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摘要：初中是学生学习英语的重要阶段，在这一阶段里，学生需要将教师讲解的知识努力理解吸收，打好个人的英语基础，教师则需要以提高学生的英语水平为目的，选择合适的教学策略，帮助学生更好地学习初中英语这门课。为了实现这一目标，教师首先需要利用现代化信息工具，激发学生学习英语的兴趣，其次与学生进行师生互动，提高学生的参与程度，还应丰富学生的学习情境，以增强学生的学习能力，最后开展练习实践，帮助学生实际应用。
关键词：初中英语;教学策略;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-118
作为一门语言性的学科，英语在人们的日常生活中受到了广泛的应用，在初中阶段的学习过程中，这一学科的教学重要性也随之提高，成为了提升学生综合学习水平的关键学科。为了帮助学生更好地学习初中英语，进一步奠定学生的英语基础，教师需要结合教学现状与学科特点，灵活开展英语课堂的教学过程。为此，本文以初中英语的教学实践策略为重点，立足于教学大纲要求，从激发学生学习兴趣、提高学生参与程度、增强学生学习能力、帮助学生实际应用这四个方面展开了研究：
一、利用信息工具，激发学生学习兴趣
对于一门新的语言，要想学习好就需要对这门语言有足够的兴趣，因而教师在开展初中英语的课堂教学时，首要的教学措施就应该是培养学生学习英语的兴趣。为此，教师可以利用当下新兴的信息教学工具，将自己的教学手段加以丰富。这些现代化的教学工具如多媒体等，能够从多个层次为学生展示丰富的学习内容，通过图片、视频与音频的结合，帮助学生从视觉听觉等多个方面学习英语知识，从而有效激发学生学习英语的兴趣，改变学生认为英语学习枯燥无趣的刻板印象，让教师的教学能够顺利进行下去。
例如，在进行初中英语《Where did you go on vacation？》这部分内容的教学时，教师就可以利用多媒体来开展自己的讲解过程。对于教材上的内容，教师可以结合图片让学生学习词组，如“go to summer camp”、“visit museums”等词组，就可以配上学生去夏令营、参观博物馆的图片等，通过这样的方式让学生记忆的更加深刻。在学习文中的英语对话时，教师则可以搜集相应的教学资料视频，让学生根据视频来更加直观地学习英语的使用方式。通过这样多媒体与教学相结合的方式，激发学生学习英语的兴趣。
二、进行师生互动，提高学生参与程度
步入初中阶段，学生对于英语学习已经有了一定的了解和经验，同时由于年龄性格等因素的影响，学习起来可能就没有以往那么热情。对于教师来说，这样的学习现象是有必要修正的。为此教师可以在课堂上开展师生互动的教学模式，提醒学生认真投入到课堂内容的学习当中，帮助学生端正学习态度。在另一方面，与学生互动还可以让学生对学习的英语知识理解地更加透彻，并保证学生的学习进度。通过这样的教学策略，让学生保持学习英语的积极性，提高学生的课堂参与程度和教师的教学效率。
例如，在进行初中英语《Do you want to watch a game show？》这一单元内容的教学时，教师就可以在互动中让学生学习这一课。跟随教材内容，教师可以向学生提问一些问题，如“What do you want to watch？”等，让学生们用英语回答自己爱看的电视节目。之后教师引导学生，让学生用英语对自己喜欢的节目进行简单的介绍，或者发表一些关于常见的电视节目的看法等，让学生有课堂学习的参与感。教师则应就学生回答的内容进行讲解，帮助学生学习相关的的句式结构，丰富学生的知识储备等。以这样的方式，提高学生的课堂参与程度。
三、丰富学习情境，增强学生学习能力
受到传统的学习方式的影响，许多学生在学习英语时，往往都是个人独自理解琢磨学习内容，缺少一定的交互性和沟通活动，因而学习起来的效果往往不尽如人意。为了帮助学生改善这种单独学习的局面，提高班级整体的英语学习水平，教师可以通过实施一定的教学策略，如让学生小组合作学习，或者形成一对一的学习互助小队等，让学生能够通过与他人的交流沟通，从多个角度来看待英语学习，更新自己的学习方法。以这样的方式将学生的学习情境加以丰富，让学生的英语学习能力能够得到增强。
例如，在进行初中英语《Will people have robots？》这一部分内容的学习时，教师就可以让学生以小组合作的模式来学习这一篇的知识。首先教師按照学生的座位分布为学生分好组，并且为学生布置学习任务，让学生就本单元的学习主题“Will people have robots？”展开讨论，让组内的成员都自由发表自己的看法。教师则应将这节课主要学习的单词与句式等写在黑板上，在学生进行了一定程度的讨论之后，为学生讲解这些内容。之后还可以在小组内展开知识的回顾复习等，以此增强学生的学习能力。
四、开展练习实践，帮助学生实际应用
要想学好初中英语，学生就不能只是单纯地学习英语知识，还要将学到的内容进行实际的应用，如在具体的情境中句子语法结构的使用方法等。为了帮助学生做到这一点，教师就需要在班级内开展一定的练习实践，为学生创造进行实际应用的机会。需要注意的是，练习实践的展开应结合教师的教学节奏展开，以便帮助学生将近期学习的知识加以巩固，解决学习中出现的疑惑等。在练习完之后，教师要针对学生的练习结果给出相应的学习建议，帮助学生改正学习上出现的不足之处，将学生的知识储备进行查漏补缺。
例如，在进行初中英语《If you go to the party，youll have a great time！》这一单元的教学时，为了帮助学生掌握一般将来时这一语法结构的用法，教师就应该开展一次练习实践。首先为学生选取合适的题目，如选择题与填空题等多种类型的题，考查学生对形式相近的词的用法的辨认，以及是否能填写符合正确时态的动词等。通过练习，帮助学生复习在这一单元所学习的知识，并检验学生们的学习效果，从而教师可以更好地为学生布置学习任务。在这样的练习中帮助学生实际应用。
综上所述，英语是学生在初中阶段要学习的一门重要学科，这一学科的学习效果不仅关系到学生在初中阶段的综合学习水平，还影响到学生未来的发展，因此教师和学生都应该将这门课的学习重视起来。为了帮助学生掌握单词语法等英语知识，并能够将其综合运用，教师需要做到以下几点：利用信息工具，激发学生学习兴趣;进行师生互动，提高学生参与程度;丰富学习情境，增强学生学习能力;开展练习实践，帮助学生实际应用等。通过实施这些教学实践策略，帮助教师将初中英语的教学顺利进行下去，完成既定的教学任务。
参考文献
[1]蔡晶.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究，2018（09）：66-67.
[2]居政.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（08）：221.
关键词：初中英语;教学策略;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-118
作为一门语言性的学科，英语在人们的日常生活中受到了广泛的应用，在初中阶段的学习过程中，这一学科的教学重要性也随之提高，成为了提升学生综合学习水平的关键学科。为了帮助学生更好地学习初中英语，进一步奠定学生的英语基础，教师需要结合教学现状与学科特点，灵活开展英语课堂的教学过程。为此，本文以初中英语的教学实践策略为重点，立足于教学大纲要求，从激发学生学习兴趣、提高学生参与程度、增强学生学习能力、帮助学生实际应用这四个方面展开了研究：
一、利用信息工具，激发学生学习兴趣
对于一门新的语言，要想学习好就需要对这门语言有足够的兴趣，因而教师在开展初中英语的课堂教学时，首要的教学措施就应该是培养学生学习英语的兴趣。为此，教师可以利用当下新兴的信息教学工具，将自己的教学手段加以丰富。这些现代化的教学工具如多媒体等，能够从多个层次为学生展示丰富的学习内容，通过图片、视频与音频的结合，帮助学生从视觉听觉等多个方面学习英语知识，从而有效激发学生学习英语的兴趣，改变学生认为英语学习枯燥无趣的刻板印象，让教师的教学能够顺利进行下去。
例如，在进行初中英语《Where did you go on vacation？》这部分内容的教学时，教师就可以利用多媒体来开展自己的讲解过程。对于教材上的内容，教师可以结合图片让学生学习词组，如“go to summer camp”、“visit museums”等词组，就可以配上学生去夏令营、参观博物馆的图片等，通过这样的方式让学生记忆的更加深刻。在学习文中的英语对话时，教师则可以搜集相应的教学资料视频，让学生根据视频来更加直观地学习英语的使用方式。通过这样多媒体与教学相结合的方式，激发学生学习英语的兴趣。
二、进行师生互动，提高学生参与程度
步入初中阶段，学生对于英语学习已经有了一定的了解和经验，同时由于年龄性格等因素的影响，学习起来可能就没有以往那么热情。对于教师来说，这样的学习现象是有必要修正的。为此教师可以在课堂上开展师生互动的教学模式，提醒学生认真投入到课堂内容的学习当中，帮助学生端正学习态度。在另一方面，与学生互动还可以让学生对学习的英语知识理解地更加透彻，并保证学生的学习进度。通过这样的教学策略，让学生保持学习英语的积极性，提高学生的课堂参与程度和教师的教学效率。
例如，在进行初中英语《Do you want to watch a game show？》这一单元内容的教学时，教师就可以在互动中让学生学习这一课。跟随教材内容，教师可以向学生提问一些问题，如“What do you want to watch？”等，让学生们用英语回答自己爱看的电视节目。之后教师引导学生，让学生用英语对自己喜欢的节目进行简单的介绍，或者发表一些关于常见的电视节目的看法等，让学生有课堂学习的参与感。教师则应就学生回答的内容进行讲解，帮助学生学习相关的的句式结构，丰富学生的知识储备等。以这样的方式，提高学生的课堂参与程度。
三、丰富学习情境，增强学生学习能力
受到传统的学习方式的影响，许多学生在学习英语时，往往都是个人独自理解琢磨学习内容，缺少一定的交互性和沟通活动，因而学习起来的效果往往不尽如人意。为了帮助学生改善这种单独学习的局面，提高班级整体的英语学习水平，教师可以通过实施一定的教学策略，如让学生小组合作学习，或者形成一对一的学习互助小队等，让学生能够通过与他人的交流沟通，从多个角度来看待英语学习，更新自己的学习方法。以这样的方式将学生的学习情境加以丰富，让学生的英语学习能力能够得到增强。
例如，在进行初中英语《Will people have robots？》这一部分内容的学习时，教师就可以让学生以小组合作的模式来学习这一篇的知识。首先教師按照学生的座位分布为学生分好组，并且为学生布置学习任务，让学生就本单元的学习主题“Will people have robots？”展开讨论，让组内的成员都自由发表自己的看法。教师则应将这节课主要学习的单词与句式等写在黑板上，在学生进行了一定程度的讨论之后，为学生讲解这些内容。之后还可以在小组内展开知识的回顾复习等，以此增强学生的学习能力。
四、开展练习实践，帮助学生实际应用
要想学好初中英语，学生就不能只是单纯地学习英语知识，还要将学到的内容进行实际的应用，如在具体的情境中句子语法结构的使用方法等。为了帮助学生做到这一点，教师就需要在班级内开展一定的练习实践，为学生创造进行实际应用的机会。需要注意的是，练习实践的展开应结合教师的教学节奏展开，以便帮助学生将近期学习的知识加以巩固，解决学习中出现的疑惑等。在练习完之后，教师要针对学生的练习结果给出相应的学习建议，帮助学生改正学习上出现的不足之处，将学生的知识储备进行查漏补缺。
例如，在进行初中英语《If you go to the party，youll have a great time！》这一单元的教学时，为了帮助学生掌握一般将来时这一语法结构的用法，教师就应该开展一次练习实践。首先为学生选取合适的题目，如选择题与填空题等多种类型的题，考查学生对形式相近的词的用法的辨认，以及是否能填写符合正确时态的动词等。通过练习，帮助学生复习在这一单元所学习的知识，并检验学生们的学习效果，从而教师可以更好地为学生布置学习任务。在这样的练习中帮助学生实际应用。
综上所述，英语是学生在初中阶段要学习的一门重要学科，这一学科的学习效果不仅关系到学生在初中阶段的综合学习水平，还影响到学生未来的发展，因此教师和学生都应该将这门课的学习重视起来。为了帮助学生掌握单词语法等英语知识，并能够将其综合运用，教师需要做到以下几点：利用信息工具，激发学生学习兴趣;进行师生互动，提高学生参与程度;丰富学习情境，增强学生学习能力;开展练习实践，帮助学生实际应用等。通过实施这些教学实践策略，帮助教师将初中英语的教学顺利进行下去，完成既定的教学任务。
参考文献
[1]蔡晶.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].课程教育研究，2018（09）：66-67.
[2]居政.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（08）：221.