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【摘要】当前动漫类专业在授课过程中仍然采用课堂上讲解知识或具体操作技术上的指导，这种培养方式缺乏“互联网+”的发展理念，对中职学生专业技术能力的提升没有显著作用。根据现阶段存在的问题，本文首先明确“互联网+”下教育的定义，接着探讨在“互联网+”形势下教师应如何提升自身的能力以及提出相应的教学策略，最后分析新教学模式比传统教学模式的先进性。
【关键词】互联网+ 动漫专业 课堂教学 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0250-02
一、“互联网+”教育概述
学校培养人才的方式和环境直接影响其质量，在“互联网+”形势下技术教育学校应该顺应时代的发展。“互联网+”字面上可以理解成互联网+各种行业，但又不是随意的将两者相结合，因此所谓的“互联网+教育”是指以计算机网络、信息传递为前提，将两者更好地结合在一起，改掉以往在教学过程中存在的问题，并在原有基础上创造出新的教学理念，对于中职动漫专业与互联网技术的发展联系紧密，因此“互联网+”的主要目标是提升技术人才的质量。
二、“互联网+”形势下教师能力的培养
1.不断地完善自己的能力
多数中职院校老师认为自己的教学经验已经足够多，不需要再去学习新的知识，这就阻碍了教师自身的发展，因此中职老师应保持积极进取的心态，有效利用空闲时间，阅读与专业教学相关的书籍以及熟练掌握信息技术来完善自己的教学能力，此外还可以参加一些课外实践活动，这样有助于将理论知识和实践能力结合在一起，增加自己的教学经验。
2.提高自己的专业技能
以往的授课形式简单，而动漫课程存在一定的难度，这使很多学生感觉课堂缺乏生气出现了厌学的心理。教师应充分利用“互联网+”技术，制定出符合中职学生的教学方法，让同学能够感受到信息技术带来的乐趣并愿意投入到教学环节中。从目前的发展来看，依靠互联网技术获取更多的知识并开展多样化的课堂教学是授课教师提高中职学生专业技能的根本途径。
3.注重培养学生的专业技能
在“互联网+”背景下用人单位在招聘中由以往的注重人才对专业知识的掌握情况过渡到人才对知识的作用能力，所以中职老师要运用好移动端教学，首先应该明确学生是学习技术而不是全篇的理论知识；其次“互联网+”政策更倡导培养学生的创新能力，因此在使用移动端教学过程中，授课老师应围绕这两方面开展。例如老师在每节课后可以提出一个创新性较强的问题，让同学们自己去使用网络研究，这种方式可提高学生的独立思考能力。
4.及时的与学生进行沟通
在“互联网+教育”号召下，一方面要鼓励教师依靠网络等信息技术教学；另一方面还要注意部分中职老师可能过度依賴移动端教学，让同学们花费大量的时间去学习，并且自己不需要去做任何的讲解，其实一些互联网上的专业知识同学们很难理解透彻，所以作为授课老师要认识到这种错误的观点并及时的去改正，在使用移动端教学中及时的与学生进行沟通，了解到学生们存在的问题。
三、开展师生互动教学策略
1.采用分块的模式进行教学
实践操作永远是大部分学生最薄弱的环节，在“互联网+”背景下应充分利用“云计算”技术建立中职教学服务平台，以前学生专业技能训练这一块比较零散，较深的理论知识和复杂操作的动漫技术让同学们一时间吃不消，并且理论和实际两者关系联系不上，而强大的软件技术服务平台可以重新整理这些零散的知识点帮助同学理清学习思路，同时在课程分配上会加大动漫实际训练这一部分的比例，学生和老师都在云端，每节课程过后留一部分作业，设置固定的提交时间，一旦超过限制的时间便不能成功提交，整个系统的运行可以让中职同学真正的掌握技能。
2.营造老师学生交流的环境
动漫专业的理论知识比较复杂且课后需要大量的练习，在学习的过程中难免遇到问题，这对于初学者来说很难适应。现阶段的中职教育在学生管理模式上存在一定的缺陷，学生存在的问题不能及时得到解决，使得学生知识点不能连接在一起。对于这个问题根据教师多年的教学经验，可将同学们产生的问题输入到学习平台的软件中，当同学们产生问题输入关键词时会显示出相关的答案，此外教师也应该随时登录系统，这样可以保证在同学们有问题时可以及时的解决。这一互动环节确保学生能顺利的完成各阶段的任务。
3.辅助完成结业
中职院校比普通中学更倾向于技术教育，学生在毕业时除了理论知识的考核还有专业实践技术的评定，在技术考核这一方面学生通常是在老师的指导下做一些动漫视频，这些项目考查学生的实践能力较强，但职业中学在日常的教学过程中与实际联系的还是不够紧密，因此为提高学生的实际操作的能力，专业老师可在系统中上传一些制作比较好的动漫文件，供同学们在业余时间查找一些自己在学习过程中比较薄弱的环节有针对性地练习，不断地加强自己的专业技能确保能顺利毕业。
4.建立全面评价机制
以往的中职教学批改作业向来是由授课教师一个人完成的，其存在的缺点是专业人数较多在工作的过程中老师容易出现疲劳的状态，直接导致靠后部分的课堂作业批改不认真，间接的影响到学生的学习，为了改掉这个问题学校可以有效利用教学平台，除了专业老师外聘请一些社会上的动漫专业人才建立综合的评价系统，即学生在规定的时间内提高作业，随后由老师和社会人士共同批改作业，同时要注意应及时在平台上公布评价依据，这种比较全面的评价机制更有助于提高中职动漫专业学生的技术水平，及时发现自己的不足并不断地去改正。
四、效果分析
中职院校动漫专业传统的教学方法局限在纸面上，无论是理论知识还是实际操作难度都比较大，而老师在日常的授课过程中与同学之间存在隔阂不能及时收到学生的反馈，使得中职院校的教学质量偏低；与以往的动漫专业教学相比，“互联网+教育”为课堂教学融入了更多的活力，信息化的教育方式更符合学生的发展，学生可以利用软件平台深入了解自己的专业知识，并且不断地培养自己动手操作能力，此外有助于学生和老师之间的交流，让学生对自己学的专业产生兴趣能主动进入到课堂教学环境中。动漫专业对学生的专业技能要求较高，要熟练掌握动画造型设计、二维手绘经验以及三维建模，在“互联网+”背景下使用移动端教学后，学生可以循环播放课堂视频，做到每节课堂内容都能熟练掌握。同时老师在线解答学生们的疑问这种人性化的服务不仅让学生体会到老师的责任感，更增加了老师对学生的了解，在教学课堂上学生开始积极的与老师展开互动。教学改革后对中职动漫专业的学生发放调查问卷了解教学改革效果，本次共发放调查问卷60份，有效问卷53份。调查结果显示58.4%的学生非常赞同新的教学策略，36.8%的同学比较赞同新的教学策略；有4.8%的同学反映不适应这种教学方式。
五、总结
中职动漫专业教学如果继续采用传统的授课方式很快就被这个时代淘汰，“互联网+”动漫专业在人才培养上应进行一定的调整，既要保证学生具备一定的理论知识又要确保其有扎实的实际操作能力，充分利用“云计算”服务技术并结合动漫专业的人才培养策略形成比较健全的网络化教育，对于移动端的使用本文已经在前面做了深入的探讨，接着分析了“互联网+”教育的优点，希望能为中职院校动漫专业与互联网相结合的进程中有着一定的促进作用。
参考文献：
[1]刘珊.“互联网+”环境下高职院校动漫专业教学模式探索[J].无线互联科技，2016（06）：86-87.
[2]邓浔.“互联网+”背景下中职教师信息素养提升研究[J].学周刊，2017（35）：35-36.
【关键词】互联网+ 动漫专业 课堂教学 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0250-02
一、“互联网+”教育概述
学校培养人才的方式和环境直接影响其质量，在“互联网+”形势下技术教育学校应该顺应时代的发展。“互联网+”字面上可以理解成互联网+各种行业，但又不是随意的将两者相结合，因此所谓的“互联网+教育”是指以计算机网络、信息传递为前提，将两者更好地结合在一起，改掉以往在教学过程中存在的问题，并在原有基础上创造出新的教学理念，对于中职动漫专业与互联网技术的发展联系紧密，因此“互联网+”的主要目标是提升技术人才的质量。
二、“互联网+”形势下教师能力的培养
1.不断地完善自己的能力
多数中职院校老师认为自己的教学经验已经足够多，不需要再去学习新的知识，这就阻碍了教师自身的发展，因此中职老师应保持积极进取的心态，有效利用空闲时间，阅读与专业教学相关的书籍以及熟练掌握信息技术来完善自己的教学能力，此外还可以参加一些课外实践活动，这样有助于将理论知识和实践能力结合在一起，增加自己的教学经验。
2.提高自己的专业技能
以往的授课形式简单，而动漫课程存在一定的难度，这使很多学生感觉课堂缺乏生气出现了厌学的心理。教师应充分利用“互联网+”技术，制定出符合中职学生的教学方法，让同学能够感受到信息技术带来的乐趣并愿意投入到教学环节中。从目前的发展来看，依靠互联网技术获取更多的知识并开展多样化的课堂教学是授课教师提高中职学生专业技能的根本途径。
3.注重培养学生的专业技能
在“互联网+”背景下用人单位在招聘中由以往的注重人才对专业知识的掌握情况过渡到人才对知识的作用能力，所以中职老师要运用好移动端教学，首先应该明确学生是学习技术而不是全篇的理论知识；其次“互联网+”政策更倡导培养学生的创新能力，因此在使用移动端教学过程中，授课老师应围绕这两方面开展。例如老师在每节课后可以提出一个创新性较强的问题，让同学们自己去使用网络研究，这种方式可提高学生的独立思考能力。
4.及时的与学生进行沟通
在“互联网+教育”号召下，一方面要鼓励教师依靠网络等信息技术教学；另一方面还要注意部分中职老师可能过度依賴移动端教学，让同学们花费大量的时间去学习，并且自己不需要去做任何的讲解，其实一些互联网上的专业知识同学们很难理解透彻，所以作为授课老师要认识到这种错误的观点并及时的去改正，在使用移动端教学中及时的与学生进行沟通，了解到学生们存在的问题。
三、开展师生互动教学策略
1.采用分块的模式进行教学
实践操作永远是大部分学生最薄弱的环节，在“互联网+”背景下应充分利用“云计算”技术建立中职教学服务平台，以前学生专业技能训练这一块比较零散，较深的理论知识和复杂操作的动漫技术让同学们一时间吃不消，并且理论和实际两者关系联系不上，而强大的软件技术服务平台可以重新整理这些零散的知识点帮助同学理清学习思路，同时在课程分配上会加大动漫实际训练这一部分的比例，学生和老师都在云端，每节课程过后留一部分作业，设置固定的提交时间，一旦超过限制的时间便不能成功提交，整个系统的运行可以让中职同学真正的掌握技能。
2.营造老师学生交流的环境
动漫专业的理论知识比较复杂且课后需要大量的练习，在学习的过程中难免遇到问题，这对于初学者来说很难适应。现阶段的中职教育在学生管理模式上存在一定的缺陷，学生存在的问题不能及时得到解决，使得学生知识点不能连接在一起。对于这个问题根据教师多年的教学经验，可将同学们产生的问题输入到学习平台的软件中，当同学们产生问题输入关键词时会显示出相关的答案，此外教师也应该随时登录系统，这样可以保证在同学们有问题时可以及时的解决。这一互动环节确保学生能顺利的完成各阶段的任务。
3.辅助完成结业
中职院校比普通中学更倾向于技术教育，学生在毕业时除了理论知识的考核还有专业实践技术的评定，在技术考核这一方面学生通常是在老师的指导下做一些动漫视频，这些项目考查学生的实践能力较强，但职业中学在日常的教学过程中与实际联系的还是不够紧密，因此为提高学生的实际操作的能力，专业老师可在系统中上传一些制作比较好的动漫文件，供同学们在业余时间查找一些自己在学习过程中比较薄弱的环节有针对性地练习，不断地加强自己的专业技能确保能顺利毕业。
4.建立全面评价机制
以往的中职教学批改作业向来是由授课教师一个人完成的，其存在的缺点是专业人数较多在工作的过程中老师容易出现疲劳的状态，直接导致靠后部分的课堂作业批改不认真，间接的影响到学生的学习，为了改掉这个问题学校可以有效利用教学平台，除了专业老师外聘请一些社会上的动漫专业人才建立综合的评价系统，即学生在规定的时间内提高作业，随后由老师和社会人士共同批改作业，同时要注意应及时在平台上公布评价依据，这种比较全面的评价机制更有助于提高中职动漫专业学生的技术水平，及时发现自己的不足并不断地去改正。
四、效果分析
中职院校动漫专业传统的教学方法局限在纸面上，无论是理论知识还是实际操作难度都比较大，而老师在日常的授课过程中与同学之间存在隔阂不能及时收到学生的反馈，使得中职院校的教学质量偏低；与以往的动漫专业教学相比，“互联网+教育”为课堂教学融入了更多的活力，信息化的教育方式更符合学生的发展，学生可以利用软件平台深入了解自己的专业知识，并且不断地培养自己动手操作能力，此外有助于学生和老师之间的交流，让学生对自己学的专业产生兴趣能主动进入到课堂教学环境中。动漫专业对学生的专业技能要求较高，要熟练掌握动画造型设计、二维手绘经验以及三维建模，在“互联网+”背景下使用移动端教学后，学生可以循环播放课堂视频，做到每节课堂内容都能熟练掌握。同时老师在线解答学生们的疑问这种人性化的服务不仅让学生体会到老师的责任感，更增加了老师对学生的了解，在教学课堂上学生开始积极的与老师展开互动。教学改革后对中职动漫专业的学生发放调查问卷了解教学改革效果，本次共发放调查问卷60份，有效问卷53份。调查结果显示58.4%的学生非常赞同新的教学策略，36.8%的同学比较赞同新的教学策略；有4.8%的同学反映不适应这种教学方式。
五、总结
中职动漫专业教学如果继续采用传统的授课方式很快就被这个时代淘汰，“互联网+”动漫专业在人才培养上应进行一定的调整，既要保证学生具备一定的理论知识又要确保其有扎实的实际操作能力，充分利用“云计算”服务技术并结合动漫专业的人才培养策略形成比较健全的网络化教育，对于移动端的使用本文已经在前面做了深入的探讨，接着分析了“互联网+”教育的优点，希望能为中职院校动漫专业与互联网相结合的进程中有着一定的促进作用。
参考文献：
[1]刘珊.“互联网+”环境下高职院校动漫专业教学模式探索[J].无线互联科技，2016（06）：86-87.
[2]邓浔.“互联网+”背景下中职教师信息素养提升研究[J].学周刊，2017（35）：35-36.