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生活自理，简单说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。生活自理能力的培养能促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感、自信心，使孩子能对自己的生活、行为负责。
幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中完成自己必需的生活活动的本领。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中把幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力列为幼儿教育的重要目标。因此，做好幼儿生活自理能力培养是幼儿园教育的重要工作。
一、营造适宜的教学环境，为幼儿自理能力的培养做好铺垫
幼儿受年龄的限制，在思想和行为上较为单纯，也十分容易受到周围环境的影响，所以教师在教学中应积极为幼儿营造适应的教学环境。尤其对于新入园的幼儿来说，他们更容易受到环境的影响。只有在良好教学环境的影响下，幼儿才能够逐渐激发起生活自理的意愿，才能够逐渐养成生活自理的习惯。环境对人的影响是不容忽视的，教师可以在实际的教学中为幼儿营造适宜的、真实的教学环境，让幼儿学会生活自理、愿意生活自理，从而为幼儿生活自理能力的培养做铺垫。例如，教师可以在园区选择生活自理能力较好的班级，在课间喝水、小便、洗手、午餐吃饭、收拾餐桌等阶段带领幼儿去参观，及时鼓励和表扬，让本班幼儿向表现好的幼儿学习;教师可以在语言和实际的物质上给予幼儿一定的奖励，这样幼儿就会从自己的内心深处产生一种想要学习的欲望，从而为自身生活自理能力的培养打下基础。
二、在游戲活动中强化幼儿自理能力
游戏是幼儿最喜爱的活动形式，教师要充分利用区角游戏、角色游戏等多种游戏形式培养幼儿生活自理能力。区角游戏可让幼儿在区角活动中通过自己动手操作得到生活体验，得到生活能力锻炼。在区角游戏活动中，教师要给幼儿提供丰富的有助于提高自理能力技能的活动材料，幼儿可选择自己喜欢的区域进行游戏，这能使幼儿在轻松有趣的游戏活动中主动地去想、去动、去干，并较好地掌握一些基本技能。如在生活区可让幼儿用餐具给小动物喂食，能培养幼儿使用餐具的能力;在操作区让幼儿给鞋子配对，能培养幼儿分辨一双鞋子左右的能力;在时装区里让幼儿换穿不同的服装从而掌握穿衣服的技能。在游戏过程中幼儿不断发现适合自己的操作方式，提高活动参与的积极性，在区角活动中提高生活技能。角色游戏让生活技能掌握于无形之中，教师可以让幼儿扮演不同的角色来掌握相应技能。如，在角色游戏娃娃家中，幼儿就要扮演爸爸妈妈给宝宝穿衣服、扣纽扣、穿裤子、穿鞋子、系鞋带等;在快乐餐厅游戏中幼儿要扮演餐厅服务员擦桌子、摆碗筷等。这些游戏让幼儿在轻松的环境中掌握了相应的技能，久而久之提高了自理能力。
三、在表扬鼓励中提高幼儿自理能力
获得成功的愉悦感是推动幼儿生活自理的动力，幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而感到喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。因此教师要善于捕捉闪光点，赏识点滴进步，发现幼儿点滴进步及时表扬，让大家向他学习，并让他们做力所能及的事情，从而让幼儿享受到成功的乐趣。“你真棒”“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。如在班上设置“我是好宝宝”的小红花评比栏，对于按时入园、独立进餐、安静入睡、穿衣穿鞋等表现好的幼儿及时表扬鼓励并奖励小红花。针对个别特殊的幼儿，对于他的点滴进步都要不失时机地进行表扬鼓励。如小班幼儿午睡自己穿衣服扣上扣子，却位置扣错了，教师首先要肯定幼儿的独立意识，进行表扬：“真了不起，自己能扣上扣子了。”然后纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心，随着时间的推移，幼儿自理能力会不断提高。幼儿都喜欢帮老师做事，教师可以利用孩子的这种心理，让他们帮助老师整理玩具、收发图书、摆放桌椅、擦桌子等，及时表扬表现突出的幼儿，幼儿的积极性就会越来越高，生活技能得到了掌握，自理能力就得到了提高。
四、教师与家长共同努力，培养幼儿良好的生活自理能力
著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”在教育越来越强调生态化的今天，幼儿自理能力的培养必须与家庭紧密结合，达到家园一致性教育。父母是孩子的启蒙教师，家长在幼儿教育中负有重要的责任。在幼儿教育的过程中，幼儿园和教师都要明确地意识到这一点。笔者认为，可以在园区内组织家园共育的活动，让家长加入幼儿教育中来。当前，在我国的很多地区，独生子女居多，幼儿在家庭中多数由父母和爷爷奶奶溺爱，生活习惯不尽如人意，这对幼儿现阶段的成长和以后的发展都造成了不利的影响。因此，幼儿园可以定期在园区内组织家长会，也可以通过微信建立交流群，经常与家长沟通育儿方法，让家长与老师齐心协力，对幼儿提出相应的要求，这样才能让幼儿养成独立自理的习惯。另外，幼儿园也可以经常组织一些户外、室内活动，让幼儿帮助父母和老师完成一些简单的工作，如刷碗，扫地等。这样不仅能够锻炼幼儿的自理能力，而且还会让幼儿感受到与小朋友在一起，与家长在一起的快乐，从而达到更好的教育效果。坚持家园共育，让家长与幼儿园、家长与家长在长期的互动交流中形成正确的教育观念，从而使家长能更好地配合幼儿园，培养幼儿良好的生活自理能力。
总之，"冰冻三尺非一日之寒"，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，它是一个漫长的过程。我们在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力是非常重要的，幼儿还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心指导，结合家园同心，幼儿生活自理能力的培养才能真正实现。
【作者单位：灌云县小伊中心幼儿园江苏】
幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中完成自己必需的生活活动的本领。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中把幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力列为幼儿教育的重要目标。因此，做好幼儿生活自理能力培养是幼儿园教育的重要工作。
一、营造适宜的教学环境，为幼儿自理能力的培养做好铺垫
幼儿受年龄的限制，在思想和行为上较为单纯，也十分容易受到周围环境的影响，所以教师在教学中应积极为幼儿营造适应的教学环境。尤其对于新入园的幼儿来说，他们更容易受到环境的影响。只有在良好教学环境的影响下，幼儿才能够逐渐激发起生活自理的意愿，才能够逐渐养成生活自理的习惯。环境对人的影响是不容忽视的，教师可以在实际的教学中为幼儿营造适宜的、真实的教学环境，让幼儿学会生活自理、愿意生活自理，从而为幼儿生活自理能力的培养做铺垫。例如，教师可以在园区选择生活自理能力较好的班级，在课间喝水、小便、洗手、午餐吃饭、收拾餐桌等阶段带领幼儿去参观，及时鼓励和表扬，让本班幼儿向表现好的幼儿学习;教师可以在语言和实际的物质上给予幼儿一定的奖励，这样幼儿就会从自己的内心深处产生一种想要学习的欲望，从而为自身生活自理能力的培养打下基础。
二、在游戲活动中强化幼儿自理能力
游戏是幼儿最喜爱的活动形式，教师要充分利用区角游戏、角色游戏等多种游戏形式培养幼儿生活自理能力。区角游戏可让幼儿在区角活动中通过自己动手操作得到生活体验，得到生活能力锻炼。在区角游戏活动中，教师要给幼儿提供丰富的有助于提高自理能力技能的活动材料，幼儿可选择自己喜欢的区域进行游戏，这能使幼儿在轻松有趣的游戏活动中主动地去想、去动、去干，并较好地掌握一些基本技能。如在生活区可让幼儿用餐具给小动物喂食，能培养幼儿使用餐具的能力;在操作区让幼儿给鞋子配对，能培养幼儿分辨一双鞋子左右的能力;在时装区里让幼儿换穿不同的服装从而掌握穿衣服的技能。在游戏过程中幼儿不断发现适合自己的操作方式，提高活动参与的积极性，在区角活动中提高生活技能。角色游戏让生活技能掌握于无形之中，教师可以让幼儿扮演不同的角色来掌握相应技能。如，在角色游戏娃娃家中，幼儿就要扮演爸爸妈妈给宝宝穿衣服、扣纽扣、穿裤子、穿鞋子、系鞋带等;在快乐餐厅游戏中幼儿要扮演餐厅服务员擦桌子、摆碗筷等。这些游戏让幼儿在轻松的环境中掌握了相应的技能，久而久之提高了自理能力。
三、在表扬鼓励中提高幼儿自理能力
获得成功的愉悦感是推动幼儿生活自理的动力，幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而感到喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。因此教师要善于捕捉闪光点，赏识点滴进步，发现幼儿点滴进步及时表扬，让大家向他学习，并让他们做力所能及的事情，从而让幼儿享受到成功的乐趣。“你真棒”“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。如在班上设置“我是好宝宝”的小红花评比栏，对于按时入园、独立进餐、安静入睡、穿衣穿鞋等表现好的幼儿及时表扬鼓励并奖励小红花。针对个别特殊的幼儿，对于他的点滴进步都要不失时机地进行表扬鼓励。如小班幼儿午睡自己穿衣服扣上扣子，却位置扣错了，教师首先要肯定幼儿的独立意识，进行表扬：“真了不起，自己能扣上扣子了。”然后纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心，随着时间的推移，幼儿自理能力会不断提高。幼儿都喜欢帮老师做事，教师可以利用孩子的这种心理，让他们帮助老师整理玩具、收发图书、摆放桌椅、擦桌子等，及时表扬表现突出的幼儿，幼儿的积极性就会越来越高，生活技能得到了掌握，自理能力就得到了提高。
四、教师与家长共同努力，培养幼儿良好的生活自理能力
著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”在教育越来越强调生态化的今天，幼儿自理能力的培养必须与家庭紧密结合，达到家园一致性教育。父母是孩子的启蒙教师，家长在幼儿教育中负有重要的责任。在幼儿教育的过程中，幼儿园和教师都要明确地意识到这一点。笔者认为，可以在园区内组织家园共育的活动，让家长加入幼儿教育中来。当前，在我国的很多地区，独生子女居多，幼儿在家庭中多数由父母和爷爷奶奶溺爱，生活习惯不尽如人意，这对幼儿现阶段的成长和以后的发展都造成了不利的影响。因此，幼儿园可以定期在园区内组织家长会，也可以通过微信建立交流群，经常与家长沟通育儿方法，让家长与老师齐心协力，对幼儿提出相应的要求，这样才能让幼儿养成独立自理的习惯。另外，幼儿园也可以经常组织一些户外、室内活动，让幼儿帮助父母和老师完成一些简单的工作，如刷碗，扫地等。这样不仅能够锻炼幼儿的自理能力，而且还会让幼儿感受到与小朋友在一起，与家长在一起的快乐，从而达到更好的教育效果。坚持家园共育，让家长与幼儿园、家长与家长在长期的互动交流中形成正确的教育观念，从而使家长能更好地配合幼儿园，培养幼儿良好的生活自理能力。
总之，"冰冻三尺非一日之寒"，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，它是一个漫长的过程。我们在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力是非常重要的，幼儿还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心指导，结合家园同心，幼儿生活自理能力的培养才能真正实现。
【作者单位：灌云县小伊中心幼儿园江苏】