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【摘要】 随着科技快速发展，信息化技术广泛应用于教育领域，成为教学重要辅助手段。在高中地理教学中应用信息化技术可以使教材中抽象不容易理解的内容更直观地展示在学生面前，可以利用信息传递的高效进行教学资源采集和加工，并为学生营造良好的学习氛围，最终实现地理教学质量的提升。
【关键词】 高中地理 信息化教学 对策
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-167-01
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科技发展使信息化技术广泛应用教学领域，科技发展对教学水平也提出了更高要求。在信息化背景下高中地理教学需要应用信息化进行教学，在丰富地理知识数据的基础上直接准确地将知识传递给学生，使学生获得广泛的数据资源，了解地理知识内涵，对地理知识做出正确的判断，实现自主学习。
1.信息化在地理教学中应用的优势
1.1激发学生兴趣
传统的高中地理教学一般采用投影或地图仪进行教学，在这种教学模式下学生不能直观清晰地了解地理知识内涵，会产生厌倦情绪。而在高中地理教学中应用信息化，可以激发学生学习兴趣。如教师在进行地球运动和三圈环流等知识内容讲授时，如果只是简单讲解，学生将不能真正理解知识的规律和内涵，但利用信息技术进行讲授，可以将地球运动及三圈环流进行动态图形的演示，并与教材知识进行整合，通过教师的讲解和说明，使学生在直观视觉冲击下提升学习兴趣，加深对知识的理解。
1.2拓宽学生知识视野
信息化在高中地理教学中的应用拓宽了学生视野。学生可以利用信息化手段进行网络资源的搜集与整理，在获得多样知识的基础上结合教材内容及案例进行学习。信息化将枯燥的知识变直观和简单，更利于学生理解和掌握。在信息化应用过程中教师可以引导学生对课外资源进行挖掘，在学生成为课堂主体的基础上使学生实现对地理知识的自主分析和掌握。
2.信息化在地理教学中的具体应用
2.1加强校际间的信息化资源融合
信息化已进入各学校，对于引入多媒体资源的学校，可以开展校际间的资源共享，通过信息资源线上与线下共享，将信息化资源应于于地理教学实践中。校际间的信息化资源共享可以加强地理教师的研讨，加深校际间的合作交流。信息化是一种多维度的立体式资源渠道，在地理教学中的应用可以提高资源库资源的有效利用，同时能引导学生在学习中自主发现问题，使学生独立利用信息资源库资源进行学习，使学生在课外进行实践，以提升创新能力。
2.2利用信息化获取地理教学与学习资源
信息化既可以作为地理教师的辅助工具，又可以作为地理教师的教学载体。教师可以利用信息化在网络上搜集和地理教学内容相关的课件、试题、教学案例、难点解析等资源，并结合学校情况和班级学生情况进行借鉴与融合，制作符合学生的课件和练习试题。在搜集资源后教师可以将有用的信息进行分类、整理，以建立地理资源库，并对学生进行开放，使学生可以根据自己的学习需求随时进入资源库进行资料的检索，为学生自主学习提供平台和帮助。
如在讲授有关区域知识时，教师可以利用多媒体进行区域影视短片的播放，使学生产生学习兴趣，使教师在掌握学生心理变化与需求的基础上促进学生始终保持潜能开发的最佳状态，从而获得更多学习资源，学习到更多知识。
2.3利用多媒体信息技术丰富教学内容
信息技术融入高中地理课堂，可以改善传统的教师讲授和演示方式。在实际教学过程中，当教师需要向学生演示复杂的地理动态知识时，可以利用信息技术进行辅助，将复杂抽象的地理知识直观化、生动化，使学生的感官得到触动。如在讲授天气变化等知识时可以利用多媒体的动画演示功能进行天气变化过程的演示，使学生直观了解抽象的地理知识。教师在掌握最新信息技术的基础上可以在课堂讲授过程中将教材内容与实践进行同步教学，并对基础知识积累和创新进行精心布置，以有效丰富教学内容。
在基础知识讲授时，要尽量详细，目的是使学生学习到更多的地理基础理论，以夯实基础；在创新知识讲授时，教师可进行延伸，使学生依托教材，同时从教材的束缚中解脱出来，通过信息技术了解最新地理知识动态，在提高学生学习兴趣的基础上使地理课程更有特色。
2.4利用信息技术培养学生自主学习能力
信息技术可以将学生带入到地理实践的探索过程中，为学生营造良好的学习氛围，培养学生自主学习能力。高中地理包括自然地理、人文地理、世界地理等众多内容，这些知识点涵盖的内容广，理解难度也相对较大。教师要对这些知识点进行系统讲解，光靠文字和语言进行，会使学生产生地理知识枯燥的印象，会降低学生的学习效率。而信息技术动态视频与教材文字内容的有效穿插，可以使学生在观看视频的基础上了解文字知识，并加深对教材内容的印象。
在信息技术及信息资源的支撑下，学生可以进行自主学习、创新学习、探究学习。教师是学生学习的组织者和引导者，利用信息化为学生营造良好的学习氛围，学生是学习的主体，通过信息技术寻找自己的兴趣点，进行知识运用能力的开发。在没有教师参与的学习过程中，学生自主学习，并相互交流，在对知识进行合理掌握的基础上能有效提高教学效率。
总之，信息化应于高中地理教学的发展过程中，教师要根据学校实际情况和学生需求进行教学方式的具体调整。要将培养学生自主学习能力和挖掘学生潜能融入到课堂教学中，通过信息化技术引导学生个性化学习，促进学生个性化发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张谦智，吴国玺.基于信息技术的地理教学能力培养研究[J].边疆经济与文化，2010，（01）：115-116.
[2]余言.信息技術在地理教学中的应用[J].池州学院学报，2010，（03）：145-146.
[3]卢卓波.浅析信息技术环境下教师教育能力的评价[J].中国科教创新导刊，2011，（02）：138-139.
【关键词】 高中地理 信息化教学 对策
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-167-01
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科技发展使信息化技术广泛应用教学领域，科技发展对教学水平也提出了更高要求。在信息化背景下高中地理教学需要应用信息化进行教学，在丰富地理知识数据的基础上直接准确地将知识传递给学生，使学生获得广泛的数据资源，了解地理知识内涵，对地理知识做出正确的判断，实现自主学习。
1.信息化在地理教学中应用的优势
1.1激发学生兴趣
传统的高中地理教学一般采用投影或地图仪进行教学，在这种教学模式下学生不能直观清晰地了解地理知识内涵，会产生厌倦情绪。而在高中地理教学中应用信息化，可以激发学生学习兴趣。如教师在进行地球运动和三圈环流等知识内容讲授时，如果只是简单讲解，学生将不能真正理解知识的规律和内涵，但利用信息技术进行讲授，可以将地球运动及三圈环流进行动态图形的演示，并与教材知识进行整合，通过教师的讲解和说明，使学生在直观视觉冲击下提升学习兴趣，加深对知识的理解。
1.2拓宽学生知识视野
信息化在高中地理教学中的应用拓宽了学生视野。学生可以利用信息化手段进行网络资源的搜集与整理，在获得多样知识的基础上结合教材内容及案例进行学习。信息化将枯燥的知识变直观和简单，更利于学生理解和掌握。在信息化应用过程中教师可以引导学生对课外资源进行挖掘，在学生成为课堂主体的基础上使学生实现对地理知识的自主分析和掌握。
2.信息化在地理教学中的具体应用
2.1加强校际间的信息化资源融合
信息化已进入各学校，对于引入多媒体资源的学校，可以开展校际间的资源共享，通过信息资源线上与线下共享，将信息化资源应于于地理教学实践中。校际间的信息化资源共享可以加强地理教师的研讨，加深校际间的合作交流。信息化是一种多维度的立体式资源渠道，在地理教学中的应用可以提高资源库资源的有效利用，同时能引导学生在学习中自主发现问题，使学生独立利用信息资源库资源进行学习，使学生在课外进行实践，以提升创新能力。
2.2利用信息化获取地理教学与学习资源
信息化既可以作为地理教师的辅助工具，又可以作为地理教师的教学载体。教师可以利用信息化在网络上搜集和地理教学内容相关的课件、试题、教学案例、难点解析等资源，并结合学校情况和班级学生情况进行借鉴与融合，制作符合学生的课件和练习试题。在搜集资源后教师可以将有用的信息进行分类、整理，以建立地理资源库，并对学生进行开放，使学生可以根据自己的学习需求随时进入资源库进行资料的检索，为学生自主学习提供平台和帮助。
如在讲授有关区域知识时，教师可以利用多媒体进行区域影视短片的播放，使学生产生学习兴趣，使教师在掌握学生心理变化与需求的基础上促进学生始终保持潜能开发的最佳状态，从而获得更多学习资源，学习到更多知识。
2.3利用多媒体信息技术丰富教学内容
信息技术融入高中地理课堂，可以改善传统的教师讲授和演示方式。在实际教学过程中，当教师需要向学生演示复杂的地理动态知识时，可以利用信息技术进行辅助，将复杂抽象的地理知识直观化、生动化，使学生的感官得到触动。如在讲授天气变化等知识时可以利用多媒体的动画演示功能进行天气变化过程的演示，使学生直观了解抽象的地理知识。教师在掌握最新信息技术的基础上可以在课堂讲授过程中将教材内容与实践进行同步教学，并对基础知识积累和创新进行精心布置，以有效丰富教学内容。
在基础知识讲授时，要尽量详细，目的是使学生学习到更多的地理基础理论，以夯实基础；在创新知识讲授时，教师可进行延伸，使学生依托教材，同时从教材的束缚中解脱出来，通过信息技术了解最新地理知识动态，在提高学生学习兴趣的基础上使地理课程更有特色。
2.4利用信息技术培养学生自主学习能力
信息技术可以将学生带入到地理实践的探索过程中，为学生营造良好的学习氛围，培养学生自主学习能力。高中地理包括自然地理、人文地理、世界地理等众多内容，这些知识点涵盖的内容广，理解难度也相对较大。教师要对这些知识点进行系统讲解，光靠文字和语言进行，会使学生产生地理知识枯燥的印象，会降低学生的学习效率。而信息技术动态视频与教材文字内容的有效穿插，可以使学生在观看视频的基础上了解文字知识，并加深对教材内容的印象。
在信息技术及信息资源的支撑下，学生可以进行自主学习、创新学习、探究学习。教师是学生学习的组织者和引导者，利用信息化为学生营造良好的学习氛围，学生是学习的主体，通过信息技术寻找自己的兴趣点，进行知识运用能力的开发。在没有教师参与的学习过程中，学生自主学习，并相互交流，在对知识进行合理掌握的基础上能有效提高教学效率。
总之，信息化应于高中地理教学的发展过程中，教师要根据学校实际情况和学生需求进行教学方式的具体调整。要将培养学生自主学习能力和挖掘学生潜能融入到课堂教学中，通过信息化技术引导学生个性化学习，促进学生个性化发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张谦智，吴国玺.基于信息技术的地理教学能力培养研究[J].边疆经济与文化，2010，（01）：115-116.
[2]余言.信息技術在地理教学中的应用[J].池州学院学报，2010，（03）：145-146.
[3]卢卓波.浅析信息技术环境下教师教育能力的评价[J].中国科教创新导刊，2011，（02）：138-139.