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摘要：时代的进步为人们提出了更高的要求，知识、文化、能力、品行等都需要兼顾发展，这样的教育目标适应于新时代的中国。小学阶段的学生是形成人生观念和思想品德的关键时期，教师在教学过程中需要注重学生能力的培养，帮助学生全面健康的成长。语文是中国自古以来渊源流传的文化，承载着文人的思想和精神，教师在教学过程中需要在阅读能力、写作能力以及学习习惯养成方面对学生进行教学，更好的帮助学生进行知识积累与能力增长。
关键词：小学语文;教学;全方面
传统教育理念已经不适用于现代教育，语文的教学不仅仅是针对于课本内容，而是需要通过知识教学引导学生为人处世的道理、学习习惯以及内涵情怀的学习。教师需要改变枯燥的课堂教学内容，以一种带有趣味的方式鼓励学生进行自主学习，让学生们体会到学习语文的兴趣与快乐。俗话说：“授人于鱼，不如授人以渔”，教师需要让学生掌握学习的本领，能够自己进行学习。同时语文教学中的文学作品中包含着许多品质、思想和情怀，这都是需要学生转化为自己的本领。本人结合多年的教学经验，总结出一些适合小学语文教学全面性的方法。
一、将写作趣味化，逐渐激发学生能力
对于小学阶段的学生而言，写作是一件枯燥无味的事情，很大的原因就是因为他们认为写作无话可说或者字数多比较累。很多学生就是为了应付教师的作业而写作，失去的写作锻炼的意义，这样的心态是无法提高写作能力的。因此面对这种情况，教师需要对作文写作的方式进行更改，以一种趣味的方式引导学生进行写作练习，给学生提供一个自由发挥的空间，保持学生的创造性思维。
比如，教师在课堂上可以把作文变成表演的形式，可以通过讲述故事或者观看视频的方式，让学生针对材料自己写剧本，将思想渗透在剧本中并进行表演，这样可以增加写作培养过程中的趣味性，学生具有活泼好动的特性，这种教学模式是学生喜爱配合的方式，既锻炼了写作能力又培养了学生们上台的勇气和口头叙述的能力，可以说是一举两得。同时还可以鼓励学生组队完成，不限制表演的形式，给学生提供一个自由飞翔实现自我的机会，增加学生间的合作沟通能力。这种快乐教学写作方式能调动学生对写作的兴趣和创造性，符合现代教学理念。
二、在阅读中进行品质教育，培养阅读习惯
对于小学生而言，理解能力有限，缺少耐性，因此教师在进行教学时要对学生进行有效的阅读练习。一方面提升学生的情怀与理解能力，建立正确的思想，帮助学生体会阅读的乐趣，逐渐养成阅读的习惯。另一方面，阅读可以锻炼学生的耐性，让学生能够静下心进行学习，真正的进行文学的学习与赏析。
比如，在教学《圆明园的毁灭》一文中讲述了圆明园历史文明与美丽，和被毁后对侵略者的愤恨。学生在阅读中可以充分体会到作者痛心疾首、对祖国文化损失的惋惜、愤愤不平的情感，但是由于学生年龄较小，并且没有身处于当时的残酷环境，单纯的教学并不能让学生真正的进入到课本中，不会产生太多的爱国情怀，这就需要学生去学习课文背后的历史背景。只有学生通过自己的方式进行相关历史的阅读，才能更加理解与体会，了解屈辱的历史，才能让学生深刻了解作者创作的内心愤恨不平的情感，并将这种情感转移到自身，建立爱国主义意识。这种阅读积累可以帮助学生更好的理解与思考，培养阅读能力与速度。
三、小组合作制学习，最大程度激发学生的参与度
小学阶段的学生缺少自主学习与思考的主动性，传统教育中的教学方式很容易让学生出现走思的现象，课堂教学效率并不是很理想。新时代下教师需要采取一种新的教学理念，更好的帮助学生融入到课堂中进行独立的思考与学习。通过实际研究与学习，教育学家推出了小组制学习的思想，国外的教学事例表明小组合作制可以最大程度上调动学生的学习积极性，让学生主动走入到课堂中，配合教师进行全面高效的学习。
比如，教师可以根据学生的成绩进行学习分组，保证每个组都包含各个阶段的学生，避免学生出现等级分化的情绪。教师可以根据课上教学内容提出相关的问题让学生们以小组的形式进行讨论，这样可以很大程度上带动学生的学习积极性，再者教师可以给学生们布置上台授课的作业，让学生以小组的形式进行知识的预习与分析，通过学生之间的合作与思考来完成教师布置的作業。在这个过程中锻炼了学生独立学习与思考的能力、上台授课的胆量和相互合作的精神。
总结：对于小学语文的培养，不仅要注重知识的传播，文化的熏陶，还要注重培养学生正确的人生观、价值观、品行等德育教育。教师需要对学生进行全面的培养，在知识教学中传递学生正确的思想。写作能力是学生欠缺且必须具备的能力，教师需要改变形式来进行写作的训练。阅读可以帮助学生更好的进行文字的理解与精神的学习，在学习中体会文化的魅力，更加热爱语文学习，逐渐形成自己的文学情怀。小组合作的方式可以最大程度上让学生们参与到教学课堂中，跟随教师的脚步进行学习与思考，推动了学生之间合作观念的形成。
参考文献：
[1] 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].刘婷婷.学周刊.2018（08）.
[2] 核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].张敏.基础教育研究.2018（16）.
（作者单位：龙山县第一小学）
关键词：小学语文;教学;全方面
传统教育理念已经不适用于现代教育，语文的教学不仅仅是针对于课本内容，而是需要通过知识教学引导学生为人处世的道理、学习习惯以及内涵情怀的学习。教师需要改变枯燥的课堂教学内容，以一种带有趣味的方式鼓励学生进行自主学习，让学生们体会到学习语文的兴趣与快乐。俗话说：“授人于鱼，不如授人以渔”，教师需要让学生掌握学习的本领，能够自己进行学习。同时语文教学中的文学作品中包含着许多品质、思想和情怀，这都是需要学生转化为自己的本领。本人结合多年的教学经验，总结出一些适合小学语文教学全面性的方法。
一、将写作趣味化，逐渐激发学生能力
对于小学阶段的学生而言，写作是一件枯燥无味的事情，很大的原因就是因为他们认为写作无话可说或者字数多比较累。很多学生就是为了应付教师的作业而写作，失去的写作锻炼的意义，这样的心态是无法提高写作能力的。因此面对这种情况，教师需要对作文写作的方式进行更改，以一种趣味的方式引导学生进行写作练习，给学生提供一个自由发挥的空间，保持学生的创造性思维。
比如，教师在课堂上可以把作文变成表演的形式，可以通过讲述故事或者观看视频的方式，让学生针对材料自己写剧本，将思想渗透在剧本中并进行表演，这样可以增加写作培养过程中的趣味性，学生具有活泼好动的特性，这种教学模式是学生喜爱配合的方式，既锻炼了写作能力又培养了学生们上台的勇气和口头叙述的能力，可以说是一举两得。同时还可以鼓励学生组队完成，不限制表演的形式，给学生提供一个自由飞翔实现自我的机会，增加学生间的合作沟通能力。这种快乐教学写作方式能调动学生对写作的兴趣和创造性，符合现代教学理念。
二、在阅读中进行品质教育，培养阅读习惯
对于小学生而言，理解能力有限，缺少耐性，因此教师在进行教学时要对学生进行有效的阅读练习。一方面提升学生的情怀与理解能力，建立正确的思想，帮助学生体会阅读的乐趣，逐渐养成阅读的习惯。另一方面，阅读可以锻炼学生的耐性，让学生能够静下心进行学习，真正的进行文学的学习与赏析。
比如，在教学《圆明园的毁灭》一文中讲述了圆明园历史文明与美丽，和被毁后对侵略者的愤恨。学生在阅读中可以充分体会到作者痛心疾首、对祖国文化损失的惋惜、愤愤不平的情感，但是由于学生年龄较小，并且没有身处于当时的残酷环境，单纯的教学并不能让学生真正的进入到课本中，不会产生太多的爱国情怀，这就需要学生去学习课文背后的历史背景。只有学生通过自己的方式进行相关历史的阅读，才能更加理解与体会，了解屈辱的历史，才能让学生深刻了解作者创作的内心愤恨不平的情感，并将这种情感转移到自身，建立爱国主义意识。这种阅读积累可以帮助学生更好的理解与思考，培养阅读能力与速度。
三、小组合作制学习，最大程度激发学生的参与度
小学阶段的学生缺少自主学习与思考的主动性，传统教育中的教学方式很容易让学生出现走思的现象，课堂教学效率并不是很理想。新时代下教师需要采取一种新的教学理念，更好的帮助学生融入到课堂中进行独立的思考与学习。通过实际研究与学习，教育学家推出了小组制学习的思想，国外的教学事例表明小组合作制可以最大程度上调动学生的学习积极性，让学生主动走入到课堂中，配合教师进行全面高效的学习。
比如，教师可以根据学生的成绩进行学习分组，保证每个组都包含各个阶段的学生，避免学生出现等级分化的情绪。教师可以根据课上教学内容提出相关的问题让学生们以小组的形式进行讨论，这样可以很大程度上带动学生的学习积极性，再者教师可以给学生们布置上台授课的作业，让学生以小组的形式进行知识的预习与分析，通过学生之间的合作与思考来完成教师布置的作業。在这个过程中锻炼了学生独立学习与思考的能力、上台授课的胆量和相互合作的精神。
总结：对于小学语文的培养，不仅要注重知识的传播，文化的熏陶，还要注重培养学生正确的人生观、价值观、品行等德育教育。教师需要对学生进行全面的培养，在知识教学中传递学生正确的思想。写作能力是学生欠缺且必须具备的能力，教师需要改变形式来进行写作的训练。阅读可以帮助学生更好的进行文字的理解与精神的学习，在学习中体会文化的魅力，更加热爱语文学习，逐渐形成自己的文学情怀。小组合作的方式可以最大程度上让学生们参与到教学课堂中，跟随教师的脚步进行学习与思考，推动了学生之间合作观念的形成。
参考文献：
[1] 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].刘婷婷.学周刊.2018（08）.
[2] 核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].张敏.基础教育研究.2018（16）.
（作者单位：龙山县第一小学）