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摘要：音乐学习不仅需要相应的基础知识，还需要音乐与姿势的结合，从而形成声势与律动的教学方法。声势是指运用简单的身体动作来产生有律动的声音，律动是指跟着旋律的律动的价值。学习者可以利用手指间的摩擦、脚与地面的碰撞、手与腿的拍动来发出声音。他们可以仔细听背景音乐，掌握准确的律动，然后跟着律动发出声音。这种教学模式可以帮助学生提高身体协调性，锻炼他们找到正确律动的能力。学生可以与音乐融为一体，提高自身艺术水平。
关键词：声势律动;初中音乐;运用
一、声势律动涵义
声势律动是由声势和律动组成的，前者主要是基于声音的相应动作。例如，你用手拍打身体某个部位发出的声音可以表达当时的音乐状态。后者主要是动，为了达到提高学生的律动感的目的，尤其是教师在课堂教学过程中，提高学生的乐感，为了更好的增加学生的乐感，所以，要融入肢体语言。在中学音乐教学中加入声势和律动可以提高学生的学习积极性，激发学生学习音乐的兴趣，从而更好地掌握音乐知识，提高学生的记忆力，对律动感有很大的帮助。
二、声势律动在初中音乐教学中的作用
（一）提升学生的音乐律动感
音乐律动是音乐的重要形式，初中生通过多年的音乐学习，对音乐有了初步的了解，对音乐律动的把握有了很大的进步。初中音乐教师对学生的训练，用强律动的教学方法主要是对其律动感的训练，可以引导学生将音乐情感以乐器的形式表达出来，然后让学生自己根据对音乐的理解做出相应的动作，这种动作要有律动感，通过自己的动作来体现。初中生具有良好的协调能力，对周围的事物比较敏感。因此，在初中音乐教学中培养学生身体律动感的主要目的是提高学生对音乐律动的把握能力，为学生深入学习音乐知识打下良好的基础。
（二）深入挖掘学生的创造力
通过声势律动的教学方法，初中生可以对音乐产生自然反应和条件反应。初中生在听过音乐后，会做各种各样的手势，进一步激发学生学习音乐的兴趣，也会在一定程度上提高他们的艺术创造力和想象力。
（三）取得较好的课堂教学效果
在中学音乐课堂教学中，教师可以要求学生在听音乐后通过跺脚或拍手来表达自己的情感。初中生会根据自己的实际经历，利用不同的身体姿势发出不同的声音，让学生沉浸在音乐主题的情感和律动中，有效地提高学生学习音乐的兴趣。同时，在学习音乐的过程中，还能巧妙地把握音樂的律动等变化，使初中音乐课堂有更好的学习效果。初中音乐教师可以通过声势律动为学生创造良好的音乐学习环境，营造轻松的氛围，使学生能够集中精力学习音乐。根据音乐本身所表达的情感，学生可以利用身体的姿势来发出一定的声音，也可以协调自己的音乐知识，这对全面提高学生的素质起着非常重要的作用。
三、声势律动在初中音乐教学中的运用策略
（一）视听有机结合
在传统音乐教学中，教师的教学方法相对简单，多由教师主导，学生跟随。这种教学方法的直接结果是课堂气氛沉闷，教学效率不高。在音乐教学中，如果运用强律动，教师可以通过信息媒体给学生播放强律动的音乐来刺激学生的听觉，配合音乐的律动来进行相应的动作，加强学生对音乐的感知，引导学生快速进入课堂，自主学习，积极参与，才能不辜负全班同学。整个教学过程应该从浅到深，从简单到困难，一步一步来，最后达到良好的教学效果。比如老师在讲解人教版七年级音乐上册“七子之歌——澳门”一节时，课前老师需要找一些和澳门以及澳门回归有关的小视频，课堂教学时先让学生观看视频，通过带有感情色彩的视频让学生切实感受隐藏在这首歌里面的情绪，引起学生的共鸣。然后老师在给学生将一些和澳门有关的故事，这些最容易吸引学生的兴趣，抓住学生的注意力。
（二）开展形式多样实践活动
初中生的典型特征是活泼、好奇、善于表达。传统枯燥的说教式理论教育只会使学生对学习失去兴趣，甚至讨厌课堂教学。因此，教师在教学过程中要采用多种教学方法，创新教学模式，丰富课堂。经常开展各种形式的活动，丰富课堂内容，为学生提供展示自己的机会和舞台，让学生爱上音乐。例如，在音乐课开始前的几分钟内，根据学生人数选出4名学生，每个学生有1-2分钟的时间选择自己喜欢的主题形式在平台上展示自己，而老师则扮演最佳评委的角色。4名同学上台表演后，老师给予客观评价和建议，最后以板刷颁奖仪式选出最佳歌手，并给予相应的物质奖励，如棒棒糖、圆珠笔等。
（三）鼓励学生充分展开想象
想象之于音乐，犹如翅膀之于雄鹰。丰富的想象力可以帮助学生在音乐世界中自由飞翔，也可以帮助学生成长和发展。在学习音乐的过程中，鼓励学生主动想象自己的歌曲是教师的任务之一。通过配图、讲故事、表演戏剧、角色扮演等方式，充分表达歌曲内容，帮助学生更好地理解歌曲。感受和体验不同音乐中节奏、情感和气质的起伏，产生情感共鸣，对音乐有自己独特的理解，提高音乐学习的效率。
（四）提升学生的音乐鉴赏能力
初中生学习音乐的主要目的是培养学生的高尚情操，促进学生综合素质的发展，形成良好的人格。因此，在教学过程中，教师不仅要注意学生在课堂上学习什么乐理知识，还要会唱什么歌，这些知识技能目标在情感态度和价值观上更应关注学生的收获。通过音乐学习，学生可以了解歌曲背后的故事，接近歌曲的原意，感受精神，情感得到陶冶，精神得到升华，通过美育，提高学生欣赏音乐的能力。
四、结语
综上所述，初中音乐教学活动对学生身心的全面发展有着重要的影响，在当代教育改革政策实施的条件下，教师应及时转变音乐教学观念，应用强节奏在音乐教学中的意义进行正确的认识，突出学生在教学活动中的主体性，并采取有效措施激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而全面提高初中声乐教学质量。
参考文献
[1]莫骄.声势律动在初中音乐教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（49）：208.
[2]廉欣.声势律动在初中音乐教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（34）：19-20.
[3]陈艳晖.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].北方音乐，2019，39（18）：168+175.
[4]方晓敏.声势律动在初中音乐教学中的运用分析[J].黄河之声，2019（15）：95.
关键词：声势律动;初中音乐;运用
一、声势律动涵义
声势律动是由声势和律动组成的，前者主要是基于声音的相应动作。例如，你用手拍打身体某个部位发出的声音可以表达当时的音乐状态。后者主要是动，为了达到提高学生的律动感的目的，尤其是教师在课堂教学过程中，提高学生的乐感，为了更好的增加学生的乐感，所以，要融入肢体语言。在中学音乐教学中加入声势和律动可以提高学生的学习积极性，激发学生学习音乐的兴趣，从而更好地掌握音乐知识，提高学生的记忆力，对律动感有很大的帮助。
二、声势律动在初中音乐教学中的作用
（一）提升学生的音乐律动感
音乐律动是音乐的重要形式，初中生通过多年的音乐学习，对音乐有了初步的了解，对音乐律动的把握有了很大的进步。初中音乐教师对学生的训练，用强律动的教学方法主要是对其律动感的训练，可以引导学生将音乐情感以乐器的形式表达出来，然后让学生自己根据对音乐的理解做出相应的动作，这种动作要有律动感，通过自己的动作来体现。初中生具有良好的协调能力，对周围的事物比较敏感。因此，在初中音乐教学中培养学生身体律动感的主要目的是提高学生对音乐律动的把握能力，为学生深入学习音乐知识打下良好的基础。
（二）深入挖掘学生的创造力
通过声势律动的教学方法，初中生可以对音乐产生自然反应和条件反应。初中生在听过音乐后，会做各种各样的手势，进一步激发学生学习音乐的兴趣，也会在一定程度上提高他们的艺术创造力和想象力。
（三）取得较好的课堂教学效果
在中学音乐课堂教学中，教师可以要求学生在听音乐后通过跺脚或拍手来表达自己的情感。初中生会根据自己的实际经历，利用不同的身体姿势发出不同的声音，让学生沉浸在音乐主题的情感和律动中，有效地提高学生学习音乐的兴趣。同时，在学习音乐的过程中，还能巧妙地把握音樂的律动等变化，使初中音乐课堂有更好的学习效果。初中音乐教师可以通过声势律动为学生创造良好的音乐学习环境，营造轻松的氛围，使学生能够集中精力学习音乐。根据音乐本身所表达的情感，学生可以利用身体的姿势来发出一定的声音，也可以协调自己的音乐知识，这对全面提高学生的素质起着非常重要的作用。
三、声势律动在初中音乐教学中的运用策略
（一）视听有机结合
在传统音乐教学中，教师的教学方法相对简单，多由教师主导，学生跟随。这种教学方法的直接结果是课堂气氛沉闷，教学效率不高。在音乐教学中，如果运用强律动，教师可以通过信息媒体给学生播放强律动的音乐来刺激学生的听觉，配合音乐的律动来进行相应的动作，加强学生对音乐的感知，引导学生快速进入课堂，自主学习，积极参与，才能不辜负全班同学。整个教学过程应该从浅到深，从简单到困难，一步一步来，最后达到良好的教学效果。比如老师在讲解人教版七年级音乐上册“七子之歌——澳门”一节时，课前老师需要找一些和澳门以及澳门回归有关的小视频，课堂教学时先让学生观看视频，通过带有感情色彩的视频让学生切实感受隐藏在这首歌里面的情绪，引起学生的共鸣。然后老师在给学生将一些和澳门有关的故事，这些最容易吸引学生的兴趣，抓住学生的注意力。
（二）开展形式多样实践活动
初中生的典型特征是活泼、好奇、善于表达。传统枯燥的说教式理论教育只会使学生对学习失去兴趣，甚至讨厌课堂教学。因此，教师在教学过程中要采用多种教学方法，创新教学模式，丰富课堂。经常开展各种形式的活动，丰富课堂内容，为学生提供展示自己的机会和舞台，让学生爱上音乐。例如，在音乐课开始前的几分钟内，根据学生人数选出4名学生，每个学生有1-2分钟的时间选择自己喜欢的主题形式在平台上展示自己，而老师则扮演最佳评委的角色。4名同学上台表演后，老师给予客观评价和建议，最后以板刷颁奖仪式选出最佳歌手，并给予相应的物质奖励，如棒棒糖、圆珠笔等。
（三）鼓励学生充分展开想象
想象之于音乐，犹如翅膀之于雄鹰。丰富的想象力可以帮助学生在音乐世界中自由飞翔，也可以帮助学生成长和发展。在学习音乐的过程中，鼓励学生主动想象自己的歌曲是教师的任务之一。通过配图、讲故事、表演戏剧、角色扮演等方式，充分表达歌曲内容，帮助学生更好地理解歌曲。感受和体验不同音乐中节奏、情感和气质的起伏，产生情感共鸣，对音乐有自己独特的理解，提高音乐学习的效率。
（四）提升学生的音乐鉴赏能力
初中生学习音乐的主要目的是培养学生的高尚情操，促进学生综合素质的发展，形成良好的人格。因此，在教学过程中，教师不仅要注意学生在课堂上学习什么乐理知识，还要会唱什么歌，这些知识技能目标在情感态度和价值观上更应关注学生的收获。通过音乐学习，学生可以了解歌曲背后的故事，接近歌曲的原意，感受精神，情感得到陶冶，精神得到升华，通过美育，提高学生欣赏音乐的能力。
四、结语
综上所述，初中音乐教学活动对学生身心的全面发展有着重要的影响，在当代教育改革政策实施的条件下，教师应及时转变音乐教学观念，应用强节奏在音乐教学中的意义进行正确的认识，突出学生在教学活动中的主体性，并采取有效措施激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而全面提高初中声乐教学质量。
参考文献
[1]莫骄.声势律动在初中音乐教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（49）：208.
[2]廉欣.声势律动在初中音乐教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（34）：19-20.
[3]陈艳晖.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].北方音乐，2019，39（18）：168+175.
[4]方晓敏.声势律动在初中音乐教学中的运用分析[J].黄河之声，2019（15）：95.