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【摘要】班级是学校的基本单元，班主任是班级的主要管理者，负责学生的日常管理。但中职学校的教师大多没有接受过师范类课程的教育，管理知识缺乏，那么中职教师应该如何尽快适应班主任角色。
【关键词】中职教师；如何尽快适应；班主任角色
班级是学校开展教育教学和教育管理的基层组织，是学校的基本单元。班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、活动等各种教育教学活动的日常管理。但中职学校的教师大多来自理工类本科院校，没有接受过系统的教育学和教育心理学等师范类课程的教育，对于班主任工作，大多是一名“新兵”，管理学生的理论知识和经验相对缺乏，那么如何尽快适应班主任角色，搞好班级管理，下面是笔者的心得体会，介绍如下：
1. 熟记每个学生的名字，拉近与学生的距离
班主任同时管理几十名学生，工作千头万绪，会感到非常茫然。笔者认为在这众多的工作当中，首先应该用最快的时间记住班里每一个学生的名字，这一点很难但非常重要。因为班主任能脱口说出学生的名字，这会使学生感到班主任非常重视他，迅速拉近学生和班主任的距离，消除陌生感。一个能记住学生姓名的老师是幸福的，因为他实实在在地拥有一笔笔宝贵的青春的财富，他会更容易赢得孩子们的热爱和尊敬，更容易走进学生的心里［1］。
2. 完善学生信息，建立有效的家校联系途径
班主任应详细登记学生的信息，如手机号码、年龄、家庭地址、父亲和母亲的姓名、工作和电话。这样一方面对学生的基本情况有个大致的了解，另一方面，以后学生出现什么问题，可以及时和家长联系。苏霍姆林斯基认为，教育效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。因此取得家长的支持对学校教育具有重要意义［2］。班主任要与家长多联系，多沟通，多交流，要让家长自觉地配合班主任工作，支持班主任工作，共同教育好学生。比如某次有名学生在星期天晚上返校时没来，随便让他人充当她父亲给笔者打电话请假，笔者立即打电话到她家长那了解情况，家长随后给学生打电话，让其返校，并给笔者发信息感谢笔者对学生如此的关心和负责。
3. 帮助学生尽快适应集体生活
学校和班级是个大家庭，班主任要帮助学生处理好个人与他人、与集体的关系，使他们从依赖走向独立，学会共同生活。由于中职生年龄较小，情感较脆弱，思想单纯又易偏激，情绪变化大，做事鲁莽不计后果，爱面子，讲义气，所以班主任应经常到学生中间去了解一下学生的生活环境、学习环境以及同学之间的关系，坐下来和他们聊聊天，了解一下他们的想法以及遇到的困难。针对学生实际，给予他们耐心、细致的帮助，解除他们的烦恼，通过身教和言教对他们进行全方位的教育。
4. 建立一支得力的班干部队伍，参与班级管理
4.1 建立层次分明的立体型管理体系。
一个班级要有班长、各部门的委员、各组的组长,各寝室的寝室长。组长、寝室长负责本组、本寝室的事情，委员负责各个组长、寝室长，各个委员配合班长。这样充分调动每个学生干部的积极主动性，分工授权，让人人有事干，事事有人干，工作无空白、无重叠（一事多人管）［3］，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
4.2 培养班干部要做好“扶”与“放”。
班干部扮演的是“小老师”的角色，他们有热情，有责任心，但需要班主任的正确引导。“扶”就是首先要教会他们工作方法，然后“放”权，树立班干部的威信，让全体学生都知道“班干部说的话就是老师说的话”，让他们能管、敢管。
4.3 让学生成为班级管理的主人。
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。班级的管理应着眼于学生主体的发展，应发挥学生的主体性，让学生加强自主管理、自我管理，让班里的每一位学生都成为班级管理的主人，让学生感到班级就是自己的家，管理好班级就是管理自己的家，人人都是家庭中的一员，都要为建设好自己的家贡献自己的力量。
5. 多方面及时鼓励学生，增强其自信心
5.1 鼓励和调动学生学习的积极性和主动性。
班级首先是一种学习组织，中职生由于在义务教育阶段理论知识基础弱，成绩不理想，学习缺乏动力，丧失学习的信心和积极向上的态度。进入学校后，面对全新的医学专业基础课，刚开始感到新鲜，学习认真，但如果学习中遇到困难时，则缺乏学习的毅力和信心，此时班主任就应多鼓励学生勤问任课老师，勤和同学们讨论。同时对学习上进步大的、快的学生及时地进行言语上的鼓励和物质的奖励（如学习用品等），提高学生的自信心。
5.2 鼓励学生多参加校园活动。
班集体的管理，活动是最佳媒体。通过开展丰富多彩的的活动，能增强班集体的凝聚力，培养学生全面发展，而且能提高他们的自信心。在中职学生的内心深处或多或少都存在自卑感，通过参加校园活动，如校园文化节活动、运动竞赛等，如果获得了较好的名次，在全班同学面前拿到了荣誉证书，他的自信心就会大增，觉得“我也行”，体会到了成就感。此时，班主任就势鼓励学生，只要你付出努力，肯定会有好的回报。比赛如此，学习更是如此。
总之，班主任工作是一项具体而繁琐的工作，做好班主任工作不是一朝一夕之事，需要班主任要用持久的爱心、恒心和耐心去关心爱护学生，真心诚意地对待学生。
参考文献
［1］ 王淦生.你能记住多少学生的名字［J］.师道，2007,10:17～18
［2］ 吴婷，陈亭伊.中职教师担任班主任积极性不高原因分析及对策［J］.卫生职业教育，2011,29（1）：48～49
［3］ 刘伟，刘上琛.借鉴企业管理理念开展班主任工作［J］.卫生职业教育，2010,28（19）：45～46
收稿日期：2011-10-30
【关键词】中职教师；如何尽快适应；班主任角色
班级是学校开展教育教学和教育管理的基层组织，是学校的基本单元。班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、活动等各种教育教学活动的日常管理。但中职学校的教师大多来自理工类本科院校，没有接受过系统的教育学和教育心理学等师范类课程的教育，对于班主任工作，大多是一名“新兵”，管理学生的理论知识和经验相对缺乏，那么如何尽快适应班主任角色，搞好班级管理，下面是笔者的心得体会，介绍如下：
1. 熟记每个学生的名字，拉近与学生的距离
班主任同时管理几十名学生，工作千头万绪，会感到非常茫然。笔者认为在这众多的工作当中，首先应该用最快的时间记住班里每一个学生的名字，这一点很难但非常重要。因为班主任能脱口说出学生的名字，这会使学生感到班主任非常重视他，迅速拉近学生和班主任的距离，消除陌生感。一个能记住学生姓名的老师是幸福的，因为他实实在在地拥有一笔笔宝贵的青春的财富，他会更容易赢得孩子们的热爱和尊敬，更容易走进学生的心里［1］。
2. 完善学生信息，建立有效的家校联系途径
班主任应详细登记学生的信息，如手机号码、年龄、家庭地址、父亲和母亲的姓名、工作和电话。这样一方面对学生的基本情况有个大致的了解，另一方面，以后学生出现什么问题，可以及时和家长联系。苏霍姆林斯基认为，教育效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。因此取得家长的支持对学校教育具有重要意义［2］。班主任要与家长多联系，多沟通，多交流，要让家长自觉地配合班主任工作，支持班主任工作，共同教育好学生。比如某次有名学生在星期天晚上返校时没来，随便让他人充当她父亲给笔者打电话请假，笔者立即打电话到她家长那了解情况，家长随后给学生打电话，让其返校，并给笔者发信息感谢笔者对学生如此的关心和负责。
3. 帮助学生尽快适应集体生活
学校和班级是个大家庭，班主任要帮助学生处理好个人与他人、与集体的关系，使他们从依赖走向独立，学会共同生活。由于中职生年龄较小，情感较脆弱，思想单纯又易偏激，情绪变化大，做事鲁莽不计后果，爱面子，讲义气，所以班主任应经常到学生中间去了解一下学生的生活环境、学习环境以及同学之间的关系，坐下来和他们聊聊天，了解一下他们的想法以及遇到的困难。针对学生实际，给予他们耐心、细致的帮助，解除他们的烦恼，通过身教和言教对他们进行全方位的教育。
4. 建立一支得力的班干部队伍，参与班级管理
4.1 建立层次分明的立体型管理体系。
一个班级要有班长、各部门的委员、各组的组长,各寝室的寝室长。组长、寝室长负责本组、本寝室的事情，委员负责各个组长、寝室长，各个委员配合班长。这样充分调动每个学生干部的积极主动性，分工授权，让人人有事干，事事有人干，工作无空白、无重叠（一事多人管）［3］，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
4.2 培养班干部要做好“扶”与“放”。
班干部扮演的是“小老师”的角色，他们有热情，有责任心，但需要班主任的正确引导。“扶”就是首先要教会他们工作方法，然后“放”权，树立班干部的威信，让全体学生都知道“班干部说的话就是老师说的话”，让他们能管、敢管。
4.3 让学生成为班级管理的主人。
苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。班级的管理应着眼于学生主体的发展，应发挥学生的主体性，让学生加强自主管理、自我管理，让班里的每一位学生都成为班级管理的主人，让学生感到班级就是自己的家，管理好班级就是管理自己的家，人人都是家庭中的一员，都要为建设好自己的家贡献自己的力量。
5. 多方面及时鼓励学生，增强其自信心
5.1 鼓励和调动学生学习的积极性和主动性。
班级首先是一种学习组织，中职生由于在义务教育阶段理论知识基础弱，成绩不理想，学习缺乏动力，丧失学习的信心和积极向上的态度。进入学校后，面对全新的医学专业基础课，刚开始感到新鲜，学习认真，但如果学习中遇到困难时，则缺乏学习的毅力和信心，此时班主任就应多鼓励学生勤问任课老师，勤和同学们讨论。同时对学习上进步大的、快的学生及时地进行言语上的鼓励和物质的奖励（如学习用品等），提高学生的自信心。
5.2 鼓励学生多参加校园活动。
班集体的管理，活动是最佳媒体。通过开展丰富多彩的的活动，能增强班集体的凝聚力，培养学生全面发展，而且能提高他们的自信心。在中职学生的内心深处或多或少都存在自卑感，通过参加校园活动，如校园文化节活动、运动竞赛等，如果获得了较好的名次，在全班同学面前拿到了荣誉证书，他的自信心就会大增，觉得“我也行”，体会到了成就感。此时，班主任就势鼓励学生，只要你付出努力，肯定会有好的回报。比赛如此，学习更是如此。
总之，班主任工作是一项具体而繁琐的工作，做好班主任工作不是一朝一夕之事，需要班主任要用持久的爱心、恒心和耐心去关心爱护学生，真心诚意地对待学生。
参考文献
［1］ 王淦生.你能记住多少学生的名字［J］.师道，2007,10:17～18
［2］ 吴婷，陈亭伊.中职教师担任班主任积极性不高原因分析及对策［J］.卫生职业教育，2011,29（1）：48～49
［3］ 刘伟，刘上琛.借鉴企业管理理念开展班主任工作［J］.卫生职业教育，2010,28（19）：45～46
收稿日期：2011-10-30