论文部分内容阅读
【摘要】在数字化环境下采用构建主义理论提升大学生英语写作能力，不仅可以凸显出学生的主体作用，还可以凸显出教师的主导性。因此，本文对大学生写作能力进行了实验性教学研究，通过实验结果，表明该实验教学有益于大学生提升写作能力，提高写作水平。
【关键词】数字化环境 构建主义 大学英语 写作能力 实验
大学英语写作能力是学习英语的运用能力之一。写作是一种交际方式，英语写作过程是输出的过程，也是处理问题的过程。而在数字化环境下构建主义理论强调学生是主体，是信息加工和知识的构建者，因此其对于英语写作教学有一定的积极性作用。而在数字化环境下，大学英语写作教学采用数字化教学平台进行，可有效提升大学生英语写作能力。
一、数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力实验目的
基于构建主义的大学英语写作能力实验项目是在《新视野大学英语》配套的數字化教学平台中关于“I write写作训练与评阅系统”开展的数字化英语写作教学实验研究。凭借良好的教学资源平台把数字化内容结合于大学英语写作课程中去，继而进行实验教学。使用科学信息技术，经过在线写作练习与自动评阅体系，构建体现学生主体的英语写作模式，构建形象生动的教学环境。学生和学生相互间评价与指导教师的整理归纳和信息反馈，达到多元化和个性化批改与自主性与动态性测评的目的。进而改变以往大学英语写作教学模式，将写作教学模式创新，以此改善大学生英语写作问题。
二、数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力实验对象和内容
此次实验研究的对象是16级非艺术体育类学生，教材采用的是和实验配套的《新视野大学英语》外研社数字化教学平台。现如今，实验项目选取的就是16级会计专业与16级无非专业，通过一个学期的学习，拥有写作基础，且了解大学英语考试作文规定。实验教学时间为16学时，每周一次两个学时的实验课，通过运用“I write写作训练与评阅系统”，把数字化写作平台的优势发挥出来，进而对英语写作课程进行有效整合。
1.构建写作情境。根据数字化写作平台大量的多模态以及其丰富的资源，构建真实情境，以此来激发学生写作积极性，提升其写作兴趣。以大学英语四级考试作文为例“Limiting the Use of Disposable plastic Bags”，教师在学生开始写作以前，通过数字化平台资源，和学生分享课前找到的文本、视频。例如haze、endangered species等相关图片，观看纪录片《An Inconvenient Truth》片段和联合国环境相关的文章，将学生兴趣激发出来。然后选择有关现象阐述型的文章，积极指导大学生整理与归纳出面对该类型文章时候应当如何处理，也就是阐明原因、影响、自身观点等。在此过程中，教师所扮演的角色就是引导者与协助者，凭借数字化教学平台资源，构建真实的情境，引导大学生思考和表达自身的观点。
2.进行个性化搜索与选择。在创建多元化环境下，学生可以获得真实且完整信息的方式除去教师讲解之外，还来源于数字化写作平台中构建好的信息资源。大学生经过对该内容的批判式阅读，构成自身的观念和风格，进而促使学生英语写作个性化培养。
3.自主写作与互相协作。大学生通过在线完成英语写作任务，经过自动评阅系统自行修改作文，学生相互间评阅与互动交流沟通，教师进行评估和反馈，让写作变得更加轻松。在实验过程中，教师和学生平等交流和沟通，将自己授课的班级划分为多个英语写作小组，使各个成员发表自己的意见和建议。再者，对学习小组进行总结，开展观点论述、正反观点论述等课堂活动，进而对小组进行点评。最后，当学生在线完成英语写作以后，经过评阅系统修改自己的文章，并且进行小组传阅，教师反馈。如此一来，就可以让每一篇作文均可以得到阅读者的指导。这样可以充分调动起学生参加写作的意识，还可以拉近教师和学生之间的关系。
4.动态建构与创新。凭借Iwrite系统平台所拥有的开放性特点，可以使大学英语写作过程对意义的建设、写作能力的提升、中介语的发展、大学生人文素质发展、文化能力扩展等得到动态化的发展。因此英语写作不但可以帮助学生培养写作方面的能力，还能够促使学生英语语言能力发展。
三、数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力实验结论
经过一学期数字环境下对构建主义大学英语写作能力的实验研究，发现16级会计专业与16级无非专业学生大学英语写作能力产生了一定的改变。学生的英语词汇量有了一定增长，这能提升词汇密度，增加学生语篇能力，有益于提高英语写作质量。根据实验研究可以发现，30%的学生实验后的写作能力得到了较大的提升，可是有50%的学生只提高了一点，10%的学生提高不显著。而所有的学生写作速度加快了，80%的学生语言错误量降低了，90%的学生作文内容比起以往而言丰富多了。
四、结束语
数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力的实验研究对于学生而言是有着非常好的促进作用的，其不但可以帮助大学生提高英语阅读词汇量，还可以帮助大学生丰富写作内容，减少英语写作错误。不过采用数字化教学平台学习写作还处于探索阶段，可是其具备高效率，互动性强，非常符合当今英语写作教学需求，所以应当得到大力推广。
参考文献：
[1]宋阳，张颖.多媒体网络环境下基于建构主义理论的大学英语写作教学模式[J].卫生职业教育，2014，32（13）：9-10.
【关键词】数字化环境 构建主义 大学英语 写作能力 实验
大学英语写作能力是学习英语的运用能力之一。写作是一种交际方式，英语写作过程是输出的过程，也是处理问题的过程。而在数字化环境下构建主义理论强调学生是主体，是信息加工和知识的构建者，因此其对于英语写作教学有一定的积极性作用。而在数字化环境下，大学英语写作教学采用数字化教学平台进行，可有效提升大学生英语写作能力。
一、数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力实验目的
基于构建主义的大学英语写作能力实验项目是在《新视野大学英语》配套的數字化教学平台中关于“I write写作训练与评阅系统”开展的数字化英语写作教学实验研究。凭借良好的教学资源平台把数字化内容结合于大学英语写作课程中去，继而进行实验教学。使用科学信息技术，经过在线写作练习与自动评阅体系，构建体现学生主体的英语写作模式，构建形象生动的教学环境。学生和学生相互间评价与指导教师的整理归纳和信息反馈，达到多元化和个性化批改与自主性与动态性测评的目的。进而改变以往大学英语写作教学模式，将写作教学模式创新，以此改善大学生英语写作问题。
二、数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力实验对象和内容
此次实验研究的对象是16级非艺术体育类学生，教材采用的是和实验配套的《新视野大学英语》外研社数字化教学平台。现如今，实验项目选取的就是16级会计专业与16级无非专业，通过一个学期的学习，拥有写作基础，且了解大学英语考试作文规定。实验教学时间为16学时，每周一次两个学时的实验课，通过运用“I write写作训练与评阅系统”，把数字化写作平台的优势发挥出来，进而对英语写作课程进行有效整合。
1.构建写作情境。根据数字化写作平台大量的多模态以及其丰富的资源，构建真实情境，以此来激发学生写作积极性，提升其写作兴趣。以大学英语四级考试作文为例“Limiting the Use of Disposable plastic Bags”，教师在学生开始写作以前，通过数字化平台资源，和学生分享课前找到的文本、视频。例如haze、endangered species等相关图片，观看纪录片《An Inconvenient Truth》片段和联合国环境相关的文章，将学生兴趣激发出来。然后选择有关现象阐述型的文章，积极指导大学生整理与归纳出面对该类型文章时候应当如何处理，也就是阐明原因、影响、自身观点等。在此过程中，教师所扮演的角色就是引导者与协助者，凭借数字化教学平台资源，构建真实的情境，引导大学生思考和表达自身的观点。
2.进行个性化搜索与选择。在创建多元化环境下，学生可以获得真实且完整信息的方式除去教师讲解之外，还来源于数字化写作平台中构建好的信息资源。大学生经过对该内容的批判式阅读，构成自身的观念和风格，进而促使学生英语写作个性化培养。
3.自主写作与互相协作。大学生通过在线完成英语写作任务，经过自动评阅系统自行修改作文，学生相互间评阅与互动交流沟通，教师进行评估和反馈，让写作变得更加轻松。在实验过程中，教师和学生平等交流和沟通，将自己授课的班级划分为多个英语写作小组，使各个成员发表自己的意见和建议。再者，对学习小组进行总结，开展观点论述、正反观点论述等课堂活动，进而对小组进行点评。最后，当学生在线完成英语写作以后，经过评阅系统修改自己的文章，并且进行小组传阅，教师反馈。如此一来，就可以让每一篇作文均可以得到阅读者的指导。这样可以充分调动起学生参加写作的意识，还可以拉近教师和学生之间的关系。
4.动态建构与创新。凭借Iwrite系统平台所拥有的开放性特点，可以使大学英语写作过程对意义的建设、写作能力的提升、中介语的发展、大学生人文素质发展、文化能力扩展等得到动态化的发展。因此英语写作不但可以帮助学生培养写作方面的能力，还能够促使学生英语语言能力发展。
三、数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力实验结论
经过一学期数字环境下对构建主义大学英语写作能力的实验研究，发现16级会计专业与16级无非专业学生大学英语写作能力产生了一定的改变。学生的英语词汇量有了一定增长，这能提升词汇密度，增加学生语篇能力，有益于提高英语写作质量。根据实验研究可以发现，30%的学生实验后的写作能力得到了较大的提升，可是有50%的学生只提高了一点，10%的学生提高不显著。而所有的学生写作速度加快了，80%的学生语言错误量降低了，90%的学生作文内容比起以往而言丰富多了。
四、结束语
数字化环境下基于构建主义的大学英语写作能力的实验研究对于学生而言是有着非常好的促进作用的，其不但可以帮助大学生提高英语阅读词汇量，还可以帮助大学生丰富写作内容，减少英语写作错误。不过采用数字化教学平台学习写作还处于探索阶段，可是其具备高效率，互动性强，非常符合当今英语写作教学需求，所以应当得到大力推广。
参考文献：
[1]宋阳，张颖.多媒体网络环境下基于建构主义理论的大学英语写作教学模式[J].卫生职业教育，2014，32（13）：9-10.