一：主动与后进生拉近距离，培养情感。
　　
　　后进生的心理特征表现为，既傲慢又自卑，既想奋起直追，又信心不足，对老师，对学生有对立情绪。在学习上、交往上往往表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进步的重要原因。古人云“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想办法接近他们，多关心他们，使他们感受到老师并没有因为他们是后进生而放弃他们，使他们逐步消除学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们的自信心，使他们振作起来，奋起直追。
　　为了更好的走进他们的世界，我尝试过一些方法。例如：有时，我特意安排学生帮助我做一些小事情，如买东西、提水等，在此过程中与学生进行沟通，结果发现学生热情很高。有时，在下班的路上与学生结伴而行，抛开学生与老师的界限，进行推心置腹的交谈。频繁的接触，可以非常好的增强师生之间的感情。有了感情，学生才会向老师说出他们的心里话，老师才能针对不同的情况给他们以正确的引导，使他们在各方面逐渐得到进步。
　　
　　二：多赞扬、多鼓励，帮助树立自信。
　　
　　俗话说“尺有所短，寸有所长。”当我们与后进生接触很多，感情较深时，我们就会发现他们身上有许多闪光点。以前我们没有觉察到，那是因为我们缺少发现。正如罗丹所说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”
　　我们班的某某同学是全校出名的学困生，纪律差，学习差，很让各位任课老师头疼。但是就是这样一位学困生，也有值得肯定的地方。记得有一次，学校分给我们班粉刷树木的任务，该同学不知怎么知道了，他跑来怯生生地对我说：“老师，你把刷树的任务交给我吧，我保证完成得很好，请老师相信我!”听了他的话，我当时非常感动。我对他说：“你能主动要求完成学校分配给咱们班的劳动任务，老师真的很感动。如果你能遵守纪律，在学习上肯下功夫，老师相信你一定会逐渐取得进步，获得老师和同学的认可。同时。你也会体会到学习的乐趣。”他听了我的话，也非常激动，表示他以后会好好学习。后来，他将校园的所有树木都按要求进行了粉刷。我在全班同学面前对他进行了表扬。这次表扬促进了他的劳动积极性，增强了他的自信心。他的学习态度端正了，纪律自觉性增强了。我发现他有潜力可发掘，上课就多注意他。课后找他谈话，帮他补习。没多久，他的成绩有了明显的进步。
　　
　　三：爱学生，理解、信任学生。
　　
　　我班有一名后进生某某，因曾经偷东西而被同学们排斥、看不起。本来学习就差的他从此各方面表现更差了：与同学打架，不按时完成作业，不与学生、老师交流，甚至躲在家里不愿意来学校。我看在眼里，急在心里，一方面与他的家长沟通，一方面找他谈心、交流，不断给他打气、鼓励，并做其他同学的思想工作，让其他同学主动接近他，帮助他，使他逐渐走出心中的阴影，恢复了应有的自信和活力，重新绽放灿烂的笑容。
　　高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是开启后进生心灵之窗的钥匙，信任和理解是爱得前提。孩子的心是清纯的，任何一句激励的话语，一个赞赏的眼神，一个会心的微笑，一个表扬的动作，一句关心的话语都会像春雨般滋润学生的心田，成为他们继续前进的动力，使他们自信、乐观的面对学习和生活。
　　
　　四：反复激励，帮助学生战胜自我。
　　
　　后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满反复。老师不能看到某某的老毛病又犯了，就认为其无可救药，撒手不管了，这样做往往是前功尽弃。后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的，必须有一个自我战胜的过程。教师应该看到后进生的进步，正确看待后进生的反复现象，不断给他们提醒，不断鼓励他们进行自我竞争。自我挑战。在反反复复的过程中把他们引上前进之路。
　　一份耕耘，一份收获。只要我们付出真心，用我们的爱心、耐心、恒心、责任心去激励后进生，善待后进生。用爱的阳光去温暖、爱护每一朵“鲜花”，定会使他们都能开出灿烂的花朵!