更科学的方式去解决问题，而不是一味的自怨自艾，偏激行事。
2.培养爱国精神
国家，又称为祖国，意义就是我们祖祖代代生长发展的国度，一个人仅仅有家庭观念的小孝是不足够的，还要有对于国家而言的大孝才行，将孝文化升华到国家的高度。要让学生明白我们所有的人都是炎黄子孙，我们有着共同的祖先，我们生活的土地，幸福的生活都是通过一代又一代的祖先用汗水铸造起来的，因此热爱自己的国家就是对于先辈们的孝顺，爱国主义就是“孝”的引申。
3.培养自强不息的精神
孔子曾说过“父在观其志，父没观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣。”说的就是在一个人父亲在的时候观察他的志向，而在他的父亲去世后要观察他是否能够一直将父亲的优点和志向坚持下去，如果做到了就可以称之为“孝”。由此可以看出，将“孝”文化传递给学生，有利于学生“承志”“立身”，是让学生学会自强不息的重要措施之一。
4.培养诚信精神
在传统的孝文化中，一个人孝道的表现不仅仅是在与家人之间，还要在平时与人交往当中，要做到“言必信，行必果”，能够做到诚实守信，这个是作为人最为基本的准则，是立身之本，因此在“孝”文化中，也对诚信做出了相应的要求，将“孝”文化传递给学生能让学生更深刻地体会到这一精神的重要性。
5.培养勤俭节约的美德
《孝经》有云：“用天之道，分天之利，谨身节用，以养父母”，这里讲的是只有一个勤俭持家的人才能够更好的孝顺父母，让学生懂得如果一味的奢侈浪费，不仅仅会被周遭的人所摒弃，而且也会被认为是一个以后没有办法实行孝道的人，成为一个不被社会所认可的人。
三、当代“孝”文化教育
在当代的“孝”文化教育过程中，一般要从三个方面进行：首先，是在情感上，不仅要从理论上进行“孝”文化教育，还要与感情相结合，特别是针对学生群体，往往一些道理只能够在具体的情景中才能够更为深刻的理解，因此在为学生进行孝道教育的过程中，可以采取让学生们表演有关“孝”文化的故事情景剧，让他们投入到情境当中，切身的感受，从而加深理解。其次，要使整个“孝”文化的驾驭有示范性，树立典型，比如组织学生每天抽取一段时间研读《弟子规》，并且每天为父母做一件事，让他们参与到孝道体验中，不仅仅使学生的感受更直接，也可以让学生自己学习，向周边的同学学习如何更好的尽孝道。最后，“孝”文化驾驭要具有互动性，将家长、学校、学生结合起来，开展相关的小活动，并且让学生老师家长畅谈自己在活动中所获得的感受，让学生从家庭以及社会上的各方面言论中，了解到自己所实行的对于他们而言是多么关键的行为，同时老师要与家长进行沟通交流，让家长成为学生的导师，以身作则，给学生树立榜样。
四、结束语
正所谓“小孝治家，中孝治企，大孝治国”。将“孝”文化教育加入到对学生的日常教育当中，使学生学会珍爱生命，尊老敬老，将良好的行为习惯培养不再局限于普通的德育教育方面，以“孝”字当头，用传统国学文化感染学生，从心理教育的角度出发，培养学生的良好行为习惯。这样才能使学生学会自我教育，懂得自我改进。
参考文献：
[1]陆宝根，孙怡明，周英.“孝”字为先，让学生在国学文化熏陶中养成良好习惯[J].华人时刊（校长），2015，Z1（18）：108.
[2]许昱.“孝”文化对高职生教育的影响[J].大学教育，2013，06（09）：109-110.
[3]唐丽，马建国.传播孝文化催开爱之花——浅谈中职语文教学中孝文化的渗透[J].职教通讯，2014，23（03）：20-23.
[4]邱华，谢祥琼.恩泽校园孝行天下——中小学学校文化与生命教育的实践探究[J].教育与教学研究，2012，01（11）：72-76.
孝国学文化学生良好习惯孝文化是我国的传统国学文化中重要的组成部分，古语有言“百善孝为先”，由此可见孝文化在我国具有着久远的历史和不可撼动的地位，而如何将博大精深的孝文化传递给新时代的学生，让孝文化与时俱进的保存以及发扬光大，让学生从“孝”文化中学习到良好的习惯，也成为了新时代的教育事业所需要相当关注的。
一、当代社会“孝”文化需要面临的挑战
在21世纪的今天，由于国家独生子女政策的影响，许多的家庭只有一个孩子，因此往往会造成“空巢老人”“单亲子女”等多方面的问题，而伴随着社会进步思潮的影响，愈来愈多的家庭关系产生了变化，许多的家庭由于父母的外出打工，往往会出现隔代抚养、空巢老人的现象，因此在孩子与长辈之间就产生了许多的隔阂，而这些隔阂通常就会造成学生对于家庭观念的弱化，对于“孝”文化关系的缺失。
二、“孝”文化对于学生素质的提升
1.自爱精神
正所谓“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，也就是说如果我们伤害自己就是对父母的不孝顺，而身体不健全也就不能够更好的尽赡养义务了。因此一个健康健全的身体是孝顺父母的基本所在。在当代，许多的学生心理承受能力都偏低，往往由于是独身子女，被家长所宠爱，所以一遇到不顺利的事情就容易偏激，甚至做出自残、自杀的行为，而对学生进行“孝”文化教育，就是要学生懂得为家人着想，实行孝道，学会自爱，学会用更科学的方式去解决问题，而不是一味的自怨自艾，偏激行事。
2.培养爱国精神
国家，又称为祖国，意义就是我们祖祖代代生长发展的国度，一个人仅仅有家庭观念的小孝是不足够的，还要有对于国家而言的大孝才行，将孝文化升华到国家的高度。要让学生明白我们所有的人都是炎黄子孙，我们有着共同的祖先，我们生活的土地，幸福的生活都是通过一代又一代的祖先用汗水铸造起来的，因此热爱自己的国家就是对于先辈们的孝顺，爱国主义就是“孝”的引申。
3.培养自强不息的精神
孔子曾说过“父在观其志，父没观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣。”说的就是在一个人父亲在的时候观察他的志向，而在他的父亲去世后要观察他是否能够一直将父亲的优点和志向坚持下去，如果做到了就可以称之为“孝”。由此可以看出，将“孝”文化传递给学生，有利于学生“承志”“立身”，是让学生学会自强不息的重要措施之一。
4.培养诚信精神
在传统的孝文化中，一个人孝道的表现不仅仅是在与家人之间，还要在平时与人交往当中，要做到“言必信，行必果”，能够做到诚实守信，这个是作为人最为基本的准则，是立身之本，因此在“孝”文化中，也对诚信做出了相应的要求，将“孝”文化传递给学生能让学生更深刻地体会到这一精神的重要性。
5.培养勤俭节约的美德
《孝经》有云：“用天之道，分天之利，谨身节用，以养父母”，这里讲的是只有一个勤俭持家的人才能够更好的孝顺父母，让学生懂得如果一味的奢侈浪费，不仅仅会被周遭的人所摒弃，而且也会被认为是一个以后没有办法实行孝道的人，成为一个不被社会所认可的人。
三、当代“孝”文化教育
在当代的“孝”文化教育过程中，一般要从三个方面进行：首先，是在情感上，不仅要从理论上进行“孝”文化教育，还要与感情相结合，特别是针对学生群体，往往一些道理只能够在具体的情景中才能够更为深刻的理解，因此在为学生进行孝道教育的过程中，可以采取让学生们表演有关“孝”文化的故事情景剧，让他们投入到情境当中，切身的感受，从而加深理解。其次，要使整个“孝”文化的驾驭有示范性，树立典型，比如组织学生每天抽取一段时间研读《弟子规》，并且每天为父母做一件事，让他们参与到孝道体验中，不仅仅使学生的感受更直接，也可以让学生自己学习，向周边的同学学习如何更好的尽孝道。最后，“孝”文化驾驭要具有互动性，将家长、学校、学生结合起来，开展相关的小活动，并且让学生老师家长畅谈自己在活动中所获得的感受，让学生从家庭以及社会上的各方面言论中，了解到自己所实行的对于他们而言是多么关键的行为，同时老师要与家长进行沟通交流，让家长成为学生的导师，以身作则，给学生树立榜样。
四、结束语
正所谓“小孝治家，中孝治企，大孝治国”。将“孝”文化教育加入到对学生的日常教育当中，使学生学会珍爱生命，尊老敬老，将良好的行为习惯培养不再局限于普通的德育教育方面，以“孝”字当头，用传统国学文化感染学生，从心理教育的角度出发，培养学生的良好行为习惯。这样才能使学生学会自我教育，懂得自我改进。
参考文献：
[1]陆宝根，孙怡明，周英.“孝”字为先，让学生在国学文化熏陶中养成良好习惯[J].华人时刊（校长），2015，Z1（18）：108.
[2]许昱.“孝”文化对高职生教育的影响[J].大学教育，2013，06（09）：109-110.
[3]唐丽，马建国.传播孝文化催开爱之花——浅谈中职语文教学中孝文化的渗透[J].职教通讯，2014，23（03）：20-23.
[4]邱华，谢祥琼.恩泽校园孝行天下——中小学学校文化与生命教育的实践探究[J].教育与教学研究，2012，01（11）：72-76.