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【摘要】高中阶段的教育是一项对学生整体综合素质的教育，语文是一项文字的艺术，写作是将这项艺术进行具体化的呈现。在进行高中阶段语文的学习中，材料作文作为一项写作命题的方式频繁出现在语文的试题中，教师在进行授课的过程中应该注意对材料作文的研究，使学生更好地进行材料作文的写作。
【关键词】高中语文；材料作文；作文研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中阶段写作问题多采用议论文的形式，首先基于高中学生已经形成的较为完善的逻辑体系，以及他们有了一定的对时事的评价分析能力。议论文在考试中是一项比较容易得到较高分数的作文形式，议论文的命题方式多采用材料作文方式。下面我将针对如何进行材料作文的写作，以及在写作过程中需要注意的问题进行阐述。
一、培养学生准确的审查材料的能力
（一）准确地理解材料
材料作文，显而易见是一项根据材料进行写作的作文题材形式，其特点在于材料，其难点同样的也是在于材料。要想很好地写好材料作文首先要有准确地审查材料的能力，即能够从材料中总结归纳发现其中隐藏的观点，出题者想要让考生进行论证的论点。我们设想，一篇写跑题的作文你最终能够得到的分数会是一个什么样的情况。教师在进行授课时应该增加学生的审查题目的能力，材料式写作的出发点，学生在审题时绝对不能抛开材料随意进行作文，但是也不能让材料限制住学生的思维模式，抓住一点问题不放手，钻进牛角尖死胡同的现象同样是应该尽量避免的。学生在进行材料的审查过程中要注意关键字，以及重复的词语。在材料中划出频繁出现的词语观点进行仔细揣摩，思考出题者的用意，站在出题人的角度用自己的思维进行审题，才能够找到真正的题目的含义。
（二）在材料的基础上拓展思维
教师在授课时一定要指导学生在进行审题时千万不能被材料所限制，一篇给出的材料作文要有一个适当的立意，同时也要具有比较恰当的题目，学生的思维要站在材料的基础上进行拓展，很多情况下，最切合材料的题目是需要通过材料进行延伸的。这时候就需要既要有材料这个框架做基础，又需要有自己的思维在里面做辅助。教师在授课时要注意培养学生的审题能力。选用历年的高考材料作文让学生进行练习，增强学生的审题能力。
二、仔细敲定作文题目
在进行材料作文的寫作时，有了正确的方向同时还应该有一个让人耳目一新的作文题目。材料作文需要根据自己对材料的理解整理出一个合适的题目，题目在作文中占有很重要的作用，首先题目的字数不能太长，而且还需要饱含文章的整体观点，其次文章的题目还需要新颖独特能够给人耳目一新的感觉。所以一个题目的好坏也同样关乎一个材料作文的优劣程度。学生在进行写作的过程中可以先将自己通过材料得出的结论写出来，依据对文章的立意先概括出主要的中心思想。例如，在2014年上海市八校联考作文“他们都在谈论我，但没有人——想到我”，针对这一材料进行立意进行题目的练习，材料给出的是一个思考者碰撞另一个思考者，或者说是一个生命关注另一个生命。首先要有对材料的理解，然后选择几个可以代表观点的字，最后将你选择的字用一个有深意有内涵的词语表现出来。教师在进行授课的过程中不仅要加强学生对材料的提炼整理立意的能力，同时也需要加强学生对题目确定的能力，这样才是真正意义上对材料的审查。
三、进行思维训练，形成批判性思维
教师在教学的过程中应该加深学生对于批判性思维的理解能力，合理地运用掌握批判性的思维能力。对于材料作文的立意需要有一个批判性的思维模式，对于材料的写作同时也应该有一个批判性的思维模式。大部分学生在进行写作的过程中习惯性地运用开头提出观点、主体分成三段进行写作，每段会有一个不同的论点、论点中存在论据、结尾进行归纳。这样的套路明显限制了学生的思维能力，更加限制了学生对于论文的个人观点的延伸。材料作文本身就是一个具有批判性的文章。教师应该让学生学会运用批判式的思维对材料进行具体的把握，对文章进行真正意义上的认知。同时教师可以适当进行时事评论，采用多媒体的形式使学生了解到时事政况，增强学生的思维能力，增强学生对于材料的理解能力，关注时事可以增加学生的论据题材，进行时事评论可以增强学生的思维能力，培养锻炼学生的思维能力，加深加强学生对于材料的理解认识能力，增强学生的批判性思维，让学生真正意义上是在进行一项抒发自己观点意见的写作。
四、总结
高中语文教学过程中，写作训练是一项很重要的能力的培养，材料作文是高中阶段常见的作文的表现形式，要想真正意义上地写好材料作文，首先要有准确的审查材料的能力，其次要有准确表达文章题目的能力，同时还要具备批判性的思维模式，以及充分的论据作为辅助，这样才是对材料作文真正意义上的写作。教师在教学过程中要加强学生的审题能力，让学生能够准确地掌握写作，加强思维训练让学生能够掌握写作，加强学生对时事的评论，让学生有足够的论据进行对文章的辅佐。教师在教学过程中应该注意对学生进行材料写作的各方面的练习，使学生准确把握材料作文。
参考文献
[1]叶晓莉.浅谈高中新材料作文的审题与写作[J].语文天地（高中版），2015（3）.
[2]王亚玲.谈高中语文教学中的写作材料积累[J].读与写（教育教学研究），2014（21）.
[3]刘祥城.关于批判性思维培育的研究[D].秦皇岛：燕山大 学，2008.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；材料作文；作文研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中阶段写作问题多采用议论文的形式，首先基于高中学生已经形成的较为完善的逻辑体系，以及他们有了一定的对时事的评价分析能力。议论文在考试中是一项比较容易得到较高分数的作文形式，议论文的命题方式多采用材料作文方式。下面我将针对如何进行材料作文的写作，以及在写作过程中需要注意的问题进行阐述。
一、培养学生准确的审查材料的能力
（一）准确地理解材料
材料作文，显而易见是一项根据材料进行写作的作文题材形式，其特点在于材料，其难点同样的也是在于材料。要想很好地写好材料作文首先要有准确地审查材料的能力，即能够从材料中总结归纳发现其中隐藏的观点，出题者想要让考生进行论证的论点。我们设想，一篇写跑题的作文你最终能够得到的分数会是一个什么样的情况。教师在进行授课时应该增加学生的审查题目的能力，材料式写作的出发点，学生在审题时绝对不能抛开材料随意进行作文，但是也不能让材料限制住学生的思维模式，抓住一点问题不放手，钻进牛角尖死胡同的现象同样是应该尽量避免的。学生在进行材料的审查过程中要注意关键字，以及重复的词语。在材料中划出频繁出现的词语观点进行仔细揣摩，思考出题者的用意，站在出题人的角度用自己的思维进行审题，才能够找到真正的题目的含义。
（二）在材料的基础上拓展思维
教师在授课时一定要指导学生在进行审题时千万不能被材料所限制，一篇给出的材料作文要有一个适当的立意，同时也要具有比较恰当的题目，学生的思维要站在材料的基础上进行拓展，很多情况下，最切合材料的题目是需要通过材料进行延伸的。这时候就需要既要有材料这个框架做基础，又需要有自己的思维在里面做辅助。教师在授课时要注意培养学生的审题能力。选用历年的高考材料作文让学生进行练习，增强学生的审题能力。
二、仔细敲定作文题目
在进行材料作文的寫作时，有了正确的方向同时还应该有一个让人耳目一新的作文题目。材料作文需要根据自己对材料的理解整理出一个合适的题目，题目在作文中占有很重要的作用，首先题目的字数不能太长，而且还需要饱含文章的整体观点，其次文章的题目还需要新颖独特能够给人耳目一新的感觉。所以一个题目的好坏也同样关乎一个材料作文的优劣程度。学生在进行写作的过程中可以先将自己通过材料得出的结论写出来，依据对文章的立意先概括出主要的中心思想。例如，在2014年上海市八校联考作文“他们都在谈论我，但没有人——想到我”，针对这一材料进行立意进行题目的练习，材料给出的是一个思考者碰撞另一个思考者，或者说是一个生命关注另一个生命。首先要有对材料的理解，然后选择几个可以代表观点的字，最后将你选择的字用一个有深意有内涵的词语表现出来。教师在进行授课的过程中不仅要加强学生对材料的提炼整理立意的能力，同时也需要加强学生对题目确定的能力，这样才是真正意义上对材料的审查。
三、进行思维训练，形成批判性思维
教师在教学的过程中应该加深学生对于批判性思维的理解能力，合理地运用掌握批判性的思维能力。对于材料作文的立意需要有一个批判性的思维模式，对于材料的写作同时也应该有一个批判性的思维模式。大部分学生在进行写作的过程中习惯性地运用开头提出观点、主体分成三段进行写作，每段会有一个不同的论点、论点中存在论据、结尾进行归纳。这样的套路明显限制了学生的思维能力，更加限制了学生对于论文的个人观点的延伸。材料作文本身就是一个具有批判性的文章。教师应该让学生学会运用批判式的思维对材料进行具体的把握，对文章进行真正意义上的认知。同时教师可以适当进行时事评论，采用多媒体的形式使学生了解到时事政况，增强学生的思维能力，增强学生对于材料的理解能力，关注时事可以增加学生的论据题材，进行时事评论可以增强学生的思维能力，培养锻炼学生的思维能力，加深加强学生对于材料的理解认识能力，增强学生的批判性思维，让学生真正意义上是在进行一项抒发自己观点意见的写作。
四、总结
高中语文教学过程中，写作训练是一项很重要的能力的培养，材料作文是高中阶段常见的作文的表现形式，要想真正意义上地写好材料作文，首先要有准确的审查材料的能力，其次要有准确表达文章题目的能力，同时还要具备批判性的思维模式，以及充分的论据作为辅助，这样才是对材料作文真正意义上的写作。教师在教学过程中要加强学生的审题能力，让学生能够准确地掌握写作，加强思维训练让学生能够掌握写作，加强学生对时事的评论，让学生有足够的论据进行对文章的辅佐。教师在教学过程中应该注意对学生进行材料写作的各方面的练习，使学生准确把握材料作文。
参考文献
[1]叶晓莉.浅谈高中新材料作文的审题与写作[J].语文天地（高中版），2015（3）.
[2]王亚玲.谈高中语文教学中的写作材料积累[J].读与写（教育教学研究），2014（21）.
[3]刘祥城.关于批判性思维培育的研究[D].秦皇岛：燕山大 学，2008.
（编辑：龙贤东）