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【摘要】提高写作能力对高中生语文学习有着非常重要的作用。它不仅能使学生更好地表达自己的思想意愿，而且能与周围人更有效地沟通，有效地锻炼其语言表达能力和逻辑思维能力。作为高中语文教师，在高中语文课堂的展示教学中提高学生的创作能力，必须以新的教学模式，将互动展示等恰当地运用到介绍审查等教学过程中，以最大限度地发挥学生的创作潜力。
【关键词】高中语文;写作教学;“20”课堂
“20”课堂教学模式是将课程分为 20 分钟的学生自主学习和 20 分钟的师生交流学习两部分，通过引用、展示、探索、评价等四个环节来表现。这种新颖的创作教学模式不仅能提高学生的创作热情，还能让他们在文章中最大限度地感受到知识学习的乐趣。在此，经过多年语文教学经验的积累，笔者以展览的一环为例，谈谈如何利用互动展览提高学生的创作能力和综合语文能力。
一、明确写作主题，提高学生的语言能力
写作主题的明确性对顺利实施写作活动具有极其重要的作用，在明确写作主题的基础上，学生可以开展合乎题意的创作。那么，如何在高中语文教学中让学生明确写作主题， 提高学生的语言组织与归纳能力呢？在此，笔者仅从以下几点来谈自己的理解。
举个例子，我们可以看看以下文章：
英国前首相劳合乔治有把后门紧紧关上的习惯。有一天， 乔治和朋友在院子里散步，每次经过门，乔治总是关门。“我需要把这些门关上吗？”朋友很无聊。“哦，当然需要。” 乔治微笑着说：“关我身后的门。我知道这是该做的。在关门的时候，把过去的一切都留在后面，无论是好成绩还是懊悔的失误，然后才能重新开始。”朋友听了，陷入了沉思。乔治以这种精神一步一步走向成功，上升到英国首相的地位。
根据这份资料做题目的时候，请让学生认真考虑下面的问题：后门在资料中是什么意思？乔治为什么总要关后门呢？这种行为有什么深刻的意义呢？这份资料有什么样的选择呢？……在学生进行了短暂的交流与讨论之后，笔者希望他们表达自己的理解。此时，笔者看到学生举手说“后门” 在材料中指向过去的生活，而“关上后门”意味着忘记屈辱和荣耀，开始新的生活。在讨论创作主题的过程中，学生异常活跃。有学生说：“只要卸下重担就能轻松地参加比赛， 创造出辉煌的成绩。”“人不能沉迷于过去的岁月。不然的话，只会失去眼前的景色。”
经过这样的指导和讨论，我们不仅能使学生熟练科学审查问题的方式，还能在相互交流和讨论中有效地拓展写作思维，在创作中更好地强调主题。这样，他们在写作过程中就能更科学地规范创作语言，实现更好的自我表达。
二、结合叙例科学，提高学生的逻辑能力
逻辑思维能力是学生在语文写作过程中实现科学规划布局的重要保障。它不仅使学生在文章中创意、感情、意志等表达得更加整齐，而且在他们叙事科学结合的过程中实现了更加吸引人的表达，在同时具有理性、感性的创作中也能获得快乐的感觉体验。
那么，如何在例证科学结合中提高学生的逻辑能力呢？ 让我们来看看以下两个部分：
第 1 段：创新可以把传统文化纳入大众视野。故宫院长知道文物不能市场化，但文化可以成为产业。在故宫举办展览会、开咖啡店，领导故宫的革新，使 600 年的故宫充满活力。因此，创新实现了传统文化与大众的对话，使大众更好地了解了传统文化。
第 2 段：传统也成为时尚的新风。以前故宫是一个有近600 年历史的“超古董”，现在故宫以“年轻”的形象出现， 创作文艺，出演综艺，完美融合新文化的基础和时尚潮流，使这个“历史古董”成为“新晋网红”。出版的文创产品， 成为年轻人“格调”的代名词，修复后的故宫文物以数字化的形式出现在人们面前，接触到大众。现代科学技术使传统文化再次成为时尚的新风，旧文明也赋予了新的活力，进入了大众的视野。在将两个片段进行比较并呈现在学生面前后， 我们可以引导学生进一步思考这两种资料，看看哪一种实现了叙例与科学的结合。在分析资料的过程中，可以提醒用户注意叙述事例与论点的结合，应当根据论点留下论据事例， 在加工的同时放弃与论点无关的内容。关于这一点，片段 2 明显优于片段 1，不仅明确了“中国传统文化通过时尚载体焕发新生”的主题，还明确了“传统”“时尚”“历史古董”“新晋网红”等关键词。受此影响，学生将开展更全面的理解和更科学的计划。
三、尊重学生主体，提高学生鉴赏能力
“20”课程模式概念表明学生在课堂教学中发挥了主观意志。这对学生深刻欣赏文学作品，提高自己的文化基础和书面表达能力具有极为重要的促进作用。因此，教师在课堂上可以借鉴、分析和探索一些古典作品，包括名家名作和学生优秀作文。例如，在《祝福》中，鲁迅利用非常精彩的外表描写、心理描写、语言描写等，创造了勤奋、善良、朴素、顽强、迷信的祥林嫂这样生动的人物形象。在深入分析人物形象的过程中，学生不仅能更深入地理解语言表达能力、文章内容、文章主题，还能在此过程中积累很多创作手法、文章技巧等。如果教师能够将鉴赏、分析的结果恰当地应用到写作过程中，学生的写作能力将在这个过程中得到更好的提高。
在这一环节，不仅要积极指导学生自我学习和提高，教师也要注重提高课堂训练的引进，在写作教学中有效提高学生的理解能力。为了培训学生的语言表达能力和归纳能力等， 笔者特意将一系列模仿训练引入了写作教学。
例如，看一下模仿练习。
把时尚要素应用于传统文化，创新的是形式，不变的是文化。“龙袍”与粉丝冰一起出现在国际红毯上……我们看到了现代文明的美，也看到了古代文化的美，看到了现代科学技术的发展，也看到了古代文化的博大精深。古人的诗词和文字深受年轻人欢迎，是时代风尚与传统文化的融合和冲突，是流行文化，也是基础时尚。通过认真分析，该资料要求学生在模仿过程中高度概括同类事实论据，将一个事例简化为一句话，以比较形式出现。如果学生能在写作训练中掌握这种技能，他们不仅可以进一步增强自己的创作语言，还可以在激增论证力的同时大大提高作文的魄力。
总之，交流展示在高中语文教学中的应用，不仅使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地感受创作的乐趣，而且使他们在提高自我创作能力的过程中能够实现更高效的自我意志表现。作为高中语文教师，我们必须在深刻认识到这一事实的基础上，在互动展示过程中发掘学生的自主学习欲望。
参考文献：
[1]朱丹. 高中新材料作文写作技巧摭谈[J]. 现代语文（教学研究版），2014（12）：141-142.
[2]李新生 . 新时代高中作文写作技巧探究 [J]. 中国校外教育，2019（35）.
贵州省劍河民族中学
【关键词】高中语文;写作教学;“20”课堂
“20”课堂教学模式是将课程分为 20 分钟的学生自主学习和 20 分钟的师生交流学习两部分，通过引用、展示、探索、评价等四个环节来表现。这种新颖的创作教学模式不仅能提高学生的创作热情，还能让他们在文章中最大限度地感受到知识学习的乐趣。在此，经过多年语文教学经验的积累，笔者以展览的一环为例，谈谈如何利用互动展览提高学生的创作能力和综合语文能力。
一、明确写作主题，提高学生的语言能力
写作主题的明确性对顺利实施写作活动具有极其重要的作用，在明确写作主题的基础上，学生可以开展合乎题意的创作。那么，如何在高中语文教学中让学生明确写作主题， 提高学生的语言组织与归纳能力呢？在此，笔者仅从以下几点来谈自己的理解。
举个例子，我们可以看看以下文章：
英国前首相劳合乔治有把后门紧紧关上的习惯。有一天， 乔治和朋友在院子里散步，每次经过门，乔治总是关门。“我需要把这些门关上吗？”朋友很无聊。“哦，当然需要。” 乔治微笑着说：“关我身后的门。我知道这是该做的。在关门的时候，把过去的一切都留在后面，无论是好成绩还是懊悔的失误，然后才能重新开始。”朋友听了，陷入了沉思。乔治以这种精神一步一步走向成功，上升到英国首相的地位。
根据这份资料做题目的时候，请让学生认真考虑下面的问题：后门在资料中是什么意思？乔治为什么总要关后门呢？这种行为有什么深刻的意义呢？这份资料有什么样的选择呢？……在学生进行了短暂的交流与讨论之后，笔者希望他们表达自己的理解。此时，笔者看到学生举手说“后门” 在材料中指向过去的生活，而“关上后门”意味着忘记屈辱和荣耀，开始新的生活。在讨论创作主题的过程中，学生异常活跃。有学生说：“只要卸下重担就能轻松地参加比赛， 创造出辉煌的成绩。”“人不能沉迷于过去的岁月。不然的话，只会失去眼前的景色。”
经过这样的指导和讨论，我们不仅能使学生熟练科学审查问题的方式，还能在相互交流和讨论中有效地拓展写作思维，在创作中更好地强调主题。这样，他们在写作过程中就能更科学地规范创作语言，实现更好的自我表达。
二、结合叙例科学，提高学生的逻辑能力
逻辑思维能力是学生在语文写作过程中实现科学规划布局的重要保障。它不仅使学生在文章中创意、感情、意志等表达得更加整齐，而且在他们叙事科学结合的过程中实现了更加吸引人的表达，在同时具有理性、感性的创作中也能获得快乐的感觉体验。
那么，如何在例证科学结合中提高学生的逻辑能力呢？ 让我们来看看以下两个部分：
第 1 段：创新可以把传统文化纳入大众视野。故宫院长知道文物不能市场化，但文化可以成为产业。在故宫举办展览会、开咖啡店，领导故宫的革新，使 600 年的故宫充满活力。因此，创新实现了传统文化与大众的对话，使大众更好地了解了传统文化。
第 2 段：传统也成为时尚的新风。以前故宫是一个有近600 年历史的“超古董”，现在故宫以“年轻”的形象出现， 创作文艺，出演综艺，完美融合新文化的基础和时尚潮流，使这个“历史古董”成为“新晋网红”。出版的文创产品， 成为年轻人“格调”的代名词，修复后的故宫文物以数字化的形式出现在人们面前，接触到大众。现代科学技术使传统文化再次成为时尚的新风，旧文明也赋予了新的活力，进入了大众的视野。在将两个片段进行比较并呈现在学生面前后， 我们可以引导学生进一步思考这两种资料，看看哪一种实现了叙例与科学的结合。在分析资料的过程中，可以提醒用户注意叙述事例与论点的结合，应当根据论点留下论据事例， 在加工的同时放弃与论点无关的内容。关于这一点，片段 2 明显优于片段 1，不仅明确了“中国传统文化通过时尚载体焕发新生”的主题，还明确了“传统”“时尚”“历史古董”“新晋网红”等关键词。受此影响，学生将开展更全面的理解和更科学的计划。
三、尊重学生主体，提高学生鉴赏能力
“20”课程模式概念表明学生在课堂教学中发挥了主观意志。这对学生深刻欣赏文学作品，提高自己的文化基础和书面表达能力具有极为重要的促进作用。因此，教师在课堂上可以借鉴、分析和探索一些古典作品，包括名家名作和学生优秀作文。例如，在《祝福》中，鲁迅利用非常精彩的外表描写、心理描写、语言描写等，创造了勤奋、善良、朴素、顽强、迷信的祥林嫂这样生动的人物形象。在深入分析人物形象的过程中，学生不仅能更深入地理解语言表达能力、文章内容、文章主题，还能在此过程中积累很多创作手法、文章技巧等。如果教师能够将鉴赏、分析的结果恰当地应用到写作过程中，学生的写作能力将在这个过程中得到更好的提高。
在这一环节，不仅要积极指导学生自我学习和提高，教师也要注重提高课堂训练的引进，在写作教学中有效提高学生的理解能力。为了培训学生的语言表达能力和归纳能力等， 笔者特意将一系列模仿训练引入了写作教学。
例如，看一下模仿练习。
把时尚要素应用于传统文化，创新的是形式，不变的是文化。“龙袍”与粉丝冰一起出现在国际红毯上……我们看到了现代文明的美，也看到了古代文化的美，看到了现代科学技术的发展，也看到了古代文化的博大精深。古人的诗词和文字深受年轻人欢迎，是时代风尚与传统文化的融合和冲突，是流行文化，也是基础时尚。通过认真分析，该资料要求学生在模仿过程中高度概括同类事实论据，将一个事例简化为一句话，以比较形式出现。如果学生能在写作训练中掌握这种技能，他们不仅可以进一步增强自己的创作语言，还可以在激增论证力的同时大大提高作文的魄力。
总之，交流展示在高中语文教学中的应用，不仅使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地感受创作的乐趣，而且使他们在提高自我创作能力的过程中能够实现更高效的自我意志表现。作为高中语文教师，我们必须在深刻认识到这一事实的基础上，在互动展示过程中发掘学生的自主学习欲望。
参考文献：
[1]朱丹. 高中新材料作文写作技巧摭谈[J]. 现代语文（教学研究版），2014（12）：141-142.
[2]李新生 . 新时代高中作文写作技巧探究 [J]. 中国校外教育，2019（35）.
贵州省劍河民族中学