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【摘要】 笔者将原创试题与高考试题作对比，从命题立意、素材来源、情景材料和考察的知识与能力等方面阐述如何“磨”题，从而缩小原创试题与高考试题的差距，提高自己的命题水平，提高试题讲评课的效率，做好高考备考工作。
【关键词】 原创试题 高考试题 对比 分析
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-133-02
一、试题呈现
1.原创试题
山东是对日本农产品贸易的出口大省。日本对于食品进口标准很严，形成“绿色壁垒”。
2006年，日本企业朝日绿源公司在我国山东莱阳租地1500多亩，租期20年，用来养殖奶牛，种植玉米、小麦、草莓等农作物。日企不撒化肥，全用牛粪堆肥;去草不施除草剂，而是手拔锄除;农药极少打，偶尔用也必须由专家指导;土壤定时检测，确保养分均衡，每亩地产量不及当地人的一半，当地人不能理解日本企业这种生产方式。
这家企业瞄准的是高端消费市场，其生产的牛奶、蔬菜、水果价格是我国国内同类产品的数倍甚至更高，产品最初主要供应日本市场。企业实施构筑从农作物栽培到物流、销售一条龙的食品系统及严密的质量管理。
（1）结合图1简述该日本企业选择山东莱阳作为其农业生产基地的原因。（8分）
（2）简述图2循环型农业模式的优点。（4分）
（3）试解释当地农民不能理解该日本企业田间生产方式原因。（4分）
（4）日企在莱阳的农业生产方式给了我们哪些启示？（8分）
2.高考试题
茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。
广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。图3示意横县在广西的位置和范围。
（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）
（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）
（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（6分）
（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4分）
问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。
问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。
二、试题对比分析
1.命题立意
新高考要求试题紧密结合现实生活，培养学生地理核心素养。地理学科核心素养主要包括人地协調观、综合思维、区域认知和地理实践力。农业生产及农业区域发展是中学地理的主干知识之一，在高考中占有重要地位。
（1）原创试题
原创试题以“日本企业山东租地发展有机农业发展”为切入点，培养学生树立科学、正确的环境观和可持续发展观念，学习科学的生产方式。
（2）高考试题
高考试题以“茉莉生长的自然条件和茉莉花茶产业发展”为切入点，考查内容主要包括农业区位选择，产业活动的区位条件和地域联系，区域经济的协调发展等内容，更注意考查学生利用图文资料获取有效地理信息，并综合利用地理原理、评价地理事物、地理现象和解决可持续发展中实际问题的能力。
2.素材来源和情景材料
（1）素材来源
原创试题的素材来源是搜狐网《凭什么日企敢在中国高价租地？》。现在这家企业有机农业项目早已经转让，情况发生了变化。高考试题素材来源是地理研究成果：地理期刊或学术论文，从而保证情景材料的科学性。
（2）情景材料
原创试题文字材料从文章中提炼，力求做到逻辑清楚;配图是从网上下载地图图片作底图，用word软件编辑画图。与高考试题相比，原创试题的图提示的信息太多。
3.考察的知识与能力
（1）原创试题
第1题体现了对“区域认知”、“综合思维”的考察。考察学生对山东省及莱阳区域图的判读能力，以及对该区域农业区位因素分析能力。学生可从地理位置、气候、地形、土壤、劳动力、交通、政策等方面回答。
第2题要求考生对阐述农业生产模式的优点。考生可以获取有用的图文信息，阐述优点。此题提示的信息太明显。
第3题要求考生从材料中查找相关信息，分析原因。根据文字材料，学生容易总结得出。
第4题体现了对“人地协调观”的考察，主要考察学生对农业可持续发展的看法，如何借鉴日企的做法发展生态农业。
（2）高考试题
第1题，广西横县与江苏、浙江气候条件的对比，体现了对“区域认知”、“综合思维”的考察。解答时，学生要从气温、降水角度的进行分析。 第2题，试题设置“冲积平原”、“地势较高”、“旱地”这样的思维障碍，体现了高考试题对考生地理核心素养“区域认知”、“综合思维”的考察。学生可从地形、土壤、水源等角度回答。解答时，要把握好他们的逻辑关系。
第3题，考察众多茉莉花厂集聚县城的原因。这道题考察工业区位的因素。考生容易错答：工业集聚的意义。
第4题设置了开放性的试题，增强对学生思维灵活性、严密性的考察，体现了对考生地理核心素养“人地协调观”的考察。答题方向不同，①对应精准扶贫，横县茉莉花茶产业对其他地区经济发展的启发，②题要求答当地产业的可持续发展。
4.问题链的设计
“小切口、深推进、链式追问”是高考的命题传统。与高考试题相比，原创试题试图在设问的思路和形式上秉着“层层推进”的做法，但是切口太大，推进得不够深。
5.学生做题情况
笔者分发原创试题给三位学习水平为中等偏上的学生，让他们在20分钟内完成这道试题。三位学生得分分别是17、18、19（此题满分为24分）.从学生卷面来看，考生答题得分较高且分差很小，说明原创试题对学生思维品质的考核广度、深度有所欠缺，可能导致出现评价的区分度、效度不够等问题。而高考试题“看起来容易，下笔难”，“做起来，容易得分难”，此高考题难度中等，有一定的区分度，有助于选拔人才。
三、原创试题改编
对比看出，原创试题的考核难度、深度有待提高。结合材料和高考试题命制的特点，为确实起到训练学生地理思维的作用，笔者对原创试题进行适当改编。改编后的试题问题设计（含参考答案）如下：
（1）与珠江三角洲地区相比，山东莱阳作为我国出口日本的创汇农业生产基地有哪些优势条件。
（2）日本企业构建了以土壤改良为核心的循环型农业模式，试分析其土壤改良的措施。
（3）试分析日本企业田间生产方式的意义。
（4）日企在山东莱阳的农业生产方式给了我们哪些启示？
参考答案：
（1）距离日本近，原有合作基础好;山东半岛纬度较高，气温相对较低，农作物生长周期长，昼夜温差大，利于有机物的积累，因此农作物品质高;土地租金较低;工业企业较少，环境污染较小。劳动力丰富且廉价。（每点2分，满分8分。）
（2）撂荒土地，让土地肥力慢慢提高，同时农业残留随时间降解;利用牛粪堆肥秸秆还田等措施（每点2分，满分4分）
（3）资源循环利用，有利保护环境以及土壤肥力;产品品质优良，有利打造特色农产品;生产专业（门）化，增加就业机会，利于技术水平提高。（每点2分，满分4分。）
（4）发展生态农业，促进生产可持续发展;树立质量第一意识，形成特色優质产品;加强农产品生产、销售、加工协作，提高产品附加值;发展多元（或个性化定制）农业，面向特定消费市场（群体）;严格质量管理，保障食品安全。（每点2分，共8分）
结论
一、顺应高考形势的变化，积累命题素材。
近年来，高考题出题者重视“新情景”、“新材料”的创设与运用，关注社会现实问题，贴近生产、生活实际。因此，我们要多关注本学科前沿发现、新闻报道、学术期刊等，从而利用这些素材来设置试题情景、课堂教学的情境导入，让学生接触多一些“鲜活”的材料，激发学生的学习兴趣。
二、以高考真题为模板，“打磨”原创试题。
命制试题选取的材料很重要。选取容易阅读材料，就不容易设置试题的障碍和“不良结构”（指没有明确的结构或者解决途径），就可能导致出现评价的区分度、效度不够等问题。“打磨”原创试题，让原创试题体现对学生地理核心素养的考查。
通过对原创试题和高考试题比较分析，笔者能从宏观层面把握试题考核的重点，又能从微观层面深挖试题命题细节。以高考真题为模板，不断地“打磨”原创试题，不仅提高了问题链条的关联性、科学性，提高了自己的命题水平，而且提高试题讲评课的效率，做好高考备考工作。
[ 参 考 文 献 ]
[1]中华人民共和国教育部.《普通高中地理课程标准（2017年版）》[M].北京：人民教育出版社，2018：3-4.
[2]曲一线.5年高考3年模拟高考地理[M].北京：教育科学出版社，首都师范大学出版社，2017：145.
【关键词】 原创试题 高考试题 对比 分析
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-133-02
一、试题呈现
1.原创试题
山东是对日本农产品贸易的出口大省。日本对于食品进口标准很严，形成“绿色壁垒”。
2006年，日本企业朝日绿源公司在我国山东莱阳租地1500多亩，租期20年，用来养殖奶牛，种植玉米、小麦、草莓等农作物。日企不撒化肥，全用牛粪堆肥;去草不施除草剂，而是手拔锄除;农药极少打，偶尔用也必须由专家指导;土壤定时检测，确保养分均衡，每亩地产量不及当地人的一半，当地人不能理解日本企业这种生产方式。
这家企业瞄准的是高端消费市场，其生产的牛奶、蔬菜、水果价格是我国国内同类产品的数倍甚至更高，产品最初主要供应日本市场。企业实施构筑从农作物栽培到物流、销售一条龙的食品系统及严密的质量管理。
（1）结合图1简述该日本企业选择山东莱阳作为其农业生产基地的原因。（8分）
（2）简述图2循环型农业模式的优点。（4分）
（3）试解释当地农民不能理解该日本企业田间生产方式原因。（4分）
（4）日企在莱阳的农业生产方式给了我们哪些启示？（8分）
2.高考试题
茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。
广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。图3示意横县在广西的位置和范围。
（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）
（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）
（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（6分）
（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4分）
问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。
问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。
二、试题对比分析
1.命题立意
新高考要求试题紧密结合现实生活，培养学生地理核心素养。地理学科核心素养主要包括人地协調观、综合思维、区域认知和地理实践力。农业生产及农业区域发展是中学地理的主干知识之一，在高考中占有重要地位。
（1）原创试题
原创试题以“日本企业山东租地发展有机农业发展”为切入点，培养学生树立科学、正确的环境观和可持续发展观念，学习科学的生产方式。
（2）高考试题
高考试题以“茉莉生长的自然条件和茉莉花茶产业发展”为切入点，考查内容主要包括农业区位选择，产业活动的区位条件和地域联系，区域经济的协调发展等内容，更注意考查学生利用图文资料获取有效地理信息，并综合利用地理原理、评价地理事物、地理现象和解决可持续发展中实际问题的能力。
2.素材来源和情景材料
（1）素材来源
原创试题的素材来源是搜狐网《凭什么日企敢在中国高价租地？》。现在这家企业有机农业项目早已经转让，情况发生了变化。高考试题素材来源是地理研究成果：地理期刊或学术论文，从而保证情景材料的科学性。
（2）情景材料
原创试题文字材料从文章中提炼，力求做到逻辑清楚;配图是从网上下载地图图片作底图，用word软件编辑画图。与高考试题相比，原创试题的图提示的信息太多。
3.考察的知识与能力
（1）原创试题
第1题体现了对“区域认知”、“综合思维”的考察。考察学生对山东省及莱阳区域图的判读能力，以及对该区域农业区位因素分析能力。学生可从地理位置、气候、地形、土壤、劳动力、交通、政策等方面回答。
第2题要求考生对阐述农业生产模式的优点。考生可以获取有用的图文信息，阐述优点。此题提示的信息太明显。
第3题要求考生从材料中查找相关信息，分析原因。根据文字材料，学生容易总结得出。
第4题体现了对“人地协调观”的考察，主要考察学生对农业可持续发展的看法，如何借鉴日企的做法发展生态农业。
（2）高考试题
第1题，广西横县与江苏、浙江气候条件的对比，体现了对“区域认知”、“综合思维”的考察。解答时，学生要从气温、降水角度的进行分析。 第2题，试题设置“冲积平原”、“地势较高”、“旱地”这样的思维障碍，体现了高考试题对考生地理核心素养“区域认知”、“综合思维”的考察。学生可从地形、土壤、水源等角度回答。解答时，要把握好他们的逻辑关系。
第3题，考察众多茉莉花厂集聚县城的原因。这道题考察工业区位的因素。考生容易错答：工业集聚的意义。
第4题设置了开放性的试题，增强对学生思维灵活性、严密性的考察，体现了对考生地理核心素养“人地协调观”的考察。答题方向不同，①对应精准扶贫，横县茉莉花茶产业对其他地区经济发展的启发，②题要求答当地产业的可持续发展。
4.问题链的设计
“小切口、深推进、链式追问”是高考的命题传统。与高考试题相比，原创试题试图在设问的思路和形式上秉着“层层推进”的做法，但是切口太大，推进得不够深。
5.学生做题情况
笔者分发原创试题给三位学习水平为中等偏上的学生，让他们在20分钟内完成这道试题。三位学生得分分别是17、18、19（此题满分为24分）.从学生卷面来看，考生答题得分较高且分差很小，说明原创试题对学生思维品质的考核广度、深度有所欠缺，可能导致出现评价的区分度、效度不够等问题。而高考试题“看起来容易，下笔难”，“做起来，容易得分难”，此高考题难度中等，有一定的区分度，有助于选拔人才。
三、原创试题改编
对比看出，原创试题的考核难度、深度有待提高。结合材料和高考试题命制的特点，为确实起到训练学生地理思维的作用，笔者对原创试题进行适当改编。改编后的试题问题设计（含参考答案）如下：
（1）与珠江三角洲地区相比，山东莱阳作为我国出口日本的创汇农业生产基地有哪些优势条件。
（2）日本企业构建了以土壤改良为核心的循环型农业模式，试分析其土壤改良的措施。
（3）试分析日本企业田间生产方式的意义。
（4）日企在山东莱阳的农业生产方式给了我们哪些启示？
参考答案：
（1）距离日本近，原有合作基础好;山东半岛纬度较高，气温相对较低，农作物生长周期长，昼夜温差大，利于有机物的积累，因此农作物品质高;土地租金较低;工业企业较少，环境污染较小。劳动力丰富且廉价。（每点2分，满分8分。）
（2）撂荒土地，让土地肥力慢慢提高，同时农业残留随时间降解;利用牛粪堆肥秸秆还田等措施（每点2分，满分4分）
（3）资源循环利用，有利保护环境以及土壤肥力;产品品质优良，有利打造特色农产品;生产专业（门）化，增加就业机会，利于技术水平提高。（每点2分，满分4分。）
（4）发展生态农业，促进生产可持续发展;树立质量第一意识，形成特色優质产品;加强农产品生产、销售、加工协作，提高产品附加值;发展多元（或个性化定制）农业，面向特定消费市场（群体）;严格质量管理，保障食品安全。（每点2分，共8分）
结论
一、顺应高考形势的变化，积累命题素材。
近年来，高考题出题者重视“新情景”、“新材料”的创设与运用，关注社会现实问题，贴近生产、生活实际。因此，我们要多关注本学科前沿发现、新闻报道、学术期刊等，从而利用这些素材来设置试题情景、课堂教学的情境导入，让学生接触多一些“鲜活”的材料，激发学生的学习兴趣。
二、以高考真题为模板，“打磨”原创试题。
命制试题选取的材料很重要。选取容易阅读材料，就不容易设置试题的障碍和“不良结构”（指没有明确的结构或者解决途径），就可能导致出现评价的区分度、效度不够等问题。“打磨”原创试题，让原创试题体现对学生地理核心素养的考查。
通过对原创试题和高考试题比较分析，笔者能从宏观层面把握试题考核的重点，又能从微观层面深挖试题命题细节。以高考真题为模板，不断地“打磨”原创试题，不仅提高了问题链条的关联性、科学性，提高了自己的命题水平，而且提高试题讲评课的效率，做好高考备考工作。
[ 参 考 文 献 ]
[1]中华人民共和国教育部.《普通高中地理课程标准（2017年版）》[M].北京：人民教育出版社，2018：3-4.
[2]曲一线.5年高考3年模拟高考地理[M].北京：教育科学出版社，首都师范大学出版社，2017：145.