在初中学生学习物理的过程中，有大量的知识点需要去记忆。但有一些枯燥的知识和一些较易混淆的知识，学生在记忆时，难度是相当大的，往往是靠机械记忆，不仅一时难以记住，而且暂时记住了，过一段时间，又会迅速遗忘。同时，如果需要学生记忆的内容太多，会使学生对这门功课失去兴趣，久而久之，学习成绩就会下降。笔者在近几年的教学中，注意将一些不容易记住的枯燥、复杂的内容，引导学生编制成口诀，帮助学生进行记忆，收到了很好的效果。
　　
　　一、光的反射定律和折射规律
　　
　　光的反射定律内容较长，如果让学生全部记住，并不容易。我让学生整理成如下十二个字：“三线共面，一线居中，二角相等”，字头是“一、二、三”，比较好记。同时，学生对入射角、反射角是光线跟法线还是跟界面的夹角，容易混淆，就让学生记住口诀“违法乱国（角）”，“法”就是指“法线”，这样，当学生记忆模糊时，就通过回忆这四个字，就自然知道是跟法线的夹角了。
　　
　　光的折射规律更是啰嗦，学生要强记光线斜射时，从空气射到水或玻璃中，及从水或玻璃射入到空气中，这两种情况下入射角与折射角的大小关系。在教学中，发现学生对这部分内容记忆的难度相当大，短时间记住还马马虎虎，时间一长，基本忘光。在作光的折射光路图时，错误百出。后来，我通过研究，想出了一个办法。首先，让学生根据规律，作出光垂直入射和斜射时的光路图，标出各自的入射角、折射角，如下图所示。
　　然后对照所作光路进行仔细观察，并进行分析归纳。通过观察，总结得到，光的折射可分为两种情况，即垂直入射和斜射，当垂直入射时，折射光线的方向不变，入射光线、反射光线、折射光线、法线重合在一起，折射角、反射角、入射角全部为零。当光斜射时，入射角与折射角不相等，但是也有规律。即不管是入射角还是折射角，只要它在空气中，则这个角必定大于在水中或玻璃中的那个角。我们把水或玻璃这一类物质称为透明物质，则顺理成章地得到了口诀：大气小透，“气”就是空气，“透”即透明物质——水或玻璃。通过这样整理归纳，学生记忆的效率大大提高，特别是在作光斜射的光路图时，对于入射角和折射角的大小关系，相比以往，作图的正确率大大提高，真正起到了化繁为简的作用。利用知识结构框图，光的折射规律归纳如下：
　　
　　通过这样归纳，学生记忆的量大大减小，降低了记忆的难度。
　　
　　二、凸透镜成像规律
　　
　　凸透镜成像规律由于牵涉到的概念多、成像特点变化多，很不容易记忆。为此，我让学生先通过做实验，经历和体验凸透镜成像规律，再根据实验事实，把凸透镜成像规律总结成了几句简明、易记、实用的口诀：一倍焦距分虚实，内虚外实；二倍焦距分大小，内大外小；物近像远像变大（成实像时），物近像近像变小（成虚像时），物和像具有追赶性。实倒异，大等小，虚正同，只放大。
　　“一倍焦距分虚实，内虚外实”，是说物体放在凸透镜的焦点处，不能成像；当物距小于一倍焦距（uf）时成实像，即焦点是凸透镜成虚像或实像的分界点。
　　“二倍焦距分大小，内大外小”，是说物距大于一倍焦距而小于二倍焦距（f2f）时，成倒立的、缩小的实像，二倍焦距处能成倒立的、等大的实像。即二倍焦距处是凸透镜成放大像或缩小像的分界处。
　　物近像远像变大（成实像时），物近像近像变小（成虚像时），物和像具有追赶性。这句口诀的意思分两层，（1）当u>f，凸透镜成实像时，物体向凸透镜靠近，成的像会变大，像距也会变大，当然，反过来就是“物远像近像变小”。（2）当u　　实倒异，大等小，虚正同，只放大。就是说，凸透镜成的实像，相对于物，总是倒立的，像与物位于凸透镜的两侧，有放大、等大、缩小三种情况；而凸透镜成的虚像，相对于物，总是正立的，像与物位于凸透镜的同侧，并且总是放大的。
　　应用上面的口诀，就可以方便地解决相关问题了。
　　【例1】将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20cm的纸上接到一个很小的亮斑，当将一个物体放在距这个透镜50cm处时，在凸透镜的另一侧可以得到（）
　　A、倒立、放大的实像
　　B、倒立、缩小的实像
　　C、正立、放大的实像
　　D、正立、缩小的实像
　　解法：由题意可知，凸透镜焦距为20cm，物距为50cm，u>2f，在2f的外面，属“外小”，同时又在一倍焦距的外面，属“外实”，再加上“实倒虚正”，故此题应选“B”。
　　【例2】有一物体在凸透镜5倍焦距以外的地方，沿着主光轴逐渐移到1.5倍焦距处，像的变化是（）
　　A、从小变大
　　B、从大变小
　　C、不变
　　D、从小变大，又从大变小
　　解法：在一倍焦距的外面，属“外实”，成的是实像，应利用口诀“物近像远像变大”，故应选“A”。
　　【例3】在凸透镜的成像现象中，下列说法中错误的是（）
　　A、凡是实像必是倒立的
　　B、凡是虚像必是正立的
　　C、凡是放大的像必是虚像
　　D、凡是缩小的像必是实像
　　解法：由口诀“实倒异，大等小，虚正同，只放大”，马上可知应选“C”。
　　
　　三、物态变化
　　
　　物态变化有六个过程，它们的名称以及每个过程是吸热还是放热，学生也是非常容易弄错的。在章节复习时，我也引导学生将这六个物态变化的内容整理成以下口诀：
　　一固二华三化，
　　凝固升华凝华，
　　熔化汽化液化，
　　吸（热）有熔升汽，（龙生气）
　　放（热）有凝液凝。（拧一拧）
　　其中，“熔升汽”这三个没有任何意义的字，用谐音“龙生气”来帮助记忆，“凝液凝”则结合常熟方言，用“拧一拧”来记忆，并说，水龙头放水时，要“拧一拧”，就对应“放热”。通过这样一整理，学生兴趣较浓，也一下子把这些内容记住了，而且经历了很长时间也不会忘记。
　　
　　四、其他
　　
　　力的三要素：大小、方向、作用点，可以用“大方点”。
　　杠杆及托盘天平调节平衡，“左偏右调，右偏左调”，即指针偏向左侧，则平衡螺母统统向右调节；指针偏向右侧，则平衡螺母统统向左调节。
　　四冲程汽油机和柴油机：一循环，四冲程，二来回，转二圈，一次功。即一个循环，有四个冲程，活塞在汽缸中来回2次，曲轴转动2圈，活塞对外做功一次。
　　滑轮组绳子的绕法——“奇动偶定”，也就是说，当吊起动滑轮的绳子股数为奇数时，绳子的固定端固定在动滑轮的钩子上；当吊起动滑轮的绳子股数为偶数时，绳子的固定端固定在定滑轮的钩子上。
　　教学实践证明，利用口诀来记忆知识点，是一种非常有效的方法。在课堂教学中，肯定还存在大量的内容，可以通过教师和学生的挖掘、整理，编制成口诀。这就要求我们广大教师，在平时要做有心人，时刻留意这方面的素材，适时进行再加工，供学生使用，从而能真正减轻学生学习的负担。教师也可以发动学生来编制口诀，从而调动学生的主观能动性，使他们积极参与到课堂教学中来，对学科产生兴趣，有利于提高课堂教学的效率。■