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摘 要：在幼儿教育的组织和实施过程中，教师需要借助舞蹈教育活动引领幼儿感受艺术的魅力，促使幼儿在舞蹈活动的参与和体验中实现能力进步和素养完善。为了达成舞蹈教育活动的教育效果，教师需要采用多元化的舞蹈开展形式激发幼儿的活动参与兴趣。最终，幼儿将在形式多样的舞蹈教育活动中达成艺术表现力的强化和个人综合素养的健全。
关键词：幼儿园;舞蹈教育;教育实践
舞蹈艺术与幼儿教育的融合不仅能带领幼儿感受艺术的美感，还能促使幼儿在舞蹈艺术活动的参与中领略肢体的柔韧和舞动的力量。因此，幼儿教师可以将舞蹈教育活动融入幼儿教育，引领幼儿在舞蹈艺术的趣味体验中感受艺术美感、审视艺术魅力。同时，为了提升幼儿教育中的舞蹈活动实施效果，教师可以由易到难地实施舞蹈艺术活动。教师可以通过律动舞蹈引领幼儿摆动肢体，并在此过程中帮助幼儿了解舞蹈与音乐艺术的关系;教师可以通过舞蹈游戏的实施激发幼儿的活动参与兴趣，帮助幼儿在活动中锻炼体能;此外，教师还可以通过亲子舞蹈、舞蹈比赛等教育形式开展活动，以期达成良好的舞蹈教育效果。
一、舞蹈教学的有效实施
教师在实施舞蹈教育活动时，可以通过律动舞蹈活动引领幼儿参与。由于律动舞蹈较为简单，仅需要幼儿摆动肢体就可以完成舞蹈的演绎。故而这种舞蹈活动能够有效吸引幼儿的注意力、激发幼儿的活动参与兴趣。经过律动舞蹈活动的实施，幼儿将感受到律动舞蹈与音乐艺术的关系、根据音乐的节奏完成舞蹈动作的基本演绎。经过律动舞蹈活动的参与，幼儿将对舞蹈艺术产生初步认知、在后续的舞蹈活动中更积极地参与。
例如，为了吸引幼儿的注意力、激发幼儿对于舞蹈艺术活动的参与兴趣，我就在课堂上借助律动舞蹈《小毛驴》为幼儿演绎。伴随着音乐“我有一头小毛驴……”的响起，我会借助拍手、摇头、拍肩膀、跺脚等不同的身体律动表现形式展示简单的舞蹈动作。在课堂上，一边歌唱，一边面露微笑地进行律动舞蹈的演绎。幼儿在观察中，纷纷建立了舞蹈参与的兴趣，并在模仿老师的律动舞蹈动作的过程中积极参与活动。经过教育活动的有效实施，幼儿不仅对于舞蹈艺术活动的参与充满了兴趣，还跃跃欲试地想要投入到律动舞蹈的参与中。接着，我会询问幼儿是否想要跟随我一起学习有趣的律动舞蹈？幼儿争先恐后给出了肯定的答案。接着，我会借助《小红帽》这首幼儿耳熟能详的儿歌实施教育，并借助手部、腿部动作的演绎帮助幼儿理解“我独自走在郊外的小路上……”每一句歌词对应的律动舞蹈动作。经过认真的学习和反复的练习，幼儿经过两次舞蹈训练课程就完全掌握了《小红帽》的律动舞蹈，并能够惟妙惟肖地借助简单的律动舞蹈动作演绎出“小红帽蹦蹦跳跳走在小路上”的场景。可见，律动舞蹈的实施能够吸引幼儿的注意力、激发幼儿的舞蹈艺术参与兴趣。
二、舞蹈游戏的有效实施
为了进一步激发幼儿的舞蹈艺术参与兴趣，教师可以通过舞蹈游戏的实施对幼儿进行教育引导。在舞蹈游戏中，幼儿将以寓教于乐的活动体验形式感受到舞蹈艺术的魅力，且在舞蹈游戏的参与中达成艺术表现力的初步建立。同时，在舞蹈游戏的实施过程中，幼儿将减少舞蹈学习的畏难情绪，在愉快的游戏践行中不知不觉达成舞蹈艺术欣赏、表现能力的建立。最终，幼儿将在舞蹈游戏的体验中实现进步和成长。
例如，;我在实施舞蹈教育时，会通过舞蹈游戏的开展对幼儿进行教育引导，希望通过舞蹈游戏的实施减少幼儿对于舞蹈学习的畏难情绪。在课堂上，我会借助“我是相反的”趣味舞蹈游戏实施教育——在活动中，我会会在大家的前面做出各种各样的舞蹈动作，大家需要做的就是做到“我是相反的”。比如，当我向上举手并晃动时，幼儿就需要线下伸手并晃动。借助游戏规则的讲述，幼儿纷纷自信满满地投入到舞蹈游戏中。在游戏中，我会分别作出举起左手转动手掌、踢起右脚、抬头并晃动等舞蹈动作，而幼儿也积极在游戏规则的引领下尝试以相反的动作进行舞蹈动作的演绎——整个游戏过程笑料百出，幼儿有的弄错了方向、有的做错了动作……整个班级都洋溢着愉悦的活动氛围。最终，幼儿不仅在舞蹈游戏活动的参与中感受到了快乐，还在不知不觉减少了舞蹈活动参与的畏难情绪。
三、亲子舞蹈的有效实施
在舞蹈教育的实施过程中，教师需要积极利用家长的教育力量，使用親子舞蹈活动的实施对幼儿进行教育引导，鼓励幼儿在亲子舞蹈活动中尽情与家长一起感受舞蹈的魅力。经过亲子舞蹈活动的开展，幼儿将与家长一起领略舞蹈的美感、拉近亲子之间的距离，并在共同活动中实现身体的活动与锻炼。同时，为了达成亲子舞蹈教育活动的有效开展，教师需要借助网络舞蹈资源的发放请家长学习、鼓励家长利用网络舞蹈资源引领幼儿参与舞蹈活动。
例如，老师为了夯实幼儿对于舞蹈动作的认知和掌握，就要求家长在家庭中与幼儿共同实施亲子舞蹈活动。首先，我会将幼儿已经学习和掌握的舞蹈作品发放到班级群中，并要求家长自行取用;其次，我会要求家长鼓励幼儿对亲子舞蹈动作进行教学，请幼儿在对家长教授动作的同时进一步实现舞蹈动作的详细认知和掌握;再次，我会请家长将幼儿与家长共同完成的舞蹈作品进行录制，并私信发给我，而我会将会结合家长和幼儿的舞蹈成果进行点评和分析。经过一段时间亲子舞蹈活动的实施，我会发现班级群中家长对舞蹈活动的参与积极性显著提升，且与幼儿在亲子舞蹈的练习中实现了舞蹈参与兴趣的建立、舞蹈艺术表现力的提升和个人体能的有效增强。可见，亲子舞蹈活动的实施将拓展幼儿的舞蹈认知和展示能力，促使幼儿在对家长实施舞蹈教授、引领家长参与舞蹈练习的过程中进一步达成舞蹈艺术素养的完善。最终，幼儿将在亲子舞蹈的体验中实现进步。
四、舞蹈比赛的有效实施
经过一段时间舞蹈教育活动的实施，教师可以结合幼儿不断进步的舞蹈表现能力组织比赛，鼓励幼儿在比赛中一展风姿。在舞蹈比赛中，幼儿可以以单人舞蹈、团队舞蹈的艺术展示形式参与活动。经过舞蹈比赛的参与，幼儿将显著建立个人自信与良好的艺术品质。同时，为了引领幼儿顺利参与舞蹈比赛，教师可以结合幼儿的舞蹈能力安排幼儿参与独舞、团体舞，促使幼儿积极在其中展示自我、超越自我。
例如，当我发现幼儿在多元化的舞蹈教育活动中实现了艺术表现力的进步之后，我就开始组织舞蹈比赛活动引领幼儿参与。此次比赛活动以班级为单位，每一个参赛个人和小组都能够代表我们的班级。基于此，我会针对班级中想要参与舞蹈比赛的幼儿进行了详细分析和统计，安排出两只独舞和三个集体舞表演。接着，我会鼓励幼儿结合事先定好的舞蹈曲目进行排练，并在一周时间之内达成良好的训练效果。因为之前积累了较为丰富的舞蹈训练经验，故而仅仅几天班级中的几个参赛舞蹈就全部训练完毕了。在赛场上，幼儿以完美的舞蹈表现完成了比赛，并赢得了幼儿园全体师生的一致好评。最终，幼儿不仅在舞蹈比赛的训练中进一步强化了艺术素养，还建立了自信的态度和互相欣赏的可贵品格。
综上所述，幼儿教师需要借助舞蹈教育活动引领幼儿参与，鼓励幼儿在舞蹈艺术活动的体验和参与中感受舞蹈艺术中蕴含的魅力和力量。同时，经过舞蹈艺术活动的参与，幼儿对于舞蹈的审美意识和能力将得到显著提升，且幼儿将实现艺术表现力的有效强化。在舞蹈教育活动中，幼儿将在律动舞蹈活动、舞蹈游戏活动、亲子舞蹈活动和舞蹈比赛活动中积极参与、踊跃实践，借助舞蹈艺术活动的体验达成艺术素养的逐步建立。经过教师的教育引导和幼儿的积极参与，幼儿将借助舞蹈艺术活动达成体能的锻炼、实现身体柔韧性的提升，并在丰富的艺术活动中实现艺术素养的完善。
参考文献：
[1]陈剑楠，朱婷婷.关于幼儿园开展舞蹈教学的思考[J].现代交际，2020（08）.
[2]曹雪飞.论学前教育专业学生学习舞蹈的重要性[J].艺术评鉴，2020（08）.
[3]张超.提高学前教育专业学生舞蹈能力的方法与途径[J].教育现代化，2020，7（08）.
关键词：幼儿园;舞蹈教育;教育实践
舞蹈艺术与幼儿教育的融合不仅能带领幼儿感受艺术的美感，还能促使幼儿在舞蹈艺术活动的参与中领略肢体的柔韧和舞动的力量。因此，幼儿教师可以将舞蹈教育活动融入幼儿教育，引领幼儿在舞蹈艺术的趣味体验中感受艺术美感、审视艺术魅力。同时，为了提升幼儿教育中的舞蹈活动实施效果，教师可以由易到难地实施舞蹈艺术活动。教师可以通过律动舞蹈引领幼儿摆动肢体，并在此过程中帮助幼儿了解舞蹈与音乐艺术的关系;教师可以通过舞蹈游戏的实施激发幼儿的活动参与兴趣，帮助幼儿在活动中锻炼体能;此外，教师还可以通过亲子舞蹈、舞蹈比赛等教育形式开展活动，以期达成良好的舞蹈教育效果。
一、舞蹈教学的有效实施
教师在实施舞蹈教育活动时，可以通过律动舞蹈活动引领幼儿参与。由于律动舞蹈较为简单，仅需要幼儿摆动肢体就可以完成舞蹈的演绎。故而这种舞蹈活动能够有效吸引幼儿的注意力、激发幼儿的活动参与兴趣。经过律动舞蹈活动的实施，幼儿将感受到律动舞蹈与音乐艺术的关系、根据音乐的节奏完成舞蹈动作的基本演绎。经过律动舞蹈活动的参与，幼儿将对舞蹈艺术产生初步认知、在后续的舞蹈活动中更积极地参与。
例如，为了吸引幼儿的注意力、激发幼儿对于舞蹈艺术活动的参与兴趣，我就在课堂上借助律动舞蹈《小毛驴》为幼儿演绎。伴随着音乐“我有一头小毛驴……”的响起，我会借助拍手、摇头、拍肩膀、跺脚等不同的身体律动表现形式展示简单的舞蹈动作。在课堂上，一边歌唱，一边面露微笑地进行律动舞蹈的演绎。幼儿在观察中，纷纷建立了舞蹈参与的兴趣，并在模仿老师的律动舞蹈动作的过程中积极参与活动。经过教育活动的有效实施，幼儿不仅对于舞蹈艺术活动的参与充满了兴趣，还跃跃欲试地想要投入到律动舞蹈的参与中。接着，我会询问幼儿是否想要跟随我一起学习有趣的律动舞蹈？幼儿争先恐后给出了肯定的答案。接着，我会借助《小红帽》这首幼儿耳熟能详的儿歌实施教育，并借助手部、腿部动作的演绎帮助幼儿理解“我独自走在郊外的小路上……”每一句歌词对应的律动舞蹈动作。经过认真的学习和反复的练习，幼儿经过两次舞蹈训练课程就完全掌握了《小红帽》的律动舞蹈，并能够惟妙惟肖地借助简单的律动舞蹈动作演绎出“小红帽蹦蹦跳跳走在小路上”的场景。可见，律动舞蹈的实施能够吸引幼儿的注意力、激发幼儿的舞蹈艺术参与兴趣。
二、舞蹈游戏的有效实施
为了进一步激发幼儿的舞蹈艺术参与兴趣，教师可以通过舞蹈游戏的实施对幼儿进行教育引导。在舞蹈游戏中，幼儿将以寓教于乐的活动体验形式感受到舞蹈艺术的魅力，且在舞蹈游戏的参与中达成艺术表现力的初步建立。同时，在舞蹈游戏的实施过程中，幼儿将减少舞蹈学习的畏难情绪，在愉快的游戏践行中不知不觉达成舞蹈艺术欣赏、表现能力的建立。最终，幼儿将在舞蹈游戏的体验中实现进步和成长。
例如，;我在实施舞蹈教育时，会通过舞蹈游戏的开展对幼儿进行教育引导，希望通过舞蹈游戏的实施减少幼儿对于舞蹈学习的畏难情绪。在课堂上，我会借助“我是相反的”趣味舞蹈游戏实施教育——在活动中，我会会在大家的前面做出各种各样的舞蹈动作，大家需要做的就是做到“我是相反的”。比如，当我向上举手并晃动时，幼儿就需要线下伸手并晃动。借助游戏规则的讲述，幼儿纷纷自信满满地投入到舞蹈游戏中。在游戏中，我会分别作出举起左手转动手掌、踢起右脚、抬头并晃动等舞蹈动作，而幼儿也积极在游戏规则的引领下尝试以相反的动作进行舞蹈动作的演绎——整个游戏过程笑料百出，幼儿有的弄错了方向、有的做错了动作……整个班级都洋溢着愉悦的活动氛围。最终，幼儿不仅在舞蹈游戏活动的参与中感受到了快乐，还在不知不觉减少了舞蹈活动参与的畏难情绪。
三、亲子舞蹈的有效实施
在舞蹈教育的实施过程中，教师需要积极利用家长的教育力量，使用親子舞蹈活动的实施对幼儿进行教育引导，鼓励幼儿在亲子舞蹈活动中尽情与家长一起感受舞蹈的魅力。经过亲子舞蹈活动的开展，幼儿将与家长一起领略舞蹈的美感、拉近亲子之间的距离，并在共同活动中实现身体的活动与锻炼。同时，为了达成亲子舞蹈教育活动的有效开展，教师需要借助网络舞蹈资源的发放请家长学习、鼓励家长利用网络舞蹈资源引领幼儿参与舞蹈活动。
例如，老师为了夯实幼儿对于舞蹈动作的认知和掌握，就要求家长在家庭中与幼儿共同实施亲子舞蹈活动。首先，我会将幼儿已经学习和掌握的舞蹈作品发放到班级群中，并要求家长自行取用;其次，我会要求家长鼓励幼儿对亲子舞蹈动作进行教学，请幼儿在对家长教授动作的同时进一步实现舞蹈动作的详细认知和掌握;再次，我会请家长将幼儿与家长共同完成的舞蹈作品进行录制，并私信发给我，而我会将会结合家长和幼儿的舞蹈成果进行点评和分析。经过一段时间亲子舞蹈活动的实施，我会发现班级群中家长对舞蹈活动的参与积极性显著提升，且与幼儿在亲子舞蹈的练习中实现了舞蹈参与兴趣的建立、舞蹈艺术表现力的提升和个人体能的有效增强。可见，亲子舞蹈活动的实施将拓展幼儿的舞蹈认知和展示能力，促使幼儿在对家长实施舞蹈教授、引领家长参与舞蹈练习的过程中进一步达成舞蹈艺术素养的完善。最终，幼儿将在亲子舞蹈的体验中实现进步。
四、舞蹈比赛的有效实施
经过一段时间舞蹈教育活动的实施，教师可以结合幼儿不断进步的舞蹈表现能力组织比赛，鼓励幼儿在比赛中一展风姿。在舞蹈比赛中，幼儿可以以单人舞蹈、团队舞蹈的艺术展示形式参与活动。经过舞蹈比赛的参与，幼儿将显著建立个人自信与良好的艺术品质。同时，为了引领幼儿顺利参与舞蹈比赛，教师可以结合幼儿的舞蹈能力安排幼儿参与独舞、团体舞，促使幼儿积极在其中展示自我、超越自我。
例如，当我发现幼儿在多元化的舞蹈教育活动中实现了艺术表现力的进步之后，我就开始组织舞蹈比赛活动引领幼儿参与。此次比赛活动以班级为单位，每一个参赛个人和小组都能够代表我们的班级。基于此，我会针对班级中想要参与舞蹈比赛的幼儿进行了详细分析和统计，安排出两只独舞和三个集体舞表演。接着，我会鼓励幼儿结合事先定好的舞蹈曲目进行排练，并在一周时间之内达成良好的训练效果。因为之前积累了较为丰富的舞蹈训练经验，故而仅仅几天班级中的几个参赛舞蹈就全部训练完毕了。在赛场上，幼儿以完美的舞蹈表现完成了比赛，并赢得了幼儿园全体师生的一致好评。最终，幼儿不仅在舞蹈比赛的训练中进一步强化了艺术素养，还建立了自信的态度和互相欣赏的可贵品格。
综上所述，幼儿教师需要借助舞蹈教育活动引领幼儿参与，鼓励幼儿在舞蹈艺术活动的体验和参与中感受舞蹈艺术中蕴含的魅力和力量。同时，经过舞蹈艺术活动的参与，幼儿对于舞蹈的审美意识和能力将得到显著提升，且幼儿将实现艺术表现力的有效强化。在舞蹈教育活动中，幼儿将在律动舞蹈活动、舞蹈游戏活动、亲子舞蹈活动和舞蹈比赛活动中积极参与、踊跃实践，借助舞蹈艺术活动的体验达成艺术素养的逐步建立。经过教师的教育引导和幼儿的积极参与，幼儿将借助舞蹈艺术活动达成体能的锻炼、实现身体柔韧性的提升，并在丰富的艺术活动中实现艺术素养的完善。
参考文献：
[1]陈剑楠，朱婷婷.关于幼儿园开展舞蹈教学的思考[J].现代交际，2020（08）.
[2]曹雪飞.论学前教育专业学生学习舞蹈的重要性[J].艺术评鉴，2020（08）.
[3]张超.提高学前教育专业学生舞蹈能力的方法与途径[J].教育现代化，2020，7（08）.