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摘要：历史学科作为高中重要的基础课程之一，随着相关教育部门对高中教育的不断深化与改革，促使了高中学校对历史的教学也愈加重视。历史不仅是学生高考的主要文科类课程之一，同时也是帮助学生了解我国的历史文化、培养学生养成良好的历史使命感的重要渠道。传统的高中历史教学模式，由于单调的教师讲解方法，使得学生对于历史课程的学习兴趣普遍偏低，这不仅影响了教师的授课情况，同时也制约了学生对历史知识的了解。通过开展创新性的历史材料阅读课堂，充实了传统的历史教学模式，显著提升了历史教学的高效性。本文将针对高中生历史材料阅读课堂的实践重要意义进行探究。
关键词：高中历史;历史材料阅读课堂;有效教学;重要性
历史作为高中重要的文科课程，关系到学生的高考成绩和综合水平。传统的历史授课，主要利用的是教师结合教材进行讲解、安排学生进行背诵记忆的方法，枯燥的授课形式严重影响了学生的学习积极性。实际上，高中历史更偏向的是学生对历史事件的个人想法，历史考试试卷上涉及到很多历史资料的阅读分析题目，也能够突出学生材料阅读和理解分析的重要性。基于传统历史授课的弊端，笔者进行了历史材料阅读课堂的创新实践研究。通过将历史材料阅读课堂教学方法融入到传统的授课中，通过实践取得了显著的成效。接下来将具体分析历史材料阅读课堂对高中历史有效教学的重要意义。
一、历史材料阅读课堂能够增强学生的学习兴趣
在日常授课过程中，我们都知道，兴趣是第一老师，只有不断提高学生对学科的兴趣，才能激发学生的学习积极性，进而提高教学质量。高中生面临繁重的学习计划，而传统枯燥的历史教学中，不能充分吸引学生的注意力，严重影响了学生的学习兴趣。因此，通过开展实践性的历史材料阅读课堂，通过一些与所讲内容相关的历史材料，能够有效的增强学生的学习兴趣。比如，教师正在讲授《鸦片战争》这一部分的内容，鸦片战争作为中国沦为半殖民地半封建社会的开端，在中国近代史中有着重要的研究作用，但是在授课中，很多学生由于对书本知识缺乏足够的兴趣，影响了教学的顺利开闸。因此，教师在授课的过程中，融入了一些有关虎门销烟中林则徐的故事材料，大多数学生对于教材缺乏足够的兴趣，但是教材之外的历史资料却能够吸引学生的阅读兴趣。因此，通过融入历史材料阅读的教学方法，有效的增强了学生对于历史的学习兴趣。
二、历史材料阅读课堂能够提高教学的综合质量
随着近你那来新课改的推进，高中教学已经不仅仅局限在单一的教材中，更加注重的是学生综合素质的培养。高中历史教材为了能够适应绝大多数地区的授课需求，教材中的知识只能满足基本的教学要求，但是对于学生综合素质的培养却远远不够。而且，由于高中学生面临繁重的教学任务，导致部分学生在历史课程上，将历史课程作为一门放松的学科，这也是与历史教学较为轻松有关。因此，通过将历史材料阅读融入传统的历史课堂中，能够不断扩宽学生的知识接触面，从而全面提高学生的历史综合素养。比如，教师正在进行《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一个部分的学习，在这一小节的课程中，系统的介绍了我国古代各家思想的形成过程，能够帮助学生系统了解我国的文化思想发展脉络，但是由于教材为了能够全面的介绍我国的古代文化，采用的是比较系统的介绍方法，学生不能对当时思想产生的社会背景和实际意义产生共鸣，影响了教学效果。因此，教师通过增加一些历史材料阅读的内容，能够通过丰富的历史资料扩充学生的阅读量，進而有效的提高了教学质量。
三、历史材料阅读课堂是符合高考的实践之举
高中历史教学除了注重学生综合素质的发展，同时也要结合高考的实际需求，制定教学方案。通过笔者对近年来高考历史试题的分析，发现历史材料的阅读分析题目占据着很大的分值。由此可见，近年来对于学生阅读、理解和分析的能力越来越注重。结合近年来的高考实际情况，根据高考内容，不断增加历史材料的日常阅读与分析内容是符合高考形势的实践之举，对于有效提高学生的成绩具有重要意义。比如，教师最近在进行《开创外交新局面》这一部分的内容。作为新中国重要的建设内容，这一部分一直都是高考重要的考点内容，但是考试中更多的是扩充资料的分析运用。因此，教师在进行这一部分授课时，通过融入一些当前我国的外交战略，可以中美外交、我国的一带一路外交建设等，通过这些资料，引导学生进行阅读和分析，将历史资料的阅读与分析练习荣誉到日常的教学中，能够有效的培养学生的分析能力和理解能力，这无疑是适应于高考新要求的实践之举。
四、历史材料阅读课堂有助于形成正确的历史使命感
高中历史课程的开设目的，更重要的是通过带领学生进行历史知识的学习，帮助学生了解国家以至于世界的历史发展进程。作为未来中国特色社会主义道路的接班人，高中生是否具有正确的历史使命感直接影响了我国复兴之路的建设。由于当前的高中生所处的社会环境发生了巨大的变化，学生不能够充分体会国家所经受的磨难，自然阻碍了学生使命感的培养。因此，作为帮助学生充分了解国家发展进程的学科，只有不断丰富教学资料，才能有效的培养学生的使命意识。因此，通过构建历史材料阅读课堂，能够增加学生对历史事件的了解;在历史材料阅读课堂中，教师通过采取共同阅读、互动交流的方法，通过引导学生对阅读的资料发表自己的看法，在课堂的思维碰撞中，能够潜移默化的帮助学生形成健全的历史使命感，同时对于学生价值观、爱国精神的培养都起到了重要作用。
高中历史作为一门灵活性极强的文化课程，对于培养学生的思想观念具有重要的作用。传统的高中历史教学模式限制了教学的质量，不利于学生的综合发展。本文结合实践教学，系统分析了开展历史材料阅读课堂对于学生学习、教学质量、高考方面以及学生思想建设等方面的重要性。由此不难看出，将历史材料阅读课堂融入传统的历史教学中，能够进一步提高高中历史教学质量，具有深远的影响。
参考文献：
[1]陈德运，唐朋.核心素养导向下历史文献材料的阅读视角[J].教学与管理，2019（34）：48-51.
[2]陈天会.借助材料教学创建高中历史高效课堂[J].数码设计，2017，6（10）：164-165.
此研究成果出自河南省教科规划一般课题《高中生历史材料阅读能力的现状与提分策略分析》（2019）-JKGHYB-0806。
关键词：高中历史;历史材料阅读课堂;有效教学;重要性
历史作为高中重要的文科课程，关系到学生的高考成绩和综合水平。传统的历史授课，主要利用的是教师结合教材进行讲解、安排学生进行背诵记忆的方法，枯燥的授课形式严重影响了学生的学习积极性。实际上，高中历史更偏向的是学生对历史事件的个人想法，历史考试试卷上涉及到很多历史资料的阅读分析题目，也能够突出学生材料阅读和理解分析的重要性。基于传统历史授课的弊端，笔者进行了历史材料阅读课堂的创新实践研究。通过将历史材料阅读课堂教学方法融入到传统的授课中，通过实践取得了显著的成效。接下来将具体分析历史材料阅读课堂对高中历史有效教学的重要意义。
一、历史材料阅读课堂能够增强学生的学习兴趣
在日常授课过程中，我们都知道，兴趣是第一老师，只有不断提高学生对学科的兴趣，才能激发学生的学习积极性，进而提高教学质量。高中生面临繁重的学习计划，而传统枯燥的历史教学中，不能充分吸引学生的注意力，严重影响了学生的学习兴趣。因此，通过开展实践性的历史材料阅读课堂，通过一些与所讲内容相关的历史材料，能够有效的增强学生的学习兴趣。比如，教师正在讲授《鸦片战争》这一部分的内容，鸦片战争作为中国沦为半殖民地半封建社会的开端，在中国近代史中有着重要的研究作用，但是在授课中，很多学生由于对书本知识缺乏足够的兴趣，影响了教学的顺利开闸。因此，教师在授课的过程中，融入了一些有关虎门销烟中林则徐的故事材料，大多数学生对于教材缺乏足够的兴趣，但是教材之外的历史资料却能够吸引学生的阅读兴趣。因此，通过融入历史材料阅读的教学方法，有效的增强了学生对于历史的学习兴趣。
二、历史材料阅读课堂能够提高教学的综合质量
随着近你那来新课改的推进，高中教学已经不仅仅局限在单一的教材中，更加注重的是学生综合素质的培养。高中历史教材为了能够适应绝大多数地区的授课需求，教材中的知识只能满足基本的教学要求，但是对于学生综合素质的培养却远远不够。而且，由于高中学生面临繁重的教学任务，导致部分学生在历史课程上，将历史课程作为一门放松的学科，这也是与历史教学较为轻松有关。因此，通过将历史材料阅读融入传统的历史课堂中，能够不断扩宽学生的知识接触面，从而全面提高学生的历史综合素养。比如，教师正在进行《“百家争鸣”和儒家思想的形成》这一个部分的学习，在这一小节的课程中，系统的介绍了我国古代各家思想的形成过程，能够帮助学生系统了解我国的文化思想发展脉络，但是由于教材为了能够全面的介绍我国的古代文化，采用的是比较系统的介绍方法，学生不能对当时思想产生的社会背景和实际意义产生共鸣，影响了教学效果。因此，教师通过增加一些历史材料阅读的内容，能够通过丰富的历史资料扩充学生的阅读量，進而有效的提高了教学质量。
三、历史材料阅读课堂是符合高考的实践之举
高中历史教学除了注重学生综合素质的发展，同时也要结合高考的实际需求，制定教学方案。通过笔者对近年来高考历史试题的分析，发现历史材料的阅读分析题目占据着很大的分值。由此可见，近年来对于学生阅读、理解和分析的能力越来越注重。结合近年来的高考实际情况，根据高考内容，不断增加历史材料的日常阅读与分析内容是符合高考形势的实践之举，对于有效提高学生的成绩具有重要意义。比如，教师最近在进行《开创外交新局面》这一部分的内容。作为新中国重要的建设内容，这一部分一直都是高考重要的考点内容，但是考试中更多的是扩充资料的分析运用。因此，教师在进行这一部分授课时，通过融入一些当前我国的外交战略，可以中美外交、我国的一带一路外交建设等，通过这些资料，引导学生进行阅读和分析，将历史资料的阅读与分析练习荣誉到日常的教学中，能够有效的培养学生的分析能力和理解能力，这无疑是适应于高考新要求的实践之举。
四、历史材料阅读课堂有助于形成正确的历史使命感
高中历史课程的开设目的，更重要的是通过带领学生进行历史知识的学习，帮助学生了解国家以至于世界的历史发展进程。作为未来中国特色社会主义道路的接班人，高中生是否具有正确的历史使命感直接影响了我国复兴之路的建设。由于当前的高中生所处的社会环境发生了巨大的变化，学生不能够充分体会国家所经受的磨难，自然阻碍了学生使命感的培养。因此，作为帮助学生充分了解国家发展进程的学科，只有不断丰富教学资料，才能有效的培养学生的使命意识。因此，通过构建历史材料阅读课堂，能够增加学生对历史事件的了解;在历史材料阅读课堂中，教师通过采取共同阅读、互动交流的方法，通过引导学生对阅读的资料发表自己的看法，在课堂的思维碰撞中，能够潜移默化的帮助学生形成健全的历史使命感，同时对于学生价值观、爱国精神的培养都起到了重要作用。
高中历史作为一门灵活性极强的文化课程，对于培养学生的思想观念具有重要的作用。传统的高中历史教学模式限制了教学的质量，不利于学生的综合发展。本文结合实践教学，系统分析了开展历史材料阅读课堂对于学生学习、教学质量、高考方面以及学生思想建设等方面的重要性。由此不难看出，将历史材料阅读课堂融入传统的历史教学中，能够进一步提高高中历史教学质量，具有深远的影响。
参考文献：
[1]陈德运，唐朋.核心素养导向下历史文献材料的阅读视角[J].教学与管理，2019（34）：48-51.
[2]陈天会.借助材料教学创建高中历史高效课堂[J].数码设计，2017，6（10）：164-165.
此研究成果出自河南省教科规划一般课题《高中生历史材料阅读能力的现状与提分策略分析》（2019）-JKGHYB-0806。