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摘 要：在有限的教学时间内，提高小学数学的课堂教学效率，一直是广大的奋战在一线的小学数学教师所共同面临的一个难题。本文笔者从多种教学方式相结合，展开数学课堂教学，同时也对提高小学数学课堂教学效率的策略进行了论述。
关键词：小数数学；课堂教学；积极参与
目前，小学数学教学现状不容乐观，课堂教学存在许多问题，如课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。基于这些原因，我认为在教师的教学观念陈旧是关键，教学方法的不当使用，他们仍然在填鸭式的教学不是按部就班的根据实际情况，学生没有采取现代化的教学手段，使教学效率低。面对这种情况，如何真正提高小学数学课堂教学的效率呢？通过长期的思考和实践，总结出了一些方法和策略。
1凸显学生的个性以促进学生进行自主学习
每个学生都是一个独特的人，所谓独特就意味着与众不同，有自己独特的兴趣和爱好。我们要在课堂教学中让其充分展示他们自己个性。例如在学习《认识几分之几》时，我就首先让学生分小组从学具袋中选取一张纸片，并将它平均分成若干等份，让他们把其中的几份涂上自己最喜欢的颜色，再用一个分数表示涂色部分。最后让学生自己尝试用一个数表示出涂色部分，使学生有了创造性解决数学问题的机会。同时，由于对涂色部分没有限制，所以也给学生留出了一定的自由空间。
2把生活的问题带进数学课堂
数学源于生活，也应用于生活。小学数学教学要从小学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发，使他们从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，并感受数学的乐趣和体验数学之魅力。我在教学面积的含义时，联系黑板上方悬挂的国旗这一事例提出了两个问题，第一个问题：要是给国旗的四周镶上一道框，这个框会有多长？这是一个已经解决了的数学问题——周长问题；第二个问题：在这面国旗的表面糊上一层胶纸，那么需要多大的胶纸呢？这是一个和第一个问题不同的没学过的新问题。这个新问题的产生过程使学生明白数学与人类生活的密切聯系。也正是在这样的基础上之，教师引导学生去感知物体表面的大小和图形的大小，从而在思想意识中建立起一个新的数学概念——面积。这样做，既让学生能够很好地理解面积的含义，又可以使学生感受到数学就在生活中。
3采取引导激励的措施，增强学生的自信心，提高课堂学习的积极性
课程标准指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”莎士比亚也曾经说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”这些都说明了在课堂教学中，激励手段的运用对学生自信心的培养以及学习积极性的提高是多么的重要！我们知道小学生都希望得到教师的认同、支持与鼓励。他们都渴望展现自己同时又害怕展现自己。“渴望展示”来自人的本性，而“害怕展现自己”则是由于小学生掌握的知识很有局限性，他们害怕出错后受到教师的批评，受到同学的嘲笑。因此，在小学数学的教学过程中，我们教师应该把握好小学生的这个特点，多对学生进行激励、鼓舞，增强学生的自信心。这样才能提高学生数学学习的积极性。例如，在做退位减的练习时，有这样一道数学题56-18=？，我请了两位同学到黑板上计算，结果出现了两种不同的答案。我本来认为这道题目同学们应该都会做的，因为之前我们进行过很多这样的练习。我有些生气了，但是我没有批评他们，而是对他们说：“你们再仔细地检查一下这两个答案，我们可不可以将18分成16和2呢，先计算出56-16=？再减去2，同学们再验算一下，看看哪个结果是正确的呢？”通过我的鼓励与引导，同学们很快就得出了56-18=38这个正确的答案。我们知道，对于小学生来说数学计算题一直是他们比较畏惧的，这个时候，教师就不能一味地批评学生，而应该采取鼓励，引导的措施，让学生消除对这道题目的畏惧心理，大胆思考得出结论。
4多媒体辅助教学，帮助学生更好地掌握数学知识
传统教学中，教师往往采用“一块黑板、一支粉笔”的教学方式，课堂枯燥乏味，不利于学生积极性的调动，教学效果也不好。在科学技术飞速发展的今天，随着新课程改革的不断深入，多媒体逐渐走进了课堂，成为了一种重要的教学手段。与传统教学方式相比，多媒体具有以下优势：一是能扩大每一堂课的容量，节省教学时间，将原来40分钟的内容在30分钟中就加以解决；二是减轻了教师板书的工作量，使教师有精力讲深、讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，能将抽象的教学内容具体化，化难为易，提高学生的学习积极性与主动性，增强学生的求知欲。因此，教师要重视多媒体教学手段的使用，将小学数学教学与多媒体教学有效整合，从而充分发挥多媒体教学的优势，帮助学生更好地掌握数学知识。需要注意的是并非所有的课都适用多媒体，教师要清楚地认识到这一点，结合教学内容，合理运用多媒体教学手段。
5结束语
提高小学数学课堂教学效率是一项系统工程，教师要走很长的路要走。作为小学数学教师，我们必须不断学习，在今后的教学工作中不断探索，积极寻求有效的教学方法，优化小学数学课堂中的小学数学教学，力求进一步提高。
参考文献：
[1]闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，（13）：118+120.
[2]龚玉婷.发挥语言魅力提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛，2012，（38）：112-114.
[3]伏彦虎.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].科教文汇（下旬刊），2011，（05）：107-108.
关键词：小数数学；课堂教学；积极参与
目前，小学数学教学现状不容乐观，课堂教学存在许多问题，如课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。基于这些原因，我认为在教师的教学观念陈旧是关键，教学方法的不当使用，他们仍然在填鸭式的教学不是按部就班的根据实际情况，学生没有采取现代化的教学手段，使教学效率低。面对这种情况，如何真正提高小学数学课堂教学的效率呢？通过长期的思考和实践，总结出了一些方法和策略。
1凸显学生的个性以促进学生进行自主学习
每个学生都是一个独特的人，所谓独特就意味着与众不同，有自己独特的兴趣和爱好。我们要在课堂教学中让其充分展示他们自己个性。例如在学习《认识几分之几》时，我就首先让学生分小组从学具袋中选取一张纸片，并将它平均分成若干等份，让他们把其中的几份涂上自己最喜欢的颜色，再用一个分数表示涂色部分。最后让学生自己尝试用一个数表示出涂色部分，使学生有了创造性解决数学问题的机会。同时，由于对涂色部分没有限制，所以也给学生留出了一定的自由空间。
2把生活的问题带进数学课堂
数学源于生活，也应用于生活。小学数学教学要从小学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发，使他们从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，并感受数学的乐趣和体验数学之魅力。我在教学面积的含义时，联系黑板上方悬挂的国旗这一事例提出了两个问题，第一个问题：要是给国旗的四周镶上一道框，这个框会有多长？这是一个已经解决了的数学问题——周长问题；第二个问题：在这面国旗的表面糊上一层胶纸，那么需要多大的胶纸呢？这是一个和第一个问题不同的没学过的新问题。这个新问题的产生过程使学生明白数学与人类生活的密切聯系。也正是在这样的基础上之，教师引导学生去感知物体表面的大小和图形的大小，从而在思想意识中建立起一个新的数学概念——面积。这样做，既让学生能够很好地理解面积的含义，又可以使学生感受到数学就在生活中。
3采取引导激励的措施，增强学生的自信心，提高课堂学习的积极性
课程标准指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”莎士比亚也曾经说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”这些都说明了在课堂教学中，激励手段的运用对学生自信心的培养以及学习积极性的提高是多么的重要！我们知道小学生都希望得到教师的认同、支持与鼓励。他们都渴望展现自己同时又害怕展现自己。“渴望展示”来自人的本性，而“害怕展现自己”则是由于小学生掌握的知识很有局限性，他们害怕出错后受到教师的批评，受到同学的嘲笑。因此，在小学数学的教学过程中，我们教师应该把握好小学生的这个特点，多对学生进行激励、鼓舞，增强学生的自信心。这样才能提高学生数学学习的积极性。例如，在做退位减的练习时，有这样一道数学题56-18=？，我请了两位同学到黑板上计算，结果出现了两种不同的答案。我本来认为这道题目同学们应该都会做的，因为之前我们进行过很多这样的练习。我有些生气了，但是我没有批评他们，而是对他们说：“你们再仔细地检查一下这两个答案，我们可不可以将18分成16和2呢，先计算出56-16=？再减去2，同学们再验算一下，看看哪个结果是正确的呢？”通过我的鼓励与引导，同学们很快就得出了56-18=38这个正确的答案。我们知道，对于小学生来说数学计算题一直是他们比较畏惧的，这个时候，教师就不能一味地批评学生，而应该采取鼓励，引导的措施，让学生消除对这道题目的畏惧心理，大胆思考得出结论。
4多媒体辅助教学，帮助学生更好地掌握数学知识
传统教学中，教师往往采用“一块黑板、一支粉笔”的教学方式，课堂枯燥乏味，不利于学生积极性的调动，教学效果也不好。在科学技术飞速发展的今天，随着新课程改革的不断深入，多媒体逐渐走进了课堂，成为了一种重要的教学手段。与传统教学方式相比，多媒体具有以下优势：一是能扩大每一堂课的容量，节省教学时间，将原来40分钟的内容在30分钟中就加以解决；二是减轻了教师板书的工作量，使教师有精力讲深、讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，能将抽象的教学内容具体化，化难为易，提高学生的学习积极性与主动性，增强学生的求知欲。因此，教师要重视多媒体教学手段的使用，将小学数学教学与多媒体教学有效整合，从而充分发挥多媒体教学的优势，帮助学生更好地掌握数学知识。需要注意的是并非所有的课都适用多媒体，教师要清楚地认识到这一点，结合教学内容，合理运用多媒体教学手段。
5结束语
提高小学数学课堂教学效率是一项系统工程，教师要走很长的路要走。作为小学数学教师，我们必须不断学习，在今后的教学工作中不断探索，积极寻求有效的教学方法，优化小学数学课堂中的小学数学教学，力求进一步提高。
参考文献：
[1]闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报，2015，（13）：118+120.
[2]龚玉婷.发挥语言魅力提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛，2012，（38）：112-114.
[3]伏彦虎.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].科教文汇（下旬刊），2011，（05）：107-108.