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一、引言
江苏省从2012年9月份开始使用新教材，新教材由原来的6个变为8个单元，每个单元的课时数由10课时变为6个课时，怎样用好新教材以及如何适应新的课程标准呢？每个单元开篇的Reading是我们的重点学习板块，Reading中的话题贴近我们的生活。下面我将结合我的平时教学，谈谈新教材Reading版块的一些教学方法。
二、教学方法及技巧
我通常在教这一课时前，先布置一些预习作业给学生，这样即能让学生提前预习，又能找出一些难点，这一部分的课前预习可设置以下内容：生词的音标及中文和词性、重点单词的用法、重点词组及难句理解。现以新教材7AUnit 2 Reading为例，可将预习作业设计如下：
1.写出下列单词的词义、词性和划线部分的音标。
（2）player___2.member_____3. club ______4. free______5. enjoy ______ 6. hope_____
2.翻译下列短语。
（1）my favourite football player （2）a new member of （3）look strong （4） play football very well （5） in his free time （6） enjoy listening to music
3.理解下列句子。
（1）Li Hua wants to play in the next World Cup.句意：___
（2）I hope his dream comes true.句意：__
课上利用3至5分钟和学生一起检查一下预习情况，教师重在点拨提升。我通常从师生间自由对话（free talk）开始，引入本节课的话题，然后采用“总-分-总”的方法教学Reading，先整体理解课文内容，抓住主要思想，再通过提出问题理解每一段内容，最后让学生根据关键词复述课文或进行讨论、采访等活动巩固所学内容。
Step 1 pre-reading
1. Read the text quickly and silently， answer the following T or F questions.Tips： Try to catch the main idea especially the key sentences eg： The first sentence or the last sentence（ ）（1）Li Hua is Simon’s favourite football player.（ ）（2）Li Hua is 12 years old.（ ）（3）Li Hua now lives in Beijing.（ ）（4）Li Hua also enjoys listening to music.
2. Read the text quickly and finish Part B1 on page 21.
Step 2 While-reading
1. Read from line 1 to line 7 and finish Part B3 on page 22.Tips： Try to catch the key information eg： what who where
2. Read the last two paragraphs and answer the following questions.（1）How often does Li Hua play football？（2）What does he do in his free time？
Step 3 Post-reading
1. Read the text again， then finish Part B2 on page 21 and Part B4 on page 22.
2.Oral Practice：To be a reporter， ask something about others’ favourite player.A： Hello！ I’m a reporter from English Times.B： Hello！ Nice to meet you！A ：Do you like sports？B：…A： Who is your favourite …player？
三、教学中的注意点及思考
1.注重阅读方法和技巧的指导。本节课是阅读课，就一定要指导好学生正确的阅读方法和技巧，不能走进阅读教学的误区，在课文的整体理解中，可问学生本文的主要思想是什么，或让学生做T/F questions，这时我们不要让学生大声地读书也不要让学生跟读录音，也不能以录音代替学生的阅读，我认为可让学生默读，运用跳读或扫读的方法找出答案，指导学生避免“出声读”-读出声音；“指读”—用手指着单词一个个的读；“心读”-学生虽不出声，但在心里默默地读，告诉学生这三种都是低效的阅读方法，不可采用。
2.避免以讲语法代替学生的阅读。这一节应培养学生的阅读理解能力，部分老师认为，只要把语法讲透了，学生就会考了，而忽视学生阅读的训练，我们在这一节课中不应讲语法，新教材中有专门的语法課，我们应让学生阅读为主，可依照中考题，设计出一些选择题或任务型阅读的题目，让学生从中体验做阅读理解的方法，提高阅读能力。
3.重视复述课文，提高学生的口语能力。我认为在理解每一段課文内容时，学生在回答问题时，教师应及时板书一些关键词或短语，这样可让学生根据这些内容复述课文，既能巩固所学内容，又能训练学生口语水平，也可用一些中文句子让学生说，为中考的“人机对话”作准备。
4.运用新课程理念提高教学效率。
（1）遵循新的英语课程标准，突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。突出学生为主体，并不是“放羊式”的教学，有的教师认为自己的课堂很热闹，每个小组的学生都站着在讨论，在对话，在表演，认为这样的课，是学生为主体，但我认为我们还要尊重个体差异，我平时在教学中一直关注后进生，课上尽可能的让机会让组里学号后两名的学生开口讲英语，让他们多表演，多鼓励，要让他们积极地参与到小级的活动中来，他们如果能回答正确，加双倍的分，调动他们的积极性，课后教师要及时了解他们的学习情况，可当面辅导，让他们觉得教师在关心他，“亲其师，信其道”，就是这个道理。
（2）采用活动途径，倡导体验参与。课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在reading这一版块教学中，老师可采取多种不同的活动让学生参与进来，如开展辩论赛、小记者采访、说出读后感、续写文章等，这样才能发挥学生的主观能动性，让学生在活动中学。教师一定不能“满堂灌”，这一课时中，我们应让学生多听，多操练口语、表演。
江苏省从2012年9月份开始使用新教材，新教材由原来的6个变为8个单元，每个单元的课时数由10课时变为6个课时，怎样用好新教材以及如何适应新的课程标准呢？每个单元开篇的Reading是我们的重点学习板块，Reading中的话题贴近我们的生活。下面我将结合我的平时教学，谈谈新教材Reading版块的一些教学方法。
二、教学方法及技巧
我通常在教这一课时前，先布置一些预习作业给学生，这样即能让学生提前预习，又能找出一些难点，这一部分的课前预习可设置以下内容：生词的音标及中文和词性、重点单词的用法、重点词组及难句理解。现以新教材7AUnit 2 Reading为例，可将预习作业设计如下：
1.写出下列单词的词义、词性和划线部分的音标。
（2）player___2.member_____3. club ______4. free______5. enjoy ______ 6. hope_____
2.翻译下列短语。
（1）my favourite football player （2）a new member of （3）look strong （4） play football very well （5） in his free time （6） enjoy listening to music
3.理解下列句子。
（1）Li Hua wants to play in the next World Cup.句意：___
（2）I hope his dream comes true.句意：__
课上利用3至5分钟和学生一起检查一下预习情况，教师重在点拨提升。我通常从师生间自由对话（free talk）开始，引入本节课的话题，然后采用“总-分-总”的方法教学Reading，先整体理解课文内容，抓住主要思想，再通过提出问题理解每一段内容，最后让学生根据关键词复述课文或进行讨论、采访等活动巩固所学内容。
Step 1 pre-reading
1. Read the text quickly and silently， answer the following T or F questions.Tips： Try to catch the main idea especially the key sentences eg： The first sentence or the last sentence（ ）（1）Li Hua is Simon’s favourite football player.（ ）（2）Li Hua is 12 years old.（ ）（3）Li Hua now lives in Beijing.（ ）（4）Li Hua also enjoys listening to music.
2. Read the text quickly and finish Part B1 on page 21.
Step 2 While-reading
1. Read from line 1 to line 7 and finish Part B3 on page 22.Tips： Try to catch the key information eg： what who where
2. Read the last two paragraphs and answer the following questions.（1）How often does Li Hua play football？（2）What does he do in his free time？
Step 3 Post-reading
1. Read the text again， then finish Part B2 on page 21 and Part B4 on page 22.
2.Oral Practice：To be a reporter， ask something about others’ favourite player.A： Hello！ I’m a reporter from English Times.B： Hello！ Nice to meet you！A ：Do you like sports？B：…A： Who is your favourite …player？
三、教学中的注意点及思考
1.注重阅读方法和技巧的指导。本节课是阅读课，就一定要指导好学生正确的阅读方法和技巧，不能走进阅读教学的误区，在课文的整体理解中，可问学生本文的主要思想是什么，或让学生做T/F questions，这时我们不要让学生大声地读书也不要让学生跟读录音，也不能以录音代替学生的阅读，我认为可让学生默读，运用跳读或扫读的方法找出答案，指导学生避免“出声读”-读出声音；“指读”—用手指着单词一个个的读；“心读”-学生虽不出声，但在心里默默地读，告诉学生这三种都是低效的阅读方法，不可采用。
2.避免以讲语法代替学生的阅读。这一节应培养学生的阅读理解能力，部分老师认为，只要把语法讲透了，学生就会考了，而忽视学生阅读的训练，我们在这一节课中不应讲语法，新教材中有专门的语法課，我们应让学生阅读为主，可依照中考题，设计出一些选择题或任务型阅读的题目，让学生从中体验做阅读理解的方法，提高阅读能力。
3.重视复述课文，提高学生的口语能力。我认为在理解每一段課文内容时，学生在回答问题时，教师应及时板书一些关键词或短语，这样可让学生根据这些内容复述课文，既能巩固所学内容，又能训练学生口语水平，也可用一些中文句子让学生说，为中考的“人机对话”作准备。
4.运用新课程理念提高教学效率。
（1）遵循新的英语课程标准，突出学生主体，尊重个体差异。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。突出学生为主体，并不是“放羊式”的教学，有的教师认为自己的课堂很热闹，每个小组的学生都站着在讨论，在对话，在表演，认为这样的课，是学生为主体，但我认为我们还要尊重个体差异，我平时在教学中一直关注后进生，课上尽可能的让机会让组里学号后两名的学生开口讲英语，让他们多表演，多鼓励，要让他们积极地参与到小级的活动中来，他们如果能回答正确，加双倍的分，调动他们的积极性，课后教师要及时了解他们的学习情况，可当面辅导，让他们觉得教师在关心他，“亲其师，信其道”，就是这个道理。
（2）采用活动途径，倡导体验参与。课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在reading这一版块教学中，老师可采取多种不同的活动让学生参与进来，如开展辩论赛、小记者采访、说出读后感、续写文章等，这样才能发挥学生的主观能动性，让学生在活动中学。教师一定不能“满堂灌”，这一课时中，我们应让学生多听，多操练口语、表演。