等待一句话

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犹记得年幼时的我,在一次比赛中,拿下了一个有分量的奖。我拿着奖状,得意地看着您,满怀期待地等着您表扬,您却说:“取得了一点点成绩,没什么了不起的,不能骄傲!”我一直在等待,等待那一句属于我的赞赏,那一句从您口中说出的赞赏。这等待,仿佛没有尽头。您说过,一个努力履行自己的责任、积极上进的人,最值得赞赏。作为学生的我,为学习而不懈努力着。那个学期,我在开学伊始就下 I still remember that when I was young, I won a prize in one contest. I took the award, looked at you proudly, and waited for you to pay tribute to your praise. You said, “I have achieved a little achievement, nothing extraordinary, I can’t be proud!” I have been waiting, waiting for the one that belongs to me. Appreciate that phrase from your mouth for admiration. This waits, as if there is no end. You said that a person who is striving to fulfill his own responsibilities and make positive progress is most appreciated. As a student, I worked tirelessly for learning. That semester, I started at the beginning of the school year.
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班级是一个完整而复杂的教育生态,由于班级成员鲜明的个性差异以及社会道德观念、价值观念的不断渗透,班级时刻处于变化发展之中。班主任应该通过自身的进步、发展,来适应班集体和班级个体不断发展的需要。因而,班主任要树立自己的成长理想,找准自我发展的目标。自我发展的高度决定着班级管理的效度,决定着班级所有个体的成长质量。  第一个维度是班主任思想素质的发展。班主任是班集体的灵魂,作为班级的建设者和管理者,其
我本不喜欢等待,等待意味着要经历漫长的心理不安.但我心怀喜悦等待你长大,那对我而言是件快乐的事.rn你开着“小丑车”,滑到我面前,捣乱一番,随即又溜走了.我把门反锁,我得
做前瞻理念的建构者,打造自己的精神缔造方式  面对自主发展,班主任要在精神上自觉。没有精神上的自觉,班主任就不会有自主发展的行为。没有自己的教育理念,班主任就无法建立内在的精神王国,即便班主任取得了事业上的初步成功也无法达到人生的安详、平和之境,其人格很有可能会自相矛盾,乃至因内耗而逐步走到自身优势的反面。不断提炼、生成自己的教育理念,班主任的精神缔造就有了稳定的平台,班主任的精神就有了皈依。  
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