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【摘要】小学德育教育是学生健康成长的根本，是学生能够在社会上得以立足的基础。融入了情感体验的德育教育更加能够强化学生对德育重要性的理解，更加能够促使学生健康品格的形成。基于此，本文就小学德育中情感体验策略的实践进行探讨，希望可以为小学德育教育的良性发展提供借鉴。
【关键词】小学德育教育；情感体验；实践探索
小学道德教育体系的形成对于学生来说具有极为重要的作用，是学生健康成长的重要基础，是学生未来走上社会所需要的重要根基。为了更好提升学生的品德教育，探索更为重要的教育形式就显得极为重要。情感体验式教学模式便是在教学思路不断拓展，不断进行教学探索基础上所形成的重要教学模式。与其它教育方式相比，情感体验教育从另一种角度对当前教育模式进行了拓展，其实际教学效果具有更强的现实性、更高效的可行性，作为班主任，我们适当加强小学生在情感体验方面的教学力度，为学生的健康成长不断努力。
一、德育教学的目的和意义
德育教学的优势很多，首先，祖国的未来与民族的希望在青少年身上，道德教育教学的实施能够从基础上，全面的提高学生的思想道德建设；其次，德育是我国教育教学目的的基础和保障，有了道德的保障，才能的发挥才不会失控；第三，德育教学有助于学生个体的身心健康，使学生更易养成诚实正直、积极向上、自尊自强等优秀品格等等。通过德育教学不仅能够增强学生在道德情感方面的体验，还能培养他们良好的道德情感、品质及习惯，有利于加强和改进未成年人在思想道德上的困惑和焦虑，有利于良好社会道德风尚的形成。
二、小学德育教育的情感体验策略
1.与学科融合——课堂教育系列
品德教育的开展需要与其他学科的教学相互联系和结合，尤其在课堂教学过程中，往往是开展德育教学最为重要的过程。此过程中，学生和教师之间的沟通频率最高，品德教育和诸如品德与社会、语文等学科具有更强的紧密度，将德育情感体验融入到此类学科进行过程中，则可以让学生获得更多的情感体验。因此，教师在德育情感体验教学过程中，不可忽视学科教学的重要性，融合伙伴情、亲师情、亲子情等与情感体验教学更加契合的内容，依据不同的情感内容进行分类整理，则可以更好地达到预期的教学效果。
比如，在进行德育教育过程中，教师便可以将其与语文课程教学相互融合。在二年级上半学期教学过程中，有一篇叫做《称赞》的文章，其很好地烘托了朋友之间的友谊，可以成为很好的对于情感体验蓝本。教师可以以小刺猬和小獾之间的友谊为主题，让学生们就自己与朋友之间的友谊进行反思，同时对友谊进行探索，并对自己的行为进行规范，从而提升学生的行为认知，促使学生正确理解友谊，让学生之间的关系更为融洽，让学生真正感受到友谊的快乐。
2.与主题教育整合——班队会系列
关于道德教育主题的教育活动，其中最常见的形式就是主题班队会，在主题班队会中实施情感体验教育，既能丰富班队会的课堂内容，又有利于学生提升情感体验认知。要使主题班队会设计的更加有益于情感体验教育的实施，一方面，要坚持以学生为主，以学生的实际成长需要作为出发点，大力突出学生的主体参与性；另一方面，选择的活动应当尽量适合学生参加，学生通过这些创新性的活动能够不断增强对道德的认知，进而引导学生自觉进行道德实践；
比如，笔者在班主任担任过程中，便极为注重通过班队会的形式来开展相应的德育教育。但是此教育过程的开展并不是简单说教形式，而是以茶话会的形式展开，让学生在班队会开展过程中尽情抒发自己情感。其中，笔者开展了一场以《走进爸爸妈妈》主题的班队会，首先是让学生就自己在家中的表现作为引导，同时融入了很多父母为孩子辛苦操劳、艰苦奋斗的历程，很多情节都极为感人，使不少学生潸然泪下。让学生明白了父母的不易，更将我国重要的“孝文化”予以宣传，促使学生形成重要的伦理道德理念。
3.向课后延伸——实践活动系列
只有通过实践活动才能激发学生内心道德的强烈情感，促进道德的内化，并提升其对道德的感悟。推动学生在生活中的道德实践，是学校促进学生道德教育发展的有效措施，只有在实际经历或道德问题的处理过程中，才能实现道德观念的形成、道德情感的激发和道德信念的培养以及道德评价的成熟。德育教育过程中，同样需要将实践活动的开展融入其中，让学生在行动中深化感知，让学生通过行动深刻理解道德规范，促进学生知行合一。
比如，笔者在担任班主任过程中，便注重将实践活动的开展与学生的德育教育工作融合在一起，促进学生在实践中深化品德建设，提升学生思想认知。为了让学生的行为举止得以更好规范，笔者举行了“小小环保进社区”的活动，让学生通过自己的行为方式来对环保理念进行宣传，让更多的人认识到环保重要性。有趣的活动很大程度上激发了学生的参与热情。有的学生制作了横幅，有的学生制作了卡片，很多学生都将自己的想法融入到社区宣传教育之中，既充分发挥了学生的自主性，又让学生的品德思想得以涤荡，无形之中便是对学生思想品德的重塑和建设。
4.和家庭合作——家庭教育系列
学生最早接受的教育是家庭道德教育，学生的健康成长也需要良好的家庭教育。只有取得家庭、社会的支持与配合，学校的道德教育才能持之以恒。学校情感体验式德育教育工作的开展同样离不开家庭的支持与配合，只有家校合一，才能够为学生营造良好的德育氛围，才能够让学生、教师、家长之间形成很好地沟通，才能够让学生感受到融洽和睦、民主平等的重要性，才有利于学生形成正确的人生观、价值观，有助于学生各种问题的解决。也只有让家长参与到德育工作开展中，才能够真正实现德育工作的提升。
比如，筆者在进行德育教育开展过程中，便极为注重与家庭的沟通和协作。笔者通过德育活动的开展，让学生家长参与其中，让学生家长与学生一同进行各种活动的合作，通过活动为学生与家长之间、家长与教师之间架构桥梁。笔者所开展的“走进我，了解我”便是通过父母参与情景演绎的形式，与学生之间形成有效互动，借由情景打开父母和学生心门，让学生和父母之间能够“好好对话”，从而让父母了解学生所思所想，让学生了解父母期望，从而帮助学生形成正确的思想认识，让学生的正确思想观念得以建立。
三、结语
德育是教育中的重中之重，从某一个方面来说，德育教育的开展相比较任何一门课程的开设来说都更为重要。融合体验式教学方式，让学生真正参与到德育教学、实践、发展过程中来，能够让学生的品德发展呈现出良性态势，为学生的更好成长奠定基础。
参考文献：
[1]赵庭.以创新带动发展——济南市中小学德育实践纪实[J].中国德育，2016，（23）：61-64.
[2]黎颖华，董奇.“体验式德育”要在体验效果上下功夫[J].当代职业教育，2016，（10）：12-15.
[3]孟平萍.春雨润物细无声——品德教学追求德育无痕[J].中小学教师培训，2015，（04）：72-75.
[4]付桂珍.小学思想品德课体验式教学研究[J].才智，2014，（08）：220.
【关键词】小学德育教育；情感体验；实践探索
小学道德教育体系的形成对于学生来说具有极为重要的作用，是学生健康成长的重要基础，是学生未来走上社会所需要的重要根基。为了更好提升学生的品德教育，探索更为重要的教育形式就显得极为重要。情感体验式教学模式便是在教学思路不断拓展，不断进行教学探索基础上所形成的重要教学模式。与其它教育方式相比，情感体验教育从另一种角度对当前教育模式进行了拓展，其实际教学效果具有更强的现实性、更高效的可行性，作为班主任，我们适当加强小学生在情感体验方面的教学力度，为学生的健康成长不断努力。
一、德育教学的目的和意义
德育教学的优势很多，首先，祖国的未来与民族的希望在青少年身上，道德教育教学的实施能够从基础上，全面的提高学生的思想道德建设；其次，德育是我国教育教学目的的基础和保障，有了道德的保障，才能的发挥才不会失控；第三，德育教学有助于学生个体的身心健康，使学生更易养成诚实正直、积极向上、自尊自强等优秀品格等等。通过德育教学不仅能够增强学生在道德情感方面的体验，还能培养他们良好的道德情感、品质及习惯，有利于加强和改进未成年人在思想道德上的困惑和焦虑，有利于良好社会道德风尚的形成。
二、小学德育教育的情感体验策略
1.与学科融合——课堂教育系列
品德教育的开展需要与其他学科的教学相互联系和结合，尤其在课堂教学过程中，往往是开展德育教学最为重要的过程。此过程中，学生和教师之间的沟通频率最高，品德教育和诸如品德与社会、语文等学科具有更强的紧密度，将德育情感体验融入到此类学科进行过程中，则可以让学生获得更多的情感体验。因此，教师在德育情感体验教学过程中，不可忽视学科教学的重要性，融合伙伴情、亲师情、亲子情等与情感体验教学更加契合的内容，依据不同的情感内容进行分类整理，则可以更好地达到预期的教学效果。
比如，在进行德育教育过程中，教师便可以将其与语文课程教学相互融合。在二年级上半学期教学过程中，有一篇叫做《称赞》的文章，其很好地烘托了朋友之间的友谊，可以成为很好的对于情感体验蓝本。教师可以以小刺猬和小獾之间的友谊为主题，让学生们就自己与朋友之间的友谊进行反思，同时对友谊进行探索，并对自己的行为进行规范，从而提升学生的行为认知，促使学生正确理解友谊，让学生之间的关系更为融洽，让学生真正感受到友谊的快乐。
2.与主题教育整合——班队会系列
关于道德教育主题的教育活动，其中最常见的形式就是主题班队会，在主题班队会中实施情感体验教育，既能丰富班队会的课堂内容，又有利于学生提升情感体验认知。要使主题班队会设计的更加有益于情感体验教育的实施，一方面，要坚持以学生为主，以学生的实际成长需要作为出发点，大力突出学生的主体参与性；另一方面，选择的活动应当尽量适合学生参加，学生通过这些创新性的活动能够不断增强对道德的认知，进而引导学生自觉进行道德实践；
比如，笔者在班主任担任过程中，便极为注重通过班队会的形式来开展相应的德育教育。但是此教育过程的开展并不是简单说教形式，而是以茶话会的形式展开，让学生在班队会开展过程中尽情抒发自己情感。其中，笔者开展了一场以《走进爸爸妈妈》主题的班队会，首先是让学生就自己在家中的表现作为引导，同时融入了很多父母为孩子辛苦操劳、艰苦奋斗的历程，很多情节都极为感人，使不少学生潸然泪下。让学生明白了父母的不易，更将我国重要的“孝文化”予以宣传，促使学生形成重要的伦理道德理念。
3.向课后延伸——实践活动系列
只有通过实践活动才能激发学生内心道德的强烈情感，促进道德的内化，并提升其对道德的感悟。推动学生在生活中的道德实践，是学校促进学生道德教育发展的有效措施，只有在实际经历或道德问题的处理过程中，才能实现道德观念的形成、道德情感的激发和道德信念的培养以及道德评价的成熟。德育教育过程中，同样需要将实践活动的开展融入其中，让学生在行动中深化感知，让学生通过行动深刻理解道德规范，促进学生知行合一。
比如，笔者在担任班主任过程中，便注重将实践活动的开展与学生的德育教育工作融合在一起，促进学生在实践中深化品德建设，提升学生思想认知。为了让学生的行为举止得以更好规范，笔者举行了“小小环保进社区”的活动，让学生通过自己的行为方式来对环保理念进行宣传，让更多的人认识到环保重要性。有趣的活动很大程度上激发了学生的参与热情。有的学生制作了横幅，有的学生制作了卡片，很多学生都将自己的想法融入到社区宣传教育之中，既充分发挥了学生的自主性，又让学生的品德思想得以涤荡，无形之中便是对学生思想品德的重塑和建设。
4.和家庭合作——家庭教育系列
学生最早接受的教育是家庭道德教育，学生的健康成长也需要良好的家庭教育。只有取得家庭、社会的支持与配合，学校的道德教育才能持之以恒。学校情感体验式德育教育工作的开展同样离不开家庭的支持与配合，只有家校合一，才能够为学生营造良好的德育氛围，才能够让学生、教师、家长之间形成很好地沟通，才能够让学生感受到融洽和睦、民主平等的重要性，才有利于学生形成正确的人生观、价值观，有助于学生各种问题的解决。也只有让家长参与到德育工作开展中，才能够真正实现德育工作的提升。
比如，筆者在进行德育教育开展过程中，便极为注重与家庭的沟通和协作。笔者通过德育活动的开展，让学生家长参与其中，让学生家长与学生一同进行各种活动的合作，通过活动为学生与家长之间、家长与教师之间架构桥梁。笔者所开展的“走进我，了解我”便是通过父母参与情景演绎的形式，与学生之间形成有效互动，借由情景打开父母和学生心门，让学生和父母之间能够“好好对话”，从而让父母了解学生所思所想，让学生了解父母期望，从而帮助学生形成正确的思想认识，让学生的正确思想观念得以建立。
三、结语
德育是教育中的重中之重，从某一个方面来说，德育教育的开展相比较任何一门课程的开设来说都更为重要。融合体验式教学方式，让学生真正参与到德育教学、实践、发展过程中来，能够让学生的品德发展呈现出良性态势，为学生的更好成长奠定基础。
参考文献：
[1]赵庭.以创新带动发展——济南市中小学德育实践纪实[J].中国德育，2016，（23）：61-64.
[2]黎颖华，董奇.“体验式德育”要在体验效果上下功夫[J].当代职业教育，2016，（10）：12-15.
[3]孟平萍.春雨润物细无声——品德教学追求德育无痕[J].中小学教师培训，2015，（04）：72-75.
[4]付桂珍.小学思想品德课体验式教学研究[J].才智，2014，（08）：220.