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摘要：因为读书可以让学生更好地去积累语言材料、把握语法规律，读书是写作的基本所在，如果不去注意培养读这方面的能力，想轻而易举地去写，是不现实的。因此读书会使学生灵活自己的思维、宽广自己的见识、全面丰富自己的知识。
关键词：培养；阅读；习惯；读书量；写作能力
美国文化人类学者哈维兰所说：“好的阅读对于心灵就像优质的眼镜对于眼睛一样，它可以使你看到生活的细微之处”。这里提个问题，你知道世界上哪个国家能够做到平均每人每年读书达到55本的国家吗？告诉你吧是苏联，这是一个了不起的数据；而犹太人是个令人尊敬的民族，是全世界平均每人每年读书最多的一个民族，居然能够达到了60多本；进行对比后，我国国民的读书热情和个人藏书量却令人担忧，经过科学统计，我国大概只有占总人口的5%的人还保持着阅读习惯，目前，按照我国的《九年义务教育语文课程标准》中的规定来看，作为一个学生，从小学到初中的九年学习期间课外读书量按照要求必须要达到400万字，但就这么一组数据，平均下去，每年每个学生读书竟然还没有5本。国民年人均阅读图书也只有4.5本。这样的对比数据是惭愧的。
我们眼中的世界总是受到许多因素的制约，阅读，既是帮助我们看自己的镜子，也是帮助我们看世界的眼镜。现在所强调的国与国的竞争主要还是综合国力的竞争，但综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养离不开教育，也离不开知识的熏陶，其实就是说根本就是来自阅读。为什么俄罗斯能成为读书最多的国家呢？这跟他们从小养成读书的好习惯分不开，俄罗斯普遍达成一个共识，认为如果不好好读书，将会对一个人的某些方面产生比较大的消极影响，例如性格、智力、道德和修养等。在他们看来读书是一种良好的学习习惯而已。所以阅读对于一个国家和民族有着极其重要的影响。对于中学生而言，读书可以让自己思维更加灵活、见识更加广阔、知识更加充裕。让自己在聊天说话时能侃侃而谈，写作的时候能才思敏捷。
学生在阅读时，他的思维异常活跃，书中所描摹的各种事物情景会不时在脑海中出现。听说读写是语文写作能力的表现。口头语言或书面语言是培养这四方面能力必不可少的部分，而通过读，学生可以明白句与句、段与段之间存在的逻辑关系，俗话说：“读书百遍其义自见”，只有多读，学生对文章的段落大意，中心思想才有深刻理解，也间接地提升了他的概括能力，只有多读，从而掌握其命词遣意，谋篇布局的技能，因为读书可以让学生更好地去积累语言材料、把握语法规律，读书是写作的基本所在，如果不去注意培养读这方面的能力，想轻而易举地去写，是不现实的。因此读书会使学生灵活自己的思维、宽广自己的见识、全面丰富自己的知识。
那么学生怎么才能有效地阅读，并在閱读中促进写作能力呢？实践证明，学生的阅读和思考最重要，老师任何精深精致的讲解也取代不了。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这确实是提高阅读能力的捷径。
具体地说，培养学生阅读要从初阅，认读，分析，消化四个环节入手，明确每一环节的阅读要求之后，提高阅读能力。
初阅：让学生带着好奇心先初览，学生思维开阔并诱发阅读意识，促成阅读的好奇心是成功的先决条件。
认读：阅读需要学生能很好地运用正确的学习方式和思维方式。勤于使用识字工具扫除阅读障碍，理解句子的意义，结构，概括节意，了解全文意思。
分析：在阅读的基础上进行理解，精读重点段，理解中心思想，体会文中感情色彩，提高阅读能力，用圈，划，批的方式把好词好句标注出来，在以后的写作过程中理解着使用。阅读课文也一样，只有透过课文所写的材料，看到其中的重点，对课文才能很好地理解，并提高了学生阅读的水平。
消化：学生在阅读中能获取喜悦，在阅读中我们要重视知识的学习应用练习，如：摘录，读后感，读书笔记等练笔。学生在阅读时要从课堂阅读延伸到校内课外阅读，再到家庭课外阅读，让学生学会由已知到未知，在阅读中既增进理解，又可以扩大知识面，形成知识网络，为写作提供宝贵的素材。
所以学生在阅读时应该注意以下几点：
第一：由于汉语渊博而复杂多变，单单靠词典上的解释不一定就能把它的准确意义弄明白，正确的方式是把它放在具体的语言环境中。使学生知道字不离词，词不离句，在具体的上下文中理解它的意义，掌握它的用法。
第二：背诵是大量积累语言的有效方法，俗话说“口诵心惟，心领神会”，让学生多背诵经典诗词、名言警句，吸吮大量的知识甘露，受到的思想教育自不必说，语言的表达能力会大大提高。天长日久，积土成山，说起话来就能引经据典，滔滔不绝，写起文章就能挥洒自如，得心应手。
第三：擅长激励学生质疑辩惑，让读、思、疑、问、悟成为一体。
第四：加强学生的实践活动，语言能力的培养不能只停留在收集好词好句上，在读书中，还必须做到心、口、耳、眼等都到，只有都调动这些器官，才可能取得更好的读书效果。
阅读是语文能力中的一种重要能力，是其他几种能力的根基，想写好作文，这是一条必不可少的路，我们只有认真去抓学生阅读的训练，才能有效地提高学生写作能力。
参考文献：
[1]董耀会.《现代教育文集》[D].1998年10月第一版.
[2]《福建教育》[J].2015年4月13日第15期.
作者简介：
张伟，福建省福州市，闽侯县第八中学。
关键词：培养；阅读；习惯；读书量；写作能力
美国文化人类学者哈维兰所说：“好的阅读对于心灵就像优质的眼镜对于眼睛一样，它可以使你看到生活的细微之处”。这里提个问题，你知道世界上哪个国家能够做到平均每人每年读书达到55本的国家吗？告诉你吧是苏联，这是一个了不起的数据；而犹太人是个令人尊敬的民族，是全世界平均每人每年读书最多的一个民族，居然能够达到了60多本；进行对比后，我国国民的读书热情和个人藏书量却令人担忧，经过科学统计，我国大概只有占总人口的5%的人还保持着阅读习惯，目前，按照我国的《九年义务教育语文课程标准》中的规定来看，作为一个学生，从小学到初中的九年学习期间课外读书量按照要求必须要达到400万字，但就这么一组数据，平均下去，每年每个学生读书竟然还没有5本。国民年人均阅读图书也只有4.5本。这样的对比数据是惭愧的。
我们眼中的世界总是受到许多因素的制约，阅读，既是帮助我们看自己的镜子，也是帮助我们看世界的眼镜。现在所强调的国与国的竞争主要还是综合国力的竞争，但综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养离不开教育，也离不开知识的熏陶，其实就是说根本就是来自阅读。为什么俄罗斯能成为读书最多的国家呢？这跟他们从小养成读书的好习惯分不开，俄罗斯普遍达成一个共识，认为如果不好好读书，将会对一个人的某些方面产生比较大的消极影响，例如性格、智力、道德和修养等。在他们看来读书是一种良好的学习习惯而已。所以阅读对于一个国家和民族有着极其重要的影响。对于中学生而言，读书可以让自己思维更加灵活、见识更加广阔、知识更加充裕。让自己在聊天说话时能侃侃而谈，写作的时候能才思敏捷。
学生在阅读时，他的思维异常活跃，书中所描摹的各种事物情景会不时在脑海中出现。听说读写是语文写作能力的表现。口头语言或书面语言是培养这四方面能力必不可少的部分，而通过读，学生可以明白句与句、段与段之间存在的逻辑关系，俗话说：“读书百遍其义自见”，只有多读，学生对文章的段落大意，中心思想才有深刻理解，也间接地提升了他的概括能力，只有多读，从而掌握其命词遣意，谋篇布局的技能，因为读书可以让学生更好地去积累语言材料、把握语法规律，读书是写作的基本所在，如果不去注意培养读这方面的能力，想轻而易举地去写，是不现实的。因此读书会使学生灵活自己的思维、宽广自己的见识、全面丰富自己的知识。
那么学生怎么才能有效地阅读，并在閱读中促进写作能力呢？实践证明，学生的阅读和思考最重要，老师任何精深精致的讲解也取代不了。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这确实是提高阅读能力的捷径。
具体地说，培养学生阅读要从初阅，认读，分析，消化四个环节入手，明确每一环节的阅读要求之后，提高阅读能力。
初阅：让学生带着好奇心先初览，学生思维开阔并诱发阅读意识，促成阅读的好奇心是成功的先决条件。
认读：阅读需要学生能很好地运用正确的学习方式和思维方式。勤于使用识字工具扫除阅读障碍，理解句子的意义，结构，概括节意，了解全文意思。
分析：在阅读的基础上进行理解，精读重点段，理解中心思想，体会文中感情色彩，提高阅读能力，用圈，划，批的方式把好词好句标注出来，在以后的写作过程中理解着使用。阅读课文也一样，只有透过课文所写的材料，看到其中的重点，对课文才能很好地理解，并提高了学生阅读的水平。
消化：学生在阅读中能获取喜悦，在阅读中我们要重视知识的学习应用练习，如：摘录，读后感，读书笔记等练笔。学生在阅读时要从课堂阅读延伸到校内课外阅读，再到家庭课外阅读，让学生学会由已知到未知，在阅读中既增进理解，又可以扩大知识面，形成知识网络，为写作提供宝贵的素材。
所以学生在阅读时应该注意以下几点：
第一：由于汉语渊博而复杂多变，单单靠词典上的解释不一定就能把它的准确意义弄明白，正确的方式是把它放在具体的语言环境中。使学生知道字不离词，词不离句，在具体的上下文中理解它的意义，掌握它的用法。
第二：背诵是大量积累语言的有效方法，俗话说“口诵心惟，心领神会”，让学生多背诵经典诗词、名言警句，吸吮大量的知识甘露，受到的思想教育自不必说，语言的表达能力会大大提高。天长日久，积土成山，说起话来就能引经据典，滔滔不绝，写起文章就能挥洒自如，得心应手。
第三：擅长激励学生质疑辩惑，让读、思、疑、问、悟成为一体。
第四：加强学生的实践活动，语言能力的培养不能只停留在收集好词好句上，在读书中，还必须做到心、口、耳、眼等都到，只有都调动这些器官，才可能取得更好的读书效果。
阅读是语文能力中的一种重要能力，是其他几种能力的根基，想写好作文，这是一条必不可少的路，我们只有认真去抓学生阅读的训练，才能有效地提高学生写作能力。
参考文献：
[1]董耀会.《现代教育文集》[D].1998年10月第一版.
[2]《福建教育》[J].2015年4月13日第15期.
作者简介：
张伟，福建省福州市，闽侯县第八中学。