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摘 要： 兴趣是学生自我升华的驱动力。初中历史教学实践当中，如何培养起学生的学习兴趣具有重大的意义。其能有效开发学生的潜能，使学生积极主动地学习历史知识、接受传统文化熏陶，构建正确的历史观。本文提出如何有效培养学生学习兴趣的策略，使学生客观全面地认识历史，并以此培养学生的历史综合素质。
关键词： 初中历史 学习兴趣 培养策略
在我国历史长河当中，博大精深的历史造就了中华民族光辉灿烂的文明。我国作为非常注重进行历史教育的国家，同时在现实当中持续提升对于历史教学质量的要求。学习历史，既能较好地构建学生正确的世界观与历史观，又能培养学生爱国明理的理性思维方式和良好的道德品质。培养学生的学习兴趣是理解与掌握初中历史知识的最佳方式。
一、做好情境切入，提高学生参与度
第一，以讲述故事的形式作为切入点。中学生由于受到自我身心发展规律的影响，以讲述故事的形式切入教学内容，能够有效提高学生的学习兴趣。历史教师应按照教学内容引用部分相关历史小故事作为课程切入，使得学生能够轻松融入到教学情境当中，激发学生的历史学习兴趣。例如，学习人教版初中历史课程《统一国家的建立》时，可通过电视剧《秦始皇》当中有关秦始皇“统一六国”作为课程教学的切入点，激发学生理解秦代作为我国历史上第一个大一统的封建王朝的兴趣，让学生主动寻找历史的答案。
第二，应用诗歌辞赋作为切入点。我国古代文学当中的诗歌辞赋源远流长，从诗词当中能够体现出具有时代特色的历史风貌，也可作为研究历史的重要参考资料。因此，可由历史教师按照所叙历史朝代背景选用相关的诗词作为切入点，借助诗词认知历史，让学生与历史近距离接触，在学习人教版初中历史课程《万千气象的宋代社会风貌》时，可以运用明代李东阳所题写的《清明上河图》跋诗当中的“清明上河俗所尚，倾城士女攜童儿。”等句作为切入点，透过诗人对于北宋京城“东京汴梁”的民俗风情画面的描述，让学生对于诗歌所处的时代背景产生浓厚的兴趣，并以此让学生主动学习宋代社会风貌这一课程的相关知识点。
第三，应用歌谣作为切入点。由于历史学科当中存在不能将历史片段重现的特点，因此学生在学习当中难以充分融入到历史教学情境当中。充满童趣的歌谣具有趣味性，能够较好地体现出相关的历史时代背景，将歌谣应用于初中历史教学当中，有助于学生迅速融入教学情境。例如，学习人教版初中历史课程《伐无道、诛暴秦》时，可让学生共同来唱“大楚兴，陈胜王”切入秦末陈胜起义，使学生通过简单的歌谣体会在秦末暴政下，陈胜、吴广揭竿而起的历史，让学生了解秦末农民大起义的史实。
二、建立友好的师生关系
构建良好融洽的师生关系是让学生对历史学习产生兴趣的前提。师生应该彼此尊重、建立互信，并一同营造轻松愉悦的历史课堂学习氛围。建立良好的师生关系，能够让学生全面发展。历史教师肩负着督促学生学习进步的重任，教师应与学生深入沟通与交流，给学生提供良好的学习条件。第一，教师应关爱与帮助学生，并指导学生进行历史学习，构建良好的师生关系。教师必须具有爱心才能进行教育，在传统的教学当中，重点以教道尊严为主，教师应该充分尊重学生的人格与尊严，特别注重的是不可在全班同学当中批评任何一个学生，教师面对学生出现的问题，应以课后一对一的方式与学生交流，并充分激励学生，有助于学生全面提升。其次，教师应提高自身的整体素质。历史教师既需要具备深厚的专业知识，又需要拥有亲和力、对人真诚、讲求信誉等优秀的品质，使学生对历史产生浓厚兴趣。因此，教师应有效提高自我修养，潜移默化地影响学生。学校内经常会有两位教学水平相近的教师，但是会出现教学成绩差距较大的情况，按照实际调查结果显现，重点即为一位是受到学生欢迎的教师，而另外一位是不受学生欢迎的教师。受到学生欢迎的教师，非常具有爱心与责任心，从而获得了学生的普遍欢迎，并能够与学生主动沟通。由于此位教师无微不至地关爱学生，可为学生处理部分现实问题，让学生喜欢上该教师的课程，如此可显著提高教学效率与质量。
三、有效利用不同的教学资源
首先，充分应用历史教材插图，使历史知识更具有形象性。历史教材插图能直观形象、生动活泼地表现历史主题，这同时是初中历史教材当中具有的自身特点之一。在我国实施的教学改革的发展趋势下，更加注重编写历史教科书。因此，历史教学活动当中，教师应较好地应用此部分历史插图，特别在教学活动当中应用部分具有思想性与艺术性的历史插图。其次，充分应用多媒体教学方式增强学生的学习主动性。伴随当前我国注重发展教育的趋势，在当代多元化教学技术方式层出不穷，应用多媒体可充分融合文字、影像、图片并使之成为一个有机的整体，在当前教学实践中多媒体教学方式获得了推广应用，特别因为历史知识年代较为长远，和当代社会生活具有较大的差异性，因此充分应用多媒体教学方式，能够较好地增强学生的学习主动性，让学生将原本抽象的历史知识形象化，使学生积极主动地参与到历史教学活动当中。如学习《中国人民站起来了》此课，教师可以播放影片《开国大典》的相关视频片段，使学生真切感受到波澜壮阔的培养历史，体会到全国人民的欢欣喜悦。能够让学生深入了解这段伟大的历史，培养学生的爱国主义精神，体验爱国主义情怀。
综上所述，历史作为初中学习阶段当中的必修学科，学生既要认真学习历史，又要深入学习与掌握历史。教师的教育目标应为培养学生学习历史的浓厚兴趣。笔者围绕怎样激发学生学习历史的兴趣提出了几点建议，以此有效提高初中学生学习历史的兴趣。
参考文献：
[1]刘丽霞.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].文理导航（上旬），2015，10：71.
[2]姜红.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].中华少年，2015，26：20.
[3]彭华英.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].新课程（中学），2015，11：101.
关键词： 初中历史 学习兴趣 培养策略
在我国历史长河当中，博大精深的历史造就了中华民族光辉灿烂的文明。我国作为非常注重进行历史教育的国家，同时在现实当中持续提升对于历史教学质量的要求。学习历史，既能较好地构建学生正确的世界观与历史观，又能培养学生爱国明理的理性思维方式和良好的道德品质。培养学生的学习兴趣是理解与掌握初中历史知识的最佳方式。
一、做好情境切入，提高学生参与度
第一，以讲述故事的形式作为切入点。中学生由于受到自我身心发展规律的影响，以讲述故事的形式切入教学内容，能够有效提高学生的学习兴趣。历史教师应按照教学内容引用部分相关历史小故事作为课程切入，使得学生能够轻松融入到教学情境当中，激发学生的历史学习兴趣。例如，学习人教版初中历史课程《统一国家的建立》时，可通过电视剧《秦始皇》当中有关秦始皇“统一六国”作为课程教学的切入点，激发学生理解秦代作为我国历史上第一个大一统的封建王朝的兴趣，让学生主动寻找历史的答案。
第二，应用诗歌辞赋作为切入点。我国古代文学当中的诗歌辞赋源远流长，从诗词当中能够体现出具有时代特色的历史风貌，也可作为研究历史的重要参考资料。因此，可由历史教师按照所叙历史朝代背景选用相关的诗词作为切入点，借助诗词认知历史，让学生与历史近距离接触，在学习人教版初中历史课程《万千气象的宋代社会风貌》时，可以运用明代李东阳所题写的《清明上河图》跋诗当中的“清明上河俗所尚，倾城士女攜童儿。”等句作为切入点，透过诗人对于北宋京城“东京汴梁”的民俗风情画面的描述，让学生对于诗歌所处的时代背景产生浓厚的兴趣，并以此让学生主动学习宋代社会风貌这一课程的相关知识点。
第三，应用歌谣作为切入点。由于历史学科当中存在不能将历史片段重现的特点，因此学生在学习当中难以充分融入到历史教学情境当中。充满童趣的歌谣具有趣味性，能够较好地体现出相关的历史时代背景，将歌谣应用于初中历史教学当中，有助于学生迅速融入教学情境。例如，学习人教版初中历史课程《伐无道、诛暴秦》时，可让学生共同来唱“大楚兴，陈胜王”切入秦末陈胜起义，使学生通过简单的歌谣体会在秦末暴政下，陈胜、吴广揭竿而起的历史，让学生了解秦末农民大起义的史实。
二、建立友好的师生关系
构建良好融洽的师生关系是让学生对历史学习产生兴趣的前提。师生应该彼此尊重、建立互信，并一同营造轻松愉悦的历史课堂学习氛围。建立良好的师生关系，能够让学生全面发展。历史教师肩负着督促学生学习进步的重任，教师应与学生深入沟通与交流，给学生提供良好的学习条件。第一，教师应关爱与帮助学生，并指导学生进行历史学习，构建良好的师生关系。教师必须具有爱心才能进行教育，在传统的教学当中，重点以教道尊严为主，教师应该充分尊重学生的人格与尊严，特别注重的是不可在全班同学当中批评任何一个学生，教师面对学生出现的问题，应以课后一对一的方式与学生交流，并充分激励学生，有助于学生全面提升。其次，教师应提高自身的整体素质。历史教师既需要具备深厚的专业知识，又需要拥有亲和力、对人真诚、讲求信誉等优秀的品质，使学生对历史产生浓厚兴趣。因此，教师应有效提高自我修养，潜移默化地影响学生。学校内经常会有两位教学水平相近的教师，但是会出现教学成绩差距较大的情况，按照实际调查结果显现，重点即为一位是受到学生欢迎的教师，而另外一位是不受学生欢迎的教师。受到学生欢迎的教师，非常具有爱心与责任心，从而获得了学生的普遍欢迎，并能够与学生主动沟通。由于此位教师无微不至地关爱学生，可为学生处理部分现实问题，让学生喜欢上该教师的课程，如此可显著提高教学效率与质量。
三、有效利用不同的教学资源
首先，充分应用历史教材插图，使历史知识更具有形象性。历史教材插图能直观形象、生动活泼地表现历史主题，这同时是初中历史教材当中具有的自身特点之一。在我国实施的教学改革的发展趋势下，更加注重编写历史教科书。因此，历史教学活动当中，教师应较好地应用此部分历史插图，特别在教学活动当中应用部分具有思想性与艺术性的历史插图。其次，充分应用多媒体教学方式增强学生的学习主动性。伴随当前我国注重发展教育的趋势，在当代多元化教学技术方式层出不穷，应用多媒体可充分融合文字、影像、图片并使之成为一个有机的整体，在当前教学实践中多媒体教学方式获得了推广应用，特别因为历史知识年代较为长远，和当代社会生活具有较大的差异性，因此充分应用多媒体教学方式，能够较好地增强学生的学习主动性，让学生将原本抽象的历史知识形象化，使学生积极主动地参与到历史教学活动当中。如学习《中国人民站起来了》此课，教师可以播放影片《开国大典》的相关视频片段，使学生真切感受到波澜壮阔的培养历史，体会到全国人民的欢欣喜悦。能够让学生深入了解这段伟大的历史，培养学生的爱国主义精神，体验爱国主义情怀。
综上所述，历史作为初中学习阶段当中的必修学科，学生既要认真学习历史，又要深入学习与掌握历史。教师的教育目标应为培养学生学习历史的浓厚兴趣。笔者围绕怎样激发学生学习历史的兴趣提出了几点建议，以此有效提高初中学生学习历史的兴趣。
参考文献：
[1]刘丽霞.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].文理导航（上旬），2015，10：71.
[2]姜红.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].中华少年，2015，26：20.
[3]彭华英.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].新课程（中学），2015，11：101.