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教学目的：
开发课程资源，为学生构建一个开放的学习环境，提供一个多渠道获得知识、信息，并将学到的知识加以综合展示，调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神与实践能力，充分开发学生的潜力。
教学过程：
一、导入课题
师：上节课我们一起学习了陆游的《冬夜读书示子聿》，（点击鼠标，屏幕出现古诗《冬夜读书示子聿》的彩色图文）
师生朗诵：古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
师：我们在语文课本或古诗文选中还学过陆游的哪些诗？
生：《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《游山西村》……
师：陆游的诗篇在祖国灿烂悠久的文学史上占据着独特的地位，古往今来深受人们的喜爱，为了进一步了解他的作品，感受他的人格，学习他的精神，课前大家通过多种渠道和方式广泛地收集整理了资料，来了解陆游。这节课就请大家畅所欲言，交流汇报各自收集整理的资料，看看我们究竟对陆游了解多少。(点击鼠标：穿越时空，探访陆游)
解读：从朗诵诗歌入手，创设情境，营造氛围，激发起学生探求陆游诗歌的兴趣，自然引出研究对象，同时自然地揭示出本节课的课题和主要活动内容。
二、汇报交流
师：你们主要从哪些方面来了解陆游的？
生1：我们小组主要收集了陆游的诗歌。
生2：我们小组主要收集了陆游的生平。
生3：我们小组主要收集了专家学者对陆游的评价。
生4：我们主要收集了陆游诗歌的艺术风格。……
师：下面我们就根据大家收集的几个方面来汇报交流。首先一起来看看陆游的生平概况。(师点击鼠标，屏幕出示：生平简介)
生：我查阅到陆游是南宋诗人，出生于1125年，死于1210年，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，军事生活丰富了他的文学内容，使他成为了杰出诗人。
生：我还知道陆游是继李白、杜甫后的又一位伟大诗人。
师：可以看出陆游的一生确实是充满波折，极不平凡的。你们还了解了他的哪些方面？
生：我查阅了他的作品，他主要的作品都收录在《剑南诗稿》里，其中有著名的《书愤》、《关山月》、《长歌行》等。
生：我们小组的几位同学还特意把陆游的作品作了分类，制了一张表，展示给大家看。（生点击鼠标，通过网络浏览）
师：从表上不难发现陆游擅长七言诗，他的七古、七律和七绝的成就都很高。流传至今的诗就有九千四百多首。
解读：学生在课外充分利用社会、家庭、网络等多种信息资源获取了大量的资料，因此汇报内容丰富充实，气氛活跃。由此反映出，通过实践学生已初步掌握了一些查询资料，加工资料的方法。
师：陆游真不愧是一位多才多艺的高产诗人，他为中国文学宝库增添了多少奇光异彩呀！你们还收集了他的哪些资料？
生：我们小组还了解了他的艺术风格。
师：真是不同凡响，你们还对他的创作风格产生了兴趣。能说说吗？
生：我们从《中国古代文学作品选》中知道陆游广泛地学习前代的优秀诗人屈原、李白、杜甫，从前代诗歌中汲取了丰富的营养，构成了独特的诗风，多样化的格局。语言平易通畅。
师：有道理。从相关书籍中也可以了解陆游，这是一条不错的途径。
生：我还了解到陆游的作品也有不足之处。
师：那么，他有哪些不足呢？
生：陆游的字句和诗意重复出现的现象较多。
师：你真了不起，不仅能吸取陆游作品的优点，还能分析到他的不足。从正反两方面进行研究，有助于我们更加全面准确地把握人物。当然陆游的这些缺点主要发生在他最后20年的作品中，原因是他闲居无事而作诗甚多，而又未整理删汰。这些缺陷并不能损害他诗歌的艺术价值。
解读：学生收集整理的资料出人意料，特别是学生能够“反弹琵琶”确实很有新意，巧妙的点拨，又使学生客观公正地对陆游的不足有一理性的认识。
师：很好！当我们靠自己的能力收集资料有限时，向周围人询问、请教，也是一种方便有效的调查方法。还有哪些同学也是这样做的？
同学们，通过今天的汇报交流，你们有哪些收获？
生：我感到陆游真了不起，给后世留下了这么多宝贵的精神财富，值得我们学习。
生：我对陆游的了解更深刻了，不仅进一步了解了他的作品，而且也了解了他的生平和思想。
生：我感觉同学们收集的资料真是丰富全面，确实让我大开眼界。
生：我还懂得了了解一个诗人可以从哪些方面着手，查找资料。
……责任编辑丁洪刚
开发课程资源，为学生构建一个开放的学习环境，提供一个多渠道获得知识、信息，并将学到的知识加以综合展示，调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神与实践能力，充分开发学生的潜力。
教学过程：
一、导入课题
师：上节课我们一起学习了陆游的《冬夜读书示子聿》，（点击鼠标，屏幕出现古诗《冬夜读书示子聿》的彩色图文）
师生朗诵：古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
师：我们在语文课本或古诗文选中还学过陆游的哪些诗？
生：《示儿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《游山西村》……
师：陆游的诗篇在祖国灿烂悠久的文学史上占据着独特的地位，古往今来深受人们的喜爱，为了进一步了解他的作品，感受他的人格，学习他的精神，课前大家通过多种渠道和方式广泛地收集整理了资料，来了解陆游。这节课就请大家畅所欲言，交流汇报各自收集整理的资料，看看我们究竟对陆游了解多少。(点击鼠标：穿越时空，探访陆游)
解读：从朗诵诗歌入手，创设情境，营造氛围，激发起学生探求陆游诗歌的兴趣，自然引出研究对象，同时自然地揭示出本节课的课题和主要活动内容。
二、汇报交流
师：你们主要从哪些方面来了解陆游的？
生1：我们小组主要收集了陆游的诗歌。
生2：我们小组主要收集了陆游的生平。
生3：我们小组主要收集了专家学者对陆游的评价。
生4：我们主要收集了陆游诗歌的艺术风格。……
师：下面我们就根据大家收集的几个方面来汇报交流。首先一起来看看陆游的生平概况。(师点击鼠标，屏幕出示：生平简介)
生：我查阅到陆游是南宋诗人，出生于1125年，死于1210年，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，军事生活丰富了他的文学内容，使他成为了杰出诗人。
生：我还知道陆游是继李白、杜甫后的又一位伟大诗人。
师：可以看出陆游的一生确实是充满波折，极不平凡的。你们还了解了他的哪些方面？
生：我查阅了他的作品，他主要的作品都收录在《剑南诗稿》里，其中有著名的《书愤》、《关山月》、《长歌行》等。
生：我们小组的几位同学还特意把陆游的作品作了分类，制了一张表，展示给大家看。（生点击鼠标，通过网络浏览）
师：从表上不难发现陆游擅长七言诗，他的七古、七律和七绝的成就都很高。流传至今的诗就有九千四百多首。
解读：学生在课外充分利用社会、家庭、网络等多种信息资源获取了大量的资料，因此汇报内容丰富充实，气氛活跃。由此反映出，通过实践学生已初步掌握了一些查询资料，加工资料的方法。
师：陆游真不愧是一位多才多艺的高产诗人，他为中国文学宝库增添了多少奇光异彩呀！你们还收集了他的哪些资料？
生：我们小组还了解了他的艺术风格。
师：真是不同凡响，你们还对他的创作风格产生了兴趣。能说说吗？
生：我们从《中国古代文学作品选》中知道陆游广泛地学习前代的优秀诗人屈原、李白、杜甫，从前代诗歌中汲取了丰富的营养，构成了独特的诗风，多样化的格局。语言平易通畅。
师：有道理。从相关书籍中也可以了解陆游，这是一条不错的途径。
生：我还了解到陆游的作品也有不足之处。
师：那么，他有哪些不足呢？
生：陆游的字句和诗意重复出现的现象较多。
师：你真了不起，不仅能吸取陆游作品的优点，还能分析到他的不足。从正反两方面进行研究，有助于我们更加全面准确地把握人物。当然陆游的这些缺点主要发生在他最后20年的作品中，原因是他闲居无事而作诗甚多，而又未整理删汰。这些缺陷并不能损害他诗歌的艺术价值。
解读：学生收集整理的资料出人意料，特别是学生能够“反弹琵琶”确实很有新意，巧妙的点拨，又使学生客观公正地对陆游的不足有一理性的认识。
师：很好！当我们靠自己的能力收集资料有限时，向周围人询问、请教，也是一种方便有效的调查方法。还有哪些同学也是这样做的？
同学们，通过今天的汇报交流，你们有哪些收获？
生：我感到陆游真了不起，给后世留下了这么多宝贵的精神财富，值得我们学习。
生：我对陆游的了解更深刻了，不仅进一步了解了他的作品，而且也了解了他的生平和思想。
生：我感觉同学们收集的资料真是丰富全面，确实让我大开眼界。
生：我还懂得了了解一个诗人可以从哪些方面着手，查找资料。
……责任编辑丁洪刚