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摘要：新颖的课堂导入可以形成一种轻松、和谐的气氛，使学生的思维处于活跃、兴奋状态，激发学生积极参与到教学当中，主动思考、探索，调动学生的学习积极性和求知欲，充分开发学生的潜能，提高学生学习数学、应用数学的能力。
关键词：课前导入；开发潜能；积极参与；调动积极性
中国分类号：G633.6
在数学教学中我感受到，课堂导入是否新颖直接影响着这节课的教学效果。新颖的课堂导入可以形成一种轻松、和谐的气氛，使学生的思维处于活跃、兴奋状态，激发学生积极参与到教学当中，主动思考、探索，调动学生的学习积极性和求知欲，充分开发学生的潜能，提高学生学习数学、应用数学的能力。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说："起句当如炮竹，骤响易彻。"那么一堂课的开始，也应该如此。"教要有法，但无定法。"要让学生对数学课感兴趣，教师在课前的导入起着决定性的作用。
课前导入的重要性主要有以下几方面：
（1）导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众，一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。特别是在公开课、优质课时，有许多教师在讲课时容易给学生造成较大的心理上压力，这就需要授课者在导语中下功夫，使紧张的气氛缓和下来，有助于教学任务的完成，更有助于学生的充分发挥。
（2）导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课：如同序幕，预示着后面的高潮和结局：如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导课既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。
（3）课前导入可以使教师在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写：同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。
俗话说："良好的开端是成功的一半"。精彩的导入无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。教学内容不同，教师的素质和个性不同，导入的设计方法也就各异。作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。
（1）课堂导入要注意趣味性。兴趣是最好的老师。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极到学习。
（2）课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。但不可以为了"导入"而"导入新课"。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为授新课作铺垫。
（3）课堂导入的材料要新颖。现在的中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。
课前导入的方法有很多。数学是人们生活中不可缺少的，它来源于生活，又服务于生活。在教学中，要密切联系实际，根据青少年贪玩的特点，从与课题有关的趣味实例出发，导入新课，会使学生在玩中获得新知识。例如，在讲授"生活中的轴对称"这节课时，我是这样设计的：先由大家都很熟悉的现象（一段录像）--一只小花猫对着镜子戏闹，请同学们观察并思考：小花猫与镜中的小花猫（可将镜面看成一条直线），它们的位置关系是怎样的呢？这时老师将事先画好的图形展示在屏幕上，再将其折叠演示，这种自然流畅的课堂导入，使学生明显地对这节课产生了兴趣，很自然地理解了轴对称的含义，并能举一反三，说出生活中的轴对称现象，设计出生活中的关于轴对称的图形，让学生充分体验到"生活中的轴对称"，让学生既掌握了知识又能应用于生活实际，从而达到教学目的。
我们也可以根据中学生好动的心理特点，让同学们做游戏，在数学课上做游戏，学生感到好奇、新鲜，因此兴趣倍增。如在讲授"三角形三边关系定理"这一节课时，上课一开始，我让同学们做一个游戏，全班分成六个小组，每组同学的桌子上都有准备好的火柴棒，游戏规则是先用三根火柴摆成一个三角形，再分别用四根、五根、六根、七根火柴摆成一个三角形，但不能将火柴棒折断。让学生先感知、寻找哪种情况能构成三角形，哪种情况不能构成三角形。同学们亲自动手操作、观察、记录、发言，带着游戏中产生的疑问听老师讲解，自然唤起了他们的好奇心和求知欲：为什么有的能组成三角形，有的就不能组成三角形？有的能组成不同形状的三角形？用数学知识如何去解释这些现象？这样导入新课就激发了学生探索新知识的兴趣，增强学生学习数学的积极性和学好数学的信心。
总之，在数学教学中我感受到，课堂导入是否新颖直接影响着这节课的教学效果。精彩的导入语会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来.导入形式多样，不拘一格.但设计时一定要注意启发性、知识性、趣味性和灵活性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是最成功的导入。导入是整个教学环节中的一个组成部分。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个"黄金时刻"，形成教学高潮，完成教学任务。
关键词：课前导入；开发潜能；积极参与；调动积极性
中国分类号：G633.6
在数学教学中我感受到，课堂导入是否新颖直接影响着这节课的教学效果。新颖的课堂导入可以形成一种轻松、和谐的气氛，使学生的思维处于活跃、兴奋状态，激发学生积极参与到教学当中，主动思考、探索，调动学生的学习积极性和求知欲，充分开发学生的潜能，提高学生学习数学、应用数学的能力。明代文学家谢榛谈及文章的开头时说："起句当如炮竹，骤响易彻。"那么一堂课的开始，也应该如此。"教要有法，但无定法。"要让学生对数学课感兴趣，教师在课前的导入起着决定性的作用。
课前导入的重要性主要有以下几方面：
（1）导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众，一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。特别是在公开课、优质课时，有许多教师在讲课时容易给学生造成较大的心理上压力，这就需要授课者在导语中下功夫，使紧张的气氛缓和下来，有助于教学任务的完成，更有助于学生的充分发挥。
（2）导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课：如同序幕，预示着后面的高潮和结局：如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导课既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。
（3）课前导入可以使教师在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写：同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。
俗话说："良好的开端是成功的一半"。精彩的导入无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。教学内容不同，教师的素质和个性不同，导入的设计方法也就各异。作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。
（1）课堂导入要注意趣味性。兴趣是最好的老师。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极到学习。
（2）课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。但不可以为了"导入"而"导入新课"。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为授新课作铺垫。
（3）课堂导入的材料要新颖。现在的中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。
课前导入的方法有很多。数学是人们生活中不可缺少的，它来源于生活，又服务于生活。在教学中，要密切联系实际，根据青少年贪玩的特点，从与课题有关的趣味实例出发，导入新课，会使学生在玩中获得新知识。例如，在讲授"生活中的轴对称"这节课时，我是这样设计的：先由大家都很熟悉的现象（一段录像）--一只小花猫对着镜子戏闹，请同学们观察并思考：小花猫与镜中的小花猫（可将镜面看成一条直线），它们的位置关系是怎样的呢？这时老师将事先画好的图形展示在屏幕上，再将其折叠演示，这种自然流畅的课堂导入，使学生明显地对这节课产生了兴趣，很自然地理解了轴对称的含义，并能举一反三，说出生活中的轴对称现象，设计出生活中的关于轴对称的图形，让学生充分体验到"生活中的轴对称"，让学生既掌握了知识又能应用于生活实际，从而达到教学目的。
我们也可以根据中学生好动的心理特点，让同学们做游戏，在数学课上做游戏，学生感到好奇、新鲜，因此兴趣倍增。如在讲授"三角形三边关系定理"这一节课时，上课一开始，我让同学们做一个游戏，全班分成六个小组，每组同学的桌子上都有准备好的火柴棒，游戏规则是先用三根火柴摆成一个三角形，再分别用四根、五根、六根、七根火柴摆成一个三角形，但不能将火柴棒折断。让学生先感知、寻找哪种情况能构成三角形，哪种情况不能构成三角形。同学们亲自动手操作、观察、记录、发言，带着游戏中产生的疑问听老师讲解，自然唤起了他们的好奇心和求知欲：为什么有的能组成三角形，有的就不能组成三角形？有的能组成不同形状的三角形？用数学知识如何去解释这些现象？这样导入新课就激发了学生探索新知识的兴趣，增强学生学习数学的积极性和学好数学的信心。
总之，在数学教学中我感受到，课堂导入是否新颖直接影响着这节课的教学效果。精彩的导入语会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来.导入形式多样，不拘一格.但设计时一定要注意启发性、知识性、趣味性和灵活性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是最成功的导入。导入是整个教学环节中的一个组成部分。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个"黄金时刻"，形成教学高潮，完成教学任务。