论文部分内容阅读
摘要：跟随社会生活的不断发展，教育问题也在不断的更新中，在新课改内容实施后，对于提高初中语文素养提供了新的途径，并且在语文综合学学习中打破了传统单一的的教育学习模式，更加的倡导学生们以自身形式或者小组合作的形式进行自主探索，以及体验感悟等学习方式，在语文综合性学习的过程中加深对传统文化的认知，并且对其进行一定的体验与弘扬。
关键词：初中语文;综合性学习;传统文化
前言：在部编版的教材内容中已经给出来充分地学习指导，这其中包括了活动的策划以及文本材料的补充。在学习的过程中“仁”、“信”、“和”等优秀的文化观念都被提高到了一定的高度，在初中语文综合性学习是对传统文化传播的有效途径，对于这一途径的运用，需要从综合性学习的语文性进行深入的了解传统文化，同时利用开放性培养文化趣味，再利用探究性培养文化自觉，最终利用实践性做到知行合一，四个方面进行有效的结合及运用。
1.在语文综合性学习中利用语文性了解传统文化
对于初中语文综合性学习中需要对语文性进行一定的重视，因为在传统文化的学习中，需要对其认知进行一定的目标完成，对于传统文化的思想源流要增加注重，需要讓各位学生了解每个文化概念的渊源和其发展的历程，将其中蕴含的文化内容进行一定的了解。[1]
例如在部编版教材专题“有朋自远方来”中，对于含义中的“友”可以运用字行的解释，来为同学讲解友字的来源，并且在《论语》中了解儒家文化对于朋友的描述，使得学生从多种方面了解关于朋友的知识，从传统文化中了解交友的观念，结合新时代的实际情况，来树立正确的交友观念。
2.在语文综合性学习中利用开放性培养文化趣味
在初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化，需要利用开放性来培养文化趣味，在传统的课程内容中，对于传统文化的学习，总会存在一定的枯燥性，从而使学生对于传统文化形成一定的抵抗心理。利用开放性可以在教学的时间、空间、内容以及方式中进行灵活的开放。从时间上来说，关于语文综合性学习中的资料搜集，或者相关的活动设计都需要学生进行课下自主完成，有效的利用课余的时间，来增加对于传统文化知识的兴趣。在空间上，也需要学生从课堂内部走向课外，与社会中的各个领域进行一定的联系，丰富学生的课余生活。在内容上，需要对语文和不同学科之间建立联系，也需要语文与生活进行联系，使得语文教学内容进行创造性的开发，适合社会生存的发展变化。在方式上，需要以学生为教学的主体，从学生的角度出发，通过不同的形式对传统文化进行学习，并且在学习的过程中增加趣味性的方式，来提高学生的参与性和积极性，从而对传统文化的学习积极性有效的增加。
例如在课题“古诗苑漫步”中，在部编版教材中设计了三项基本活动，分别为：“声情并茂诵古诗”“别出心裁品古诗”“分门别类辑古诗”。在活动过程中，可以选择传统文化中的开始方式，或者是“投壶”之礼，或者是“投掷”，在活动开始的过程中增加趣味性，使得学生更加主动的参与进来，借此机会也可以为学生讲述传统文化相关的知识，在游戏的环节中了解不同的问题，也了解古时代人们的生活方式，提高对文化的兴趣，积极主动的投入到传统文化的学习中。
3.在语文综合性学习中利用探究性培养文化自觉
在传统文化的体验与弘扬中还需要利用探究性来培养文化自觉，对于文化自觉，其实是指生活在一定文化历史圈子的人对于其文化内容有一定的自知之明，并且对于其中的发展历程和未来的发展有着充分的认识。而语文综合性学习是指在学习中运用自主、合作以及探究的方法来达到积极主动的汲取文化知识，并且参与在实践内容中。关于传统文化的体验与弘扬，需要对传统文化进行深刻的学习，从实际生活中出发，根据不同的地方文化以及校园资源来制定相应的活动要求，在活动过程中，对于学生进行分组，分组之前可以首先对学生进行分层设计，充分了解各位学生的性格特点，以及对于传统文化的积极程度，实现公平分组，以学生为主体，并且自行确定活动任务，选择在课堂中展示方式。[2]
例如，在对于“身边的文化遗产”这一综合性学习中，首先教师需要对相关内容进行介绍，使同学了解关于文化遗产的一些知识，以及在现时代中文化遗产存在的重要性等，使得学生对于文化遗产的学习存在一定的严谨心理，在了解的过程中增加对文化遗产保护的迫切性，对于体验与弘扬传统文化，需要各位学生的共同努力。首先学校可以与相关部门进行课外活动的制定，让学生直观的参与到文化遗产的了解中，并且根据实际情况进行调查报告的撰写，使学生产生一定的使用感，珍惜保护文化实物和景观，并且在一定程度上规范自己的行为。
4.在语文综合性学习中利用实践性做到知行合一
在初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化，还需要利用实践性做到知行合一，例如在课程传统文化中的“孝”，在校园中制定相关的活动，可以在活动中制定以家庭为单位的活动，进行集体的讲座宣传，并在制定家庭环境中对于老人与父母的孝敬问题，利用学生自身的思维进行，在此过程中，教师也可以有效的了解学生对于传统文化的掌握程度，学生和学生之间也可以进行互相的学习和了解，感受传统文化的思想，来树立正确的人生观以及价值观。
5.结语
传统文化是伴随我们生活方方面面而存在的，在初中阶段，需要对学生进行传统文化的体验与弘扬，使得学生更好的了解文化吸收文化并弘扬文化，利用语文综合性学习的新课程改革方法，从语文性、开放性、探索性以及实践性出发，以学生为主体，提高学生对于传统文化的兴趣，并在兴趣中进行提高，真正的从“文化自觉”走向“文化自信”。
参考文献：
[1]刘小红.论初中语文教学与传统文化的融合方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：197.
[2]金浩林.浅谈初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化[J].天津教育，2020（36）：126-127.
（湖南沅江市政通实验学校 湖南省 益阳市 413100）
关键词：初中语文;综合性学习;传统文化
前言：在部编版的教材内容中已经给出来充分地学习指导，这其中包括了活动的策划以及文本材料的补充。在学习的过程中“仁”、“信”、“和”等优秀的文化观念都被提高到了一定的高度，在初中语文综合性学习是对传统文化传播的有效途径，对于这一途径的运用，需要从综合性学习的语文性进行深入的了解传统文化，同时利用开放性培养文化趣味，再利用探究性培养文化自觉，最终利用实践性做到知行合一，四个方面进行有效的结合及运用。
1.在语文综合性学习中利用语文性了解传统文化
对于初中语文综合性学习中需要对语文性进行一定的重视，因为在传统文化的学习中，需要对其认知进行一定的目标完成，对于传统文化的思想源流要增加注重，需要讓各位学生了解每个文化概念的渊源和其发展的历程，将其中蕴含的文化内容进行一定的了解。[1]
例如在部编版教材专题“有朋自远方来”中，对于含义中的“友”可以运用字行的解释，来为同学讲解友字的来源，并且在《论语》中了解儒家文化对于朋友的描述，使得学生从多种方面了解关于朋友的知识，从传统文化中了解交友的观念，结合新时代的实际情况，来树立正确的交友观念。
2.在语文综合性学习中利用开放性培养文化趣味
在初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化，需要利用开放性来培养文化趣味，在传统的课程内容中，对于传统文化的学习，总会存在一定的枯燥性，从而使学生对于传统文化形成一定的抵抗心理。利用开放性可以在教学的时间、空间、内容以及方式中进行灵活的开放。从时间上来说，关于语文综合性学习中的资料搜集，或者相关的活动设计都需要学生进行课下自主完成，有效的利用课余的时间，来增加对于传统文化知识的兴趣。在空间上，也需要学生从课堂内部走向课外，与社会中的各个领域进行一定的联系，丰富学生的课余生活。在内容上，需要对语文和不同学科之间建立联系，也需要语文与生活进行联系，使得语文教学内容进行创造性的开发，适合社会生存的发展变化。在方式上，需要以学生为教学的主体，从学生的角度出发，通过不同的形式对传统文化进行学习，并且在学习的过程中增加趣味性的方式，来提高学生的参与性和积极性，从而对传统文化的学习积极性有效的增加。
例如在课题“古诗苑漫步”中，在部编版教材中设计了三项基本活动，分别为：“声情并茂诵古诗”“别出心裁品古诗”“分门别类辑古诗”。在活动过程中，可以选择传统文化中的开始方式，或者是“投壶”之礼，或者是“投掷”，在活动开始的过程中增加趣味性，使得学生更加主动的参与进来，借此机会也可以为学生讲述传统文化相关的知识，在游戏的环节中了解不同的问题，也了解古时代人们的生活方式，提高对文化的兴趣，积极主动的投入到传统文化的学习中。
3.在语文综合性学习中利用探究性培养文化自觉
在传统文化的体验与弘扬中还需要利用探究性来培养文化自觉，对于文化自觉，其实是指生活在一定文化历史圈子的人对于其文化内容有一定的自知之明，并且对于其中的发展历程和未来的发展有着充分的认识。而语文综合性学习是指在学习中运用自主、合作以及探究的方法来达到积极主动的汲取文化知识，并且参与在实践内容中。关于传统文化的体验与弘扬，需要对传统文化进行深刻的学习，从实际生活中出发，根据不同的地方文化以及校园资源来制定相应的活动要求，在活动过程中，对于学生进行分组，分组之前可以首先对学生进行分层设计，充分了解各位学生的性格特点，以及对于传统文化的积极程度，实现公平分组，以学生为主体，并且自行确定活动任务，选择在课堂中展示方式。[2]
例如，在对于“身边的文化遗产”这一综合性学习中，首先教师需要对相关内容进行介绍，使同学了解关于文化遗产的一些知识，以及在现时代中文化遗产存在的重要性等，使得学生对于文化遗产的学习存在一定的严谨心理，在了解的过程中增加对文化遗产保护的迫切性，对于体验与弘扬传统文化，需要各位学生的共同努力。首先学校可以与相关部门进行课外活动的制定，让学生直观的参与到文化遗产的了解中，并且根据实际情况进行调查报告的撰写，使学生产生一定的使用感，珍惜保护文化实物和景观，并且在一定程度上规范自己的行为。
4.在语文综合性学习中利用实践性做到知行合一
在初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化，还需要利用实践性做到知行合一，例如在课程传统文化中的“孝”，在校园中制定相关的活动，可以在活动中制定以家庭为单位的活动，进行集体的讲座宣传，并在制定家庭环境中对于老人与父母的孝敬问题，利用学生自身的思维进行，在此过程中，教师也可以有效的了解学生对于传统文化的掌握程度，学生和学生之间也可以进行互相的学习和了解，感受传统文化的思想，来树立正确的人生观以及价值观。
5.结语
传统文化是伴随我们生活方方面面而存在的，在初中阶段，需要对学生进行传统文化的体验与弘扬，使得学生更好的了解文化吸收文化并弘扬文化，利用语文综合性学习的新课程改革方法，从语文性、开放性、探索性以及实践性出发，以学生为主体，提高学生对于传统文化的兴趣，并在兴趣中进行提高，真正的从“文化自觉”走向“文化自信”。
参考文献：
[1]刘小红.论初中语文教学与传统文化的融合方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：197.
[2]金浩林.浅谈初中语文综合性学习中体验与弘扬传统文化[J].天津教育，2020（36）：126-127.
（湖南沅江市政通实验学校 湖南省 益阳市 413100）