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“我原本以为种花很简单，但其实一点也不简单。”河池市宜州区第一小学（以下简称宜州一小）学生郑晨梣对记者说，“我以为只要撒下种子，盖上土就完事了。没想到老师却告诉我们，土盖太厚了会影响种子发芽，撒下种子后要浇透水种子才能发芽。种花还有这么多学问。”
近年来，宜州一小十分重视劳动教育，引导学生体验劳动的价值，培养学生良好的品质，取得了很好的育人效果。
建设“科技生态园”
在宜州一小书山楼、梦想楼两栋教学楼的楼顶，有一个特别的所在——“科技生态园”农垦实践基地。在这里常常能看到这样的情景：学生们有的拿着铁铲、锄头在翻地，有的提着水桶、洒水壶在浇水，他们分工明确、各司其职，忙得不亦乐乎。
宜州一小校长石秋香告诉记者，因为该校地处城区，校园面积小、空地少，为了建设科技生态园他们花了不少心思，最后想到了利用教学楼楼顶。经请示上级同意后，该校累计投入100多万元对楼顶进行翻修：翻新、加固所有护栏，确保学生的安全;在护栏上种植藤蔓植物，挂上盆栽，提高了护栏的观赏性;铺设防水地板，解决了楼顶漏水问题;搭起大棚，为植物生长提供良好的环境。
就这样，该校书山楼、梦想楼两栋教学楼的楼顶摇身一变，成了面积达1 400平方米的科技生态园。为了充分利用科技生态园，该校定期组织学生到这里劳作，为植物浇水、除草，观察植物生长，让学生在劳动中陶冶情操、发展个性，明白“一分耕耘一分收获”的道理。如今，科技生态园内种植有200种花卉、40种瓜果蔬菜、60种树苗，甚至开辟了楼顶鱼塘，饲养有10种鱼苗。
“在师生们的辛勤劳作下，现在的科技生态园花团锦簇，瓜果飘香，成为师生们最爱的‘网红’打卡地了。很多家长也喜欢来这拍照留念，并和亲朋好友们分享孩子们在这里的劳动成果。”石秋香告诉记者。
鉴于学生多，科技生态园难以全部容纳，宜州一小便在离校2公里的宜州区科技示范园烽火联合耕作农业服务专业合作社租赁了近5 000平方米的土地，之后又在该校龙降分校开辟出5 000平方米的农垦基地。这样该校学生就有更多机会学习种植、养殖知识，为劳动教育的深入开展提供了物质条件。
宜州一小还积极扩充劳动教育的师资力量，聘中队辅导员为劳技课兼职教师，聘学生家长为家庭生活课教师，聘校级、年级家委会成员为社会实践课教师，聘宜州区北牙乡和福龙乡的农业合作社8名专家为田园体验课教师。充足的师资为该校劳动教育的深入开展保驾护航。
“我们亲手栽培植物、观察并纪录它们的成长，亲身感受劳动的艰辛和收获的喜悦。这种感觉太好了，我真切认识到了‘美好生活是劳动创造出来的’。”宜州一小学生任星霓说。
以活动促进劳动教育
今年秋季学期开学不久，宜州一小教师莫丽晓就为刚接手的一年级学生上了一节主题为“怎样当好值日生”的班会课。课上，她用课件出示了4个场景：教室里垃圾遍地，垃圾桶里满是垃圾、劳动工具乱扔，教室里桌椅摆放乱七八糟，下课后黑板无人擦、讲台物品随意摆放。然后，她让学生谈一谈看到这些场景的感想。学生发表意见后，她顺势引出这节课的主题，告诉学生怎样清扫垃圾、摆放桌椅、整理讲台、摆放劳动工具等。
“很多人认为值日生好做，就是扫地倒垃圾。哪有这么简单！”莫丽晓说，“现在很多孩子都没参加过劳动，所以教他们如何做一名值日生，是我开学第一课的重要内容。”通过这次主题班会课，该班学生对怎样当好值日生有了正确的认识，再加上之后几次的劳动主题班会课，便逐渐养成了热爱劳动的习惯。
近年来，宜州一小以班级为单位，开展了形式多样的劳动教育，如组织学生观看劳模评选、感动中国十大人物评选等活动，让学生接受先进人物高尚道德品質的熏陶;举办与劳动教育有关的演讲比赛、手抄报比赛、劳动知识和劳动技能竞赛等班级活动，增强学生的劳动意识。
为了更好地激发学生的劳动热情，宜州一小构建了劳动教育评价体系，从劳动教育的目的、劳动教育的过程以及劳动教育的效果入手，对学生进行全面评价，并将评价结果纳入学生综合素质档案，作为评价学生素质发展的标准之一。
宜州一小学生志强过去比较懒散，经过一系列劳动教育后他变了，在值日时总会早早来到学校，认真完成值日任务。看到他的变化后，班主任韦晓波趁机引导：“你做劳动做得那么好，要是能端正学习态度，学习也一定能搞好。”受到鼓舞后，志强比以前更努力学习，慢慢养成了认真负责的品质。
“劳动教育能够很好地培养学生良好的习惯和精神品质，这对促进班级管理工作很有好处。我觉得，劳动教育应该受到足够的重视。”韦晓波感慨道。
将劳动教育延伸到家庭
“以前，我觉得孩子的主要任务是学习，做家务是我们大人的事，没必要让孩子干。后来，我改变了这个观念。现在，他能主动帮我们做家务，我感到非常欣慰。劳动改变了孩子，也改变了我。”宜州一小学生家长韦康说。她告诉记者，有段时间，她和她儿子特别喜欢看美食类节目，她儿子对美食产生了浓厚兴趣并开始学做菜。一天，她儿子亲手做了几个菜，味道很不错，在得到韦康的表扬后，她儿子的热情更加高涨了，而且一次比一次做得好。
宜州一小将劳动教育延伸到家庭，引导家长参与劳动教育，聘请家长担任学生的家庭生活课教师。同时，该校开展了一系列活动，如：根据学生年龄特点设置“家务劳动清单”，包含手工制作、营养烹饪、种植养殖、清洁整理、关爱家人等内容;号召家长带领孩子一起种植，如用花盆种植一些蔬菜、植物，和孩子一起观察植物的生长情况。该校还聘请校级、年级家委会成员为社会实践课教师，负责组织开展清除小广告、维护社区公共设施、为社区垃圾分类、调查环境污染现状、职业体验等社会实践活动。
宜州一小学生家长韦月华经常在假期带孩子回农村住一段时间，让孩子参加田间劳作，如收割稻谷、晾晒稻谷、掰玉米等。“孩子虽然晒黑了，可是身板变健壮了，也更加懂得珍惜粮食，不再挑食了。”她说。
宜州一小通过系列有效举措，不仅让家长加深了对劳动教育的理解，也让学生感受到了劳动的快乐和意义。该校学生谭宇昕告诉记者：在2019年的寒假，她除了做作业，还会主动照看年幼的弟弟，也会拖地、洗碗、做饭，“日子过得充实而快乐”。“妈妈说我长大了，我也觉得自己长大了，在做家务时我体会到爸妈的辛苦，以后我还会做更多力所能及的家务，帮爸妈减轻负担。”谭宇昕说。
宜州一小在每一个学生心中播下了“劳动创造美好未来”的种子。石秋香说，“春种一粒粟，秋收万颗子”，相信在未来这些种子会在学生心中生根发芽并茁壮成长。
（责编 蒙秀溪）
近年来，宜州一小十分重视劳动教育，引导学生体验劳动的价值，培养学生良好的品质，取得了很好的育人效果。
建设“科技生态园”
在宜州一小书山楼、梦想楼两栋教学楼的楼顶，有一个特别的所在——“科技生态园”农垦实践基地。在这里常常能看到这样的情景：学生们有的拿着铁铲、锄头在翻地，有的提着水桶、洒水壶在浇水，他们分工明确、各司其职，忙得不亦乐乎。
宜州一小校长石秋香告诉记者，因为该校地处城区，校园面积小、空地少，为了建设科技生态园他们花了不少心思，最后想到了利用教学楼楼顶。经请示上级同意后，该校累计投入100多万元对楼顶进行翻修：翻新、加固所有护栏，确保学生的安全;在护栏上种植藤蔓植物，挂上盆栽，提高了护栏的观赏性;铺设防水地板，解决了楼顶漏水问题;搭起大棚，为植物生长提供良好的环境。
就这样，该校书山楼、梦想楼两栋教学楼的楼顶摇身一变，成了面积达1 400平方米的科技生态园。为了充分利用科技生态园，该校定期组织学生到这里劳作，为植物浇水、除草，观察植物生长，让学生在劳动中陶冶情操、发展个性，明白“一分耕耘一分收获”的道理。如今，科技生态园内种植有200种花卉、40种瓜果蔬菜、60种树苗，甚至开辟了楼顶鱼塘，饲养有10种鱼苗。
“在师生们的辛勤劳作下，现在的科技生态园花团锦簇，瓜果飘香，成为师生们最爱的‘网红’打卡地了。很多家长也喜欢来这拍照留念，并和亲朋好友们分享孩子们在这里的劳动成果。”石秋香告诉记者。
鉴于学生多，科技生态园难以全部容纳，宜州一小便在离校2公里的宜州区科技示范园烽火联合耕作农业服务专业合作社租赁了近5 000平方米的土地，之后又在该校龙降分校开辟出5 000平方米的农垦基地。这样该校学生就有更多机会学习种植、养殖知识，为劳动教育的深入开展提供了物质条件。
宜州一小还积极扩充劳动教育的师资力量，聘中队辅导员为劳技课兼职教师，聘学生家长为家庭生活课教师，聘校级、年级家委会成员为社会实践课教师，聘宜州区北牙乡和福龙乡的农业合作社8名专家为田园体验课教师。充足的师资为该校劳动教育的深入开展保驾护航。
“我们亲手栽培植物、观察并纪录它们的成长，亲身感受劳动的艰辛和收获的喜悦。这种感觉太好了，我真切认识到了‘美好生活是劳动创造出来的’。”宜州一小学生任星霓说。
以活动促进劳动教育
今年秋季学期开学不久，宜州一小教师莫丽晓就为刚接手的一年级学生上了一节主题为“怎样当好值日生”的班会课。课上，她用课件出示了4个场景：教室里垃圾遍地，垃圾桶里满是垃圾、劳动工具乱扔，教室里桌椅摆放乱七八糟，下课后黑板无人擦、讲台物品随意摆放。然后，她让学生谈一谈看到这些场景的感想。学生发表意见后，她顺势引出这节课的主题，告诉学生怎样清扫垃圾、摆放桌椅、整理讲台、摆放劳动工具等。
“很多人认为值日生好做，就是扫地倒垃圾。哪有这么简单！”莫丽晓说，“现在很多孩子都没参加过劳动，所以教他们如何做一名值日生，是我开学第一课的重要内容。”通过这次主题班会课，该班学生对怎样当好值日生有了正确的认识，再加上之后几次的劳动主题班会课，便逐渐养成了热爱劳动的习惯。
近年来，宜州一小以班级为单位，开展了形式多样的劳动教育，如组织学生观看劳模评选、感动中国十大人物评选等活动，让学生接受先进人物高尚道德品質的熏陶;举办与劳动教育有关的演讲比赛、手抄报比赛、劳动知识和劳动技能竞赛等班级活动，增强学生的劳动意识。
为了更好地激发学生的劳动热情，宜州一小构建了劳动教育评价体系，从劳动教育的目的、劳动教育的过程以及劳动教育的效果入手，对学生进行全面评价，并将评价结果纳入学生综合素质档案，作为评价学生素质发展的标准之一。
宜州一小学生志强过去比较懒散，经过一系列劳动教育后他变了，在值日时总会早早来到学校，认真完成值日任务。看到他的变化后，班主任韦晓波趁机引导：“你做劳动做得那么好，要是能端正学习态度，学习也一定能搞好。”受到鼓舞后，志强比以前更努力学习，慢慢养成了认真负责的品质。
“劳动教育能够很好地培养学生良好的习惯和精神品质，这对促进班级管理工作很有好处。我觉得，劳动教育应该受到足够的重视。”韦晓波感慨道。
将劳动教育延伸到家庭
“以前，我觉得孩子的主要任务是学习，做家务是我们大人的事，没必要让孩子干。后来，我改变了这个观念。现在，他能主动帮我们做家务，我感到非常欣慰。劳动改变了孩子，也改变了我。”宜州一小学生家长韦康说。她告诉记者，有段时间，她和她儿子特别喜欢看美食类节目，她儿子对美食产生了浓厚兴趣并开始学做菜。一天，她儿子亲手做了几个菜，味道很不错，在得到韦康的表扬后，她儿子的热情更加高涨了，而且一次比一次做得好。
宜州一小将劳动教育延伸到家庭，引导家长参与劳动教育，聘请家长担任学生的家庭生活课教师。同时，该校开展了一系列活动，如：根据学生年龄特点设置“家务劳动清单”，包含手工制作、营养烹饪、种植养殖、清洁整理、关爱家人等内容;号召家长带领孩子一起种植，如用花盆种植一些蔬菜、植物，和孩子一起观察植物的生长情况。该校还聘请校级、年级家委会成员为社会实践课教师，负责组织开展清除小广告、维护社区公共设施、为社区垃圾分类、调查环境污染现状、职业体验等社会实践活动。
宜州一小学生家长韦月华经常在假期带孩子回农村住一段时间，让孩子参加田间劳作，如收割稻谷、晾晒稻谷、掰玉米等。“孩子虽然晒黑了，可是身板变健壮了，也更加懂得珍惜粮食，不再挑食了。”她说。
宜州一小通过系列有效举措，不仅让家长加深了对劳动教育的理解，也让学生感受到了劳动的快乐和意义。该校学生谭宇昕告诉记者：在2019年的寒假，她除了做作业，还会主动照看年幼的弟弟，也会拖地、洗碗、做饭，“日子过得充实而快乐”。“妈妈说我长大了，我也觉得自己长大了，在做家务时我体会到爸妈的辛苦，以后我还会做更多力所能及的家务，帮爸妈减轻负担。”谭宇昕说。
宜州一小在每一个学生心中播下了“劳动创造美好未来”的种子。石秋香说，“春种一粒粟，秋收万颗子”，相信在未来这些种子会在学生心中生根发芽并茁壮成长。
（责编 蒙秀溪）