《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”德育包括道德行为规范教育、环境道德教育等。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢，以下便是我个人的一些看法。
　　一、尊敬师长，关爱他人
　　Love makes the world go round.的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teacher’s Day ！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you，mom./ You are the best father in the world！”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。
　　如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。
　　二、教学活动进行德育渗透
　　德育渗透过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like？”和“Would you like…？”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“What’s the weather like？” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it？”时，可以布置“小商店”。在学习“What’s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
　　三、运用媒体教学，活化环境道德教育
　　环境问题是当今世界各国所面临的重大问题，全球性的资源和环境危机，直接威胁人类的生存和发展。保护环境，实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。英语作为一种语言，在学科教学过程中，教师除了培养学生运用语言进行人际交往的同时对学生渗透环境德育教育，培养学生的环保意识可以说迫在眉睫。环境德育教育，又是一个比较抽象的概念，但是在渗透过程中运用了电脑多媒体技术真可谓是声情并茂，事半功倍。如在小学英语PEP教材三年级的Unit 4 We love animals的教学中，从dog （狗），cat（猫）， panda（熊猫） ， tiger（老虎）， monkey （猴子）这一系列的动物在生存中大自然赋予他们生存的天赋（Everyone has his own gift ！）也可以引用相同的方法来引导学生，由于环境的污染导致他们生存的天赋在污染的生活中难以发挥而迫临灭绝，从而让这些年纪小小的学生在激烈的讨论过程中都表现得义愤填膺，纷纷表示为了我们美好的家园、美满的生活，一定要爱护环境，阻止一切破坏环境的行为。在这种受保护的环境和被破坏的环境教学中不但提高了学生的学习兴趣，还增强了学生爱护环境的意识，提高了学生的环境德育意识，从而有助于教学目标的达成，真可以说是一石二鸟。
　　四、开展课外活动，增强环境德育的意识
　　英语课外活动是学生学习语言知识的一个有效延伸，更是增强学生德育意识的重要手段。在英语教学中，有效的利用课外活动能促进学生环境德育意识的形成。我校英语科有举办手抄报、剪贴报、看图写话比赛、看图说话比赛、情景对话比赛等一系列学科比赛活动的传统。如通过举办手抄报这种含有环保的主题的学科课外活动，可以让学生充分发挥联想，利用废弃的旧年历、旧挂历来构思、绘画丰富多彩的、图文并茂的环保内容。学生为了编辑制作一幅自己满意的手抄报，往往会用心思去查阅汉英词典、电子词典或者电脑上的金山汉译软件，用英语为这些图片标注解说。这样一来，促使学生在活动中提高了自己的语言自学能力、手抄报的排版编辑能力、图片绘画能力；同时通过以保护环境内容为主；开展英语环保话剧比赛、举办利用废纸、塑料袋子剪贴粘制的环保时装秀；通过学生利用废报纸和塑料袋子做成各种服装进行展示的活动，认识了废弃物品循环再用的好处，从而提高利用废物的能力和手工制作能力。这样通过一系列自己亲力亲为的动手操作的学科活动，加深了学生对环境保护的了解、增强了环保德育意识。学校可以还组织野外远足，通过参观自然生态园，尽可能地了解物种多样性，培养对平衡生态的热爱之情。通过郊游、采访、绘画、调查这些活动，既激发了学生热爱自然的热情，增强了学生的环保意识，又有效地培养了学生良好的行为习惯，形成了良好的环保素养，从而使环保德育教育成为人类自身与自然关系的一项具有深远意义的战略转变。
　　英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育者提出的要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。虽然在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学法，就能达到既教书又育人的目的。