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摘要：在大力发展素质教育的过程中，广大教育工作者越来越重视学生的情感教育，高中语文亦是如此。高中生的语文学习能力较强，语文知识较为牢固，此时，教师应当更加注重对学生进行情感教育，这不仅符合现代教育理念，而且也是高中生长远发展的需求。本文以高中语文情感教育的实施途径为研究课题，从以下三点进行简要分析，希望为大家提供有关参考价值。
关键词：高中语文教学;情感教育;实施途径
高考的压力非常大，这直接导致了很多高中语文教师忽略了教材中的情感层面，只是对基础知识进行教学。其实，合理对学生进行情感教育对学生综合素质的提高有很大的帮助。高中语文是一门富有情、美、真的课程，很贴近实际生活，利于学生理解和共情，而且，语文教学不光是教学生知识，解答学生疑惑，更是陶冶學生性情的过程。所以，高中语文教师应当予以情感教育充分重视，从多方面挖掘情感素材，对学生进行教育，同时，应当以学科中的美好情感，如美感、爱国感、道德感等优良情感品质去启发学生，以促进学生与社会和谐发展。
一、充分利用教材，引导学生践行道德
教师教学和学生学习都离不开教材，高中语文学科体裁丰富，含有丰富的人文知识，是对学生进行情感教育的重要工具。因此，高中语文教师应当深入研究教材，挖掘教材中的情感内容，在教学中以学生易懂，且不是说教的形式，进行情感教育，让学生感受美好的情感。如此，既避免了学生对说教形式的反感情绪，又能达到情感教育目的，效果比较理想。比如，教师教学《烛之武退秦师》一课的时候，很多学生认为本篇文言文主要学习烛之武的劝说技巧就可以了，他们忽略了烛之武的人物形象。教师可以先带领学生掌握本篇文言文涉及的基础知识，然后让学生反复诵读，赏析烛之武的劝说技巧，并且循序渐进地引导学生，烛之武为什么这样做？他这样做显示出什么样的精神？对我们有什么启示？以此提问的方式激起学生的探究欲，让学生带着问题去深入学习。最后，通过分析烛之武的形象，点出他在困难当头挺身而出的爱国主义精神。古人虽离我们很遥远，但是其美好的品质和精神不朽，教师要鼓励学生学习烛之武的精神，并身体力行，做新时代的践行者。
二、运用信息技术，激发学生内在情感
在现代教育教学中，信息技术是一种教师常用的、有效的教学设备。教师可以根据教学内容，合理运用信息技术，展示相关教学资料，以声、图、文的形式营造良好的课堂氛围，帮助学生深入理解课文内容，提升学生的感受力，教师可以在其中寻找情感突破口，激发学生的内在情感，从而对学生进行情感教育。比如，教师教学《蜀道难》一课的时候，教师可以先用信息技术展示有关图片和视频资料，让学生欣赏，帮助学生更好的理解本篇文章。信息技术为学生学习营造了良好的氛围，使学生更能全心投入到学习中。本篇初看是诗人描写蜀道雄险奇峻，但是仔细品味，文中作者丰富的想象、新奇的夸张和生动的语言令人十分着迷，教师也可以结合信息技术，播放古典音乐和有关图片，让学生集体有感情的朗读，以唤醒学生们内在的情感，从而深入体会李白诗歌的特点，这对提高学生的学习效率很有帮助。同时，教师要引导学生在朗读中，深刻感受诗人对祖国大好河山热爱的认识，让情感教育更深刻。
三、拓展课外阅读，丰富学生情感世界
实施情感教育，拓展学生的课外阅读也是一种有效的方式。很多教师普遍认为，高中生学习任务很重，只学好课本知识就够了，其实不然，语文知识涉及的知识面比较广，适当的课外阅读，也是学生写作素材的重要来源，学生也能从中学习、产生不同的情感，充实了学生的情感世界。所以，高中语文教师应适当引导学生去进行课外阅读。比如，教师教学《荷塘月色》一课的时候，教师可以先全方位的让学生了解本课的写作背景和作者的信息，了解本文作者的思想情感，然后，教师可以推荐作者的其他文章，作为课后作业，让学生进行自主阅读，并简要写出读后感，此方式一方面能适当减轻学生的作业压力，另一方面能增强学生的阅读能力。最后，教师可以抽出适当的时间，让学生们一起分享课后阅读的文章及感受。高中生的理解能力较强，但是难免会有理解错误的地方，教师要及时纠正学生的错误理解，使学生在丰富自身情感世界的同时，能得到正向的价值观。如此一来，教师的情感教育不仅会很顺利，而且学生的情感也能得到良性发展。
总而言之，通过以上三方面的探究分析发现，在语文学科中融入情感教育，不仅能提升学生的综合素养，而且能有效促进高中生更全面的发展。因此，在高中语文教学中，教师应当积极履行自身职责，将“智”与“情”相互融合，挖掘教材内涵，并且结合高中生的特点，以正向的价值观为学生做导向，并且让学生也认识到情感对自身发展的重要性，让语文学科发挥其更大的教育价值，从而促进高中生向更远、更健康的方向发展。
参考文献：
[1]赵美娟.高中语文情感教育的实施构想[J].新课程导学，2018.
[2]薛悟.浅析高中语文情感教育的实施途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（46）：9.
四川省成都市实验外国语学校 李西成
关键词：高中语文教学;情感教育;实施途径
高考的压力非常大，这直接导致了很多高中语文教师忽略了教材中的情感层面，只是对基础知识进行教学。其实，合理对学生进行情感教育对学生综合素质的提高有很大的帮助。高中语文是一门富有情、美、真的课程，很贴近实际生活，利于学生理解和共情，而且，语文教学不光是教学生知识，解答学生疑惑，更是陶冶學生性情的过程。所以，高中语文教师应当予以情感教育充分重视，从多方面挖掘情感素材，对学生进行教育，同时，应当以学科中的美好情感，如美感、爱国感、道德感等优良情感品质去启发学生，以促进学生与社会和谐发展。
一、充分利用教材，引导学生践行道德
教师教学和学生学习都离不开教材，高中语文学科体裁丰富，含有丰富的人文知识，是对学生进行情感教育的重要工具。因此，高中语文教师应当深入研究教材，挖掘教材中的情感内容，在教学中以学生易懂，且不是说教的形式，进行情感教育，让学生感受美好的情感。如此，既避免了学生对说教形式的反感情绪，又能达到情感教育目的，效果比较理想。比如，教师教学《烛之武退秦师》一课的时候，很多学生认为本篇文言文主要学习烛之武的劝说技巧就可以了，他们忽略了烛之武的人物形象。教师可以先带领学生掌握本篇文言文涉及的基础知识，然后让学生反复诵读，赏析烛之武的劝说技巧，并且循序渐进地引导学生，烛之武为什么这样做？他这样做显示出什么样的精神？对我们有什么启示？以此提问的方式激起学生的探究欲，让学生带着问题去深入学习。最后，通过分析烛之武的形象，点出他在困难当头挺身而出的爱国主义精神。古人虽离我们很遥远，但是其美好的品质和精神不朽，教师要鼓励学生学习烛之武的精神，并身体力行，做新时代的践行者。
二、运用信息技术，激发学生内在情感
在现代教育教学中，信息技术是一种教师常用的、有效的教学设备。教师可以根据教学内容，合理运用信息技术，展示相关教学资料，以声、图、文的形式营造良好的课堂氛围，帮助学生深入理解课文内容，提升学生的感受力，教师可以在其中寻找情感突破口，激发学生的内在情感，从而对学生进行情感教育。比如，教师教学《蜀道难》一课的时候，教师可以先用信息技术展示有关图片和视频资料，让学生欣赏，帮助学生更好的理解本篇文章。信息技术为学生学习营造了良好的氛围，使学生更能全心投入到学习中。本篇初看是诗人描写蜀道雄险奇峻，但是仔细品味，文中作者丰富的想象、新奇的夸张和生动的语言令人十分着迷，教师也可以结合信息技术，播放古典音乐和有关图片，让学生集体有感情的朗读，以唤醒学生们内在的情感，从而深入体会李白诗歌的特点，这对提高学生的学习效率很有帮助。同时，教师要引导学生在朗读中，深刻感受诗人对祖国大好河山热爱的认识，让情感教育更深刻。
三、拓展课外阅读，丰富学生情感世界
实施情感教育，拓展学生的课外阅读也是一种有效的方式。很多教师普遍认为，高中生学习任务很重，只学好课本知识就够了，其实不然，语文知识涉及的知识面比较广，适当的课外阅读，也是学生写作素材的重要来源，学生也能从中学习、产生不同的情感，充实了学生的情感世界。所以，高中语文教师应适当引导学生去进行课外阅读。比如，教师教学《荷塘月色》一课的时候，教师可以先全方位的让学生了解本课的写作背景和作者的信息，了解本文作者的思想情感，然后，教师可以推荐作者的其他文章，作为课后作业，让学生进行自主阅读，并简要写出读后感，此方式一方面能适当减轻学生的作业压力，另一方面能增强学生的阅读能力。最后，教师可以抽出适当的时间，让学生们一起分享课后阅读的文章及感受。高中生的理解能力较强，但是难免会有理解错误的地方，教师要及时纠正学生的错误理解，使学生在丰富自身情感世界的同时，能得到正向的价值观。如此一来，教师的情感教育不仅会很顺利，而且学生的情感也能得到良性发展。
总而言之，通过以上三方面的探究分析发现，在语文学科中融入情感教育，不仅能提升学生的综合素养，而且能有效促进高中生更全面的发展。因此，在高中语文教学中，教师应当积极履行自身职责，将“智”与“情”相互融合，挖掘教材内涵，并且结合高中生的特点，以正向的价值观为学生做导向，并且让学生也认识到情感对自身发展的重要性，让语文学科发挥其更大的教育价值，从而促进高中生向更远、更健康的方向发展。
参考文献：
[1]赵美娟.高中语文情感教育的实施构想[J].新课程导学，2018.
[2]薛悟.浅析高中语文情感教育的实施途径[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（46）：9.
四川省成都市实验外国语学校 李西成