论文部分内容阅读
摘 要：农村小学的学生见识有限，知识面窄。如何提高他们的写作水平，我从我三十年的教学经验中，总结出以下六点可以提高农村小学学生写作能力的心得，供同仁们参考。
关键词：农村小学；作文；引导；鼓励
从所周知，作文教学是语文教学的重要部份。由其是农村小学，作文教学显得非常重要。如何能让学生有话可说，有事可写而且能写出高质量的作文呢？我从我执教的三十年农村小学语文教学经验中，总结出如何提高农村小学写作能力的六点心得。
一、说话式的作文
边远的农村，因经济欠发达。多数学生的父母都外出打工挣钱，留下孩子跟随年迈的爷爷奶奶生活，放学回家后便帮爷爷奶奶干家务，有的学生甚至担起家庭的主要劳动，这样就没有多余的时间学习。其爷爷奶奶又因文化水平有限不能补导其孩子的课业。
教学时，这类学生的作文教学显得比较困难。如何提高这类学生的作文能力呢？我采用了和他们谈爷爷，谈奶奶，谈放学回家后做些什么。这一方法收到了较好的效果。（事例）2013年我在标亮小学任小学二年级语文科教学时，在说话教学中，我延伸了说说《我的家人》时，在我的引导下。学生何义亮说了如下的一段话；“我家有五口人，爸爸叫何仁笔，是个开十轮卡车的司机，奶奶叫吕秀边，是个农民在家干农活，爷爷是个退休工人，奶奶平时帮妈妈干活。”他说完后，我便表扬他说得有条有理。在他的带动下，全班学生纷纷举手让自己也说说。这个时候我导入了“说说我们班”、“说说我们的学校”、“说说我们的老师”……
如此的教学，学生就有话可说了，在学生说的时教师一定要认真地听，并把学生说得不明白的地方加以点拨引导。
低年学生能针对某一问题说话，是以后进入中高年级写作的基础。所以要提高小学生的写作能力须从低年级说话式抓起。
二、多积累好词好句
因为，要写出好的作文，不仅是要中心明确，条理清晰，语言通顺，还要有好的词好的句，这样的作文才算好作文。
如何多积累好词好句呢？首选，要让学生善于积累课文中的好词、好句、好段，因为语文中的课文就是最好的范文。其次，要让学生积累语文课后的小知识，小资料，这些小知识小资料能丰富学生的知识，开阔学生的视野。再次是：学生多积累内容健康的课外书的精采的词、句、段，因为内容健康的课外书也能丰富学生的知识积累。再次，“好记性不如烂笔头”这样我主要采用了写读书笔记的方法，平时坚持读了一篇课文一本课外书或一篇文章，要养成把好的（精采的）词、句、段、写下来。
三、多读书
文豪杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，现在是知识暴发时代，要多读书，读好书。知识是人类认识世界，认识社会，认识人的世界观的基础。由此，知识就能改变人的命运。
如何多读书呢？我的方法是在教学教科书过关的同时，向学生推荐和该课文的相关的课外书：如教学五年级语文（人教版）《猴王出世》后我便向学生推荐古代名著《西游记》，教学《草船借箭》后的便学生推荐名著《三国演义》。常用此方法给学生多读相关的书学生，的知识就丰富了。多读后，学生写作时就可以引经讲典了，运用的词、句也就可以信手拈来，左右逢源了。如此训练，学生的作文的质量就能提高了。
四、多观察、多思考
作文来源于实际生活。生活中的喜怒衰乐都是作文的源泉。让学生从自己的生活实标入手观察社会，观察生活中的人或事。从这人或事中又想像其发展的结果。这样写下来的作文，就会条理清楚了。
例如，我在指导五年级半命题作文：《这件事让我——》时我讲道：大家在平常的生活中经过的事太多太多了，然而有的事让你高兴，有的事让你后悔，有的事让你难忘，有的事让你愤怒等等。如此指导，学生们便如数珍宝地一一说出自己的经过的事。课堂上，有人说话后悔的事、有人说高兴的事、有人说难忘的事等等。
五、勤写
光是读阿、想阿，而不写，想提高作文质量也是一句空话。
因為在生活中时时刻刻都有新的事物发生，只要学生能把自己的所经历的所见的所闻的写下来或者读了一本书或一篇文章后有何想法写下来，或以读书笔记写下来。如此天天写，日日写，写多了就有原材料可写了，到了写作课时就能得心应手了。
（事例）2016—2017学年度中，我执教的平江小学五年级（2）班时，我要求学生每天写一篇作文或读书笔记或日记，多数学生原来都感觉很难。而有几个学生（廖彩连、包书攸、王美情、廖氏群、廖姗姗等）坚持天天写。包书攸、廖彩连在五年级上学期写了一百篇，五年级下学期时也写了一百篇（不包括写读书笔记、日记）这几位勤写作文的学生，他们的作文水平可提高得很快的。
所以，勤写也是提高作文水平的一种方法。
六、作文的修改
“文章不厌百回改”要提高作文的质量，必须经过认真的修改。修改包括学生自改，学生互改，教师点评三个方面。
学生自改。学生自己写出了作文的质量肯定还不高，因为在写作时，不可能做到每字每词每句都认真地推敲。所以写完后要认真修改。作文的质量才高。
学生互改。因为每一个人在写作中的遣词造句的水平不一样，所以学生互改互评是学生在写作上取长补短的好方法，经过学生互评互改了的作文质量就有很大的提高了。
老师点评：因为我们的小学生年龄尚小，他们的心灵是纯真的。所以教师点评时多用鼓励的语言，特别对有创新性的作文。教师要大加表扬，不能伤害学生的写作积极性。（事例）我在讲评五年级学生廖彩连的作文《母爱》时，看到她写道：“这一天，我冒着凛咧的寒风夹杂着雨点，从学校回到家时，全身已湿透。我不断地打着寒颤。躺在病床上的妈妈见了我，她爬起来，连忙下床，踉踉跄跄走到柴房抱来柴火，给我生了一堆火，然后帮我找来干衣服并帮我换下，我坐在火堆旁边，身体烤得暧暧的，但此时我的心比身体还要暧上百倍万倍。我望着为我操劳的病中的妈妈，我的眼泪断线似的滴落下来。”我此时，大加赞扬她写得好，能从动作到心理写出母爱的伟大。
有了教师的鼓励，学生的写作积极性就提高了。
我采用了以上的六点写作的教学方法。学生的写作水平确实有明显的提高。
参考文献：
[1]孙和利.浅谈如何提高农村小学高年级学生的写作能力[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014，（08）：40+43.
关键词：农村小学；作文；引导；鼓励
从所周知，作文教学是语文教学的重要部份。由其是农村小学，作文教学显得非常重要。如何能让学生有话可说，有事可写而且能写出高质量的作文呢？我从我执教的三十年农村小学语文教学经验中，总结出如何提高农村小学写作能力的六点心得。
一、说话式的作文
边远的农村，因经济欠发达。多数学生的父母都外出打工挣钱，留下孩子跟随年迈的爷爷奶奶生活，放学回家后便帮爷爷奶奶干家务，有的学生甚至担起家庭的主要劳动，这样就没有多余的时间学习。其爷爷奶奶又因文化水平有限不能补导其孩子的课业。
教学时，这类学生的作文教学显得比较困难。如何提高这类学生的作文能力呢？我采用了和他们谈爷爷，谈奶奶，谈放学回家后做些什么。这一方法收到了较好的效果。（事例）2013年我在标亮小学任小学二年级语文科教学时，在说话教学中，我延伸了说说《我的家人》时，在我的引导下。学生何义亮说了如下的一段话；“我家有五口人，爸爸叫何仁笔，是个开十轮卡车的司机，奶奶叫吕秀边，是个农民在家干农活，爷爷是个退休工人，奶奶平时帮妈妈干活。”他说完后，我便表扬他说得有条有理。在他的带动下，全班学生纷纷举手让自己也说说。这个时候我导入了“说说我们班”、“说说我们的学校”、“说说我们的老师”……
如此的教学，学生就有话可说了，在学生说的时教师一定要认真地听，并把学生说得不明白的地方加以点拨引导。
低年学生能针对某一问题说话，是以后进入中高年级写作的基础。所以要提高小学生的写作能力须从低年级说话式抓起。
二、多积累好词好句
因为，要写出好的作文，不仅是要中心明确，条理清晰，语言通顺，还要有好的词好的句，这样的作文才算好作文。
如何多积累好词好句呢？首选，要让学生善于积累课文中的好词、好句、好段，因为语文中的课文就是最好的范文。其次，要让学生积累语文课后的小知识，小资料，这些小知识小资料能丰富学生的知识，开阔学生的视野。再次是：学生多积累内容健康的课外书的精采的词、句、段，因为内容健康的课外书也能丰富学生的知识积累。再次，“好记性不如烂笔头”这样我主要采用了写读书笔记的方法，平时坚持读了一篇课文一本课外书或一篇文章，要养成把好的（精采的）词、句、段、写下来。
三、多读书
文豪杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，现在是知识暴发时代，要多读书，读好书。知识是人类认识世界，认识社会，认识人的世界观的基础。由此，知识就能改变人的命运。
如何多读书呢？我的方法是在教学教科书过关的同时，向学生推荐和该课文的相关的课外书：如教学五年级语文（人教版）《猴王出世》后我便向学生推荐古代名著《西游记》，教学《草船借箭》后的便学生推荐名著《三国演义》。常用此方法给学生多读相关的书学生，的知识就丰富了。多读后，学生写作时就可以引经讲典了，运用的词、句也就可以信手拈来，左右逢源了。如此训练，学生的作文的质量就能提高了。
四、多观察、多思考
作文来源于实际生活。生活中的喜怒衰乐都是作文的源泉。让学生从自己的生活实标入手观察社会，观察生活中的人或事。从这人或事中又想像其发展的结果。这样写下来的作文，就会条理清楚了。
例如，我在指导五年级半命题作文：《这件事让我——》时我讲道：大家在平常的生活中经过的事太多太多了，然而有的事让你高兴，有的事让你后悔，有的事让你难忘，有的事让你愤怒等等。如此指导，学生们便如数珍宝地一一说出自己的经过的事。课堂上，有人说话后悔的事、有人说高兴的事、有人说难忘的事等等。
五、勤写
光是读阿、想阿，而不写，想提高作文质量也是一句空话。
因為在生活中时时刻刻都有新的事物发生，只要学生能把自己的所经历的所见的所闻的写下来或者读了一本书或一篇文章后有何想法写下来，或以读书笔记写下来。如此天天写，日日写，写多了就有原材料可写了，到了写作课时就能得心应手了。
（事例）2016—2017学年度中，我执教的平江小学五年级（2）班时，我要求学生每天写一篇作文或读书笔记或日记，多数学生原来都感觉很难。而有几个学生（廖彩连、包书攸、王美情、廖氏群、廖姗姗等）坚持天天写。包书攸、廖彩连在五年级上学期写了一百篇，五年级下学期时也写了一百篇（不包括写读书笔记、日记）这几位勤写作文的学生，他们的作文水平可提高得很快的。
所以，勤写也是提高作文水平的一种方法。
六、作文的修改
“文章不厌百回改”要提高作文的质量，必须经过认真的修改。修改包括学生自改，学生互改，教师点评三个方面。
学生自改。学生自己写出了作文的质量肯定还不高，因为在写作时，不可能做到每字每词每句都认真地推敲。所以写完后要认真修改。作文的质量才高。
学生互改。因为每一个人在写作中的遣词造句的水平不一样，所以学生互改互评是学生在写作上取长补短的好方法，经过学生互评互改了的作文质量就有很大的提高了。
老师点评：因为我们的小学生年龄尚小，他们的心灵是纯真的。所以教师点评时多用鼓励的语言，特别对有创新性的作文。教师要大加表扬，不能伤害学生的写作积极性。（事例）我在讲评五年级学生廖彩连的作文《母爱》时，看到她写道：“这一天，我冒着凛咧的寒风夹杂着雨点，从学校回到家时，全身已湿透。我不断地打着寒颤。躺在病床上的妈妈见了我，她爬起来，连忙下床，踉踉跄跄走到柴房抱来柴火，给我生了一堆火，然后帮我找来干衣服并帮我换下，我坐在火堆旁边，身体烤得暧暧的，但此时我的心比身体还要暧上百倍万倍。我望着为我操劳的病中的妈妈，我的眼泪断线似的滴落下来。”我此时，大加赞扬她写得好，能从动作到心理写出母爱的伟大。
有了教师的鼓励，学生的写作积极性就提高了。
我采用了以上的六点写作的教学方法。学生的写作水平确实有明显的提高。
参考文献：
[1]孙和利.浅谈如何提高农村小学高年级学生的写作能力[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]唐永建.关于农村小学语文作文教学的一些思考[J].才智，2014，（08）：40+43.