论文部分内容阅读
摘要：在新课标的背景下，对初中英语的音标教学有了新的要求。本文通过对字母教学和音标教学相结合，最终能够从单词中体现音标发音的规律，并且在英语绕口令中来培养学生对音标的掌握情况，本文通过将音标教学的有效性相结合，来提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语；音标教学；有效性；相结合
对于初中英语来说：主要是培养学生基础性的掌握。因此对于如何提高音标教学的有效性十分的重要。音标的掌握有助于学生形成正确的发音，并且能够通过读音来背诵单词；在掌握了音标的同时可以自行的复习，提高学习的效率同时还可以养成良好的学习习惯。在初中英语教学中提倡的是“生本教育”理念，能够以学生为主体，充分的发挥学生的主动性和创造性，提高学生的学习效果。因此在初中英语的教学中注重对学生音标的培养十分的有必要。本文主要从五个方面进行具体的研究：字母教学与音标教学；单词中音标的规律、绕口令中的音标、具體的音标掌握以及其他的问题。这些对初中音标教学都有着一定的推动作用。
字母与音标教学相结合
在初中英语教学中，英语字母和音标具有相似性，基本上是在字母教学的基础上来进行音标教学，将二者相结合主要的目标是为了降低音标教学的难度，因此在初中英语的教学中，在学习单词的过程中，基础性的掌握音标，就如同在学习汉语中掌握拼音相似，在掌握了这门语言的发音之后，让学生了解音标的作用，这样在明确的目标下使学生更有效的学习英语音标。在初中英语中，学生学习单词的基础是掌握音标，这样有助于学生根据音标来有效的记忆单词，提高英语的词汇积累，对音标的掌握还能够强化学生对英语的记忆。在音标的学习中能够及时的与相关的知识进行连接，这样保证了音标和单词的相结合，提高了英语教学中的基础有效性。
在单词中善于总结音标的发音规律
通过英语教学实践总结到：对于初中英语单词的学习基本上是对音标以及字母结合的，英语音标的发音都是与其中的字母相对应的，并且这种规律基本相似。因此在英语教学中要善于总结发音与字母之间的关系，这样来提高英语教学的有效性。因此在教学中教师需要不断的进行总结，在学习中进行归类。在学习新单词的同时将词汇中的字母排列进行有效的组合，从而得出正确的发音标准。这种总结发音的规律需要长时间的积累，有针对的进行训练，最终总结词汇的一般规律，提高初中英语音标的学习。
在英语绕口令中学习音标
在初中英语教学中，绕口令也是一项学习的科目。在学习的过程中相似与汉语中的绕口令，都是根据相近的词汇来辨别发音，最终提高发音的准确性。但是由于绕口令十分的相似，因此这就需要在学习的过程中注重音标，能够极大的提高教学的趣味性，这样在提高学生学习兴趣的同时，能够提高性学生的主动性和创造性，这样来促进初中英语教学的整体提高。
四、针对学生对音标的掌握情况进行调查
初中英语教师在引导学生学习音标的过程中不仅需要为学生传授读音标的方法而且在学习的过程中需要了解学生对音标的具体掌握情况，在检查和点评的过程中督促学生更好的掌握音标的学习方法。在新课标的背景下，教师要对每一位学生进行具体的教导，需要全面的提高学生对英语音标的掌握，在学习音标的过程中教师可以向全体学生进行提问，除此之外还需要在学习的过程中设计好教学的具体环节，能够让每一位学生都能展示自己对音标学习的掌握情况，在集体学习的分为中提高每一位学生的音标水平，因此在初中音标学习的过程中，教师需要及时的掌握学生的掌握情况，能够在具体的学习考察过程中，了解学生的学习动态，这样有助于教师能够及时的调整学习的方案，全面的提高学习效率。
在学习音标中其他的问题
在初中音标学习的过程中，为了提高教学的有效性，不仅需要在具体的教学过程中注意教学的细节，通过在学习过程中纠正学生的发音以及培养学生的发音习惯，除此之外在音标学习的过程中还需要注意其他的问题，这样来促进高校的学习最终形成。在音标的学习中需要杜绝用汉语的形式来学习英语，杜绝学生在学习英语的过程中使用标注的方式来掌握音标的学习，这种学习方式就导致对音标的掌握出现漏洞或者是偏差，影响了以后的学习习惯；在学习的过程中，教师需要对学生贯穿整个教学音标，这样使得学生在正确的学习习惯中，逐渐的加强记忆，能够反复的温故音标，最终加深对音标的学习效果；教师在对学生进行音标指导的过程中，需要实行“因材施教”，能够在学生掌握阶段中，需要不断的鼓励学生，增强学生学习的积极性，这样来提高初中音标教学的有效性。除此之外，教师要教会学生按音节读单词。音节的教学虽然比较简单，但是在初中英语教学中十分的重要。由于词型变化的认识受到音节的认识的直接关联，这二者之间相互联系，同时音节的学习有助于音标的掌握，能够引导学生正确的划分单词的音标和音节，并且能够将读音、音标相结合，最终有规则的掌握单词，增强记忆的效果。
总结
通过对初中英语音标教学中字母与音标的有效性相结合、善于总结音标发音的规律在单词中的具体体现、在绕口令中学习音标的发音、在具体的音标学习过程中教师的考察和评估以及在音标学习中需要注意的其他问题等，在这些教学方法中不断的进行总结，在过程中不断的完善，这样提高英语教学中的学习状况，通过这些方法的结合，来促使学生进行有效的学习和思考，在积极的方法中进行具体的实践应用，这样能够提高初中英语音标教学的有效性，在音标的积累和掌握中，增加词汇量，培养学生学习英语的语感，在准确的发音标准下，提高自身的英语水平，有助于提高英语学习的有效性。
参考文献：
[1]林丹凤，张雨欣，王建辉，李振.通过音标复现促进初一学生英语词汇学习的实证研究[J].新课标研究，2012（15）.
[2]杨晓晋，孙晓燕，张兰兰.针对初中英语学习困难生进行词汇识别策略教学的研究[J].校园英语，2011（26）.
[3]李昌符，谭婉玲，郎红.谈初中英语校本课程的开发——基于“课堂观察”的集中音标教学[J].新课程研究（基础性教育），2010（04）.
[4]施敏玲，杨园。赵小林，张健.换一种方法教元音——初中英语元音教学创新探究[J].读写算（教育教学研究）2012（13）.
关键词：初中英语；音标教学；有效性；相结合
对于初中英语来说：主要是培养学生基础性的掌握。因此对于如何提高音标教学的有效性十分的重要。音标的掌握有助于学生形成正确的发音，并且能够通过读音来背诵单词；在掌握了音标的同时可以自行的复习，提高学习的效率同时还可以养成良好的学习习惯。在初中英语教学中提倡的是“生本教育”理念，能够以学生为主体，充分的发挥学生的主动性和创造性，提高学生的学习效果。因此在初中英语的教学中注重对学生音标的培养十分的有必要。本文主要从五个方面进行具体的研究：字母教学与音标教学；单词中音标的规律、绕口令中的音标、具體的音标掌握以及其他的问题。这些对初中音标教学都有着一定的推动作用。
字母与音标教学相结合
在初中英语教学中，英语字母和音标具有相似性，基本上是在字母教学的基础上来进行音标教学，将二者相结合主要的目标是为了降低音标教学的难度，因此在初中英语的教学中，在学习单词的过程中，基础性的掌握音标，就如同在学习汉语中掌握拼音相似，在掌握了这门语言的发音之后，让学生了解音标的作用，这样在明确的目标下使学生更有效的学习英语音标。在初中英语中，学生学习单词的基础是掌握音标，这样有助于学生根据音标来有效的记忆单词，提高英语的词汇积累，对音标的掌握还能够强化学生对英语的记忆。在音标的学习中能够及时的与相关的知识进行连接，这样保证了音标和单词的相结合，提高了英语教学中的基础有效性。
在单词中善于总结音标的发音规律
通过英语教学实践总结到：对于初中英语单词的学习基本上是对音标以及字母结合的，英语音标的发音都是与其中的字母相对应的，并且这种规律基本相似。因此在英语教学中要善于总结发音与字母之间的关系，这样来提高英语教学的有效性。因此在教学中教师需要不断的进行总结，在学习中进行归类。在学习新单词的同时将词汇中的字母排列进行有效的组合，从而得出正确的发音标准。这种总结发音的规律需要长时间的积累，有针对的进行训练，最终总结词汇的一般规律，提高初中英语音标的学习。
在英语绕口令中学习音标
在初中英语教学中，绕口令也是一项学习的科目。在学习的过程中相似与汉语中的绕口令，都是根据相近的词汇来辨别发音，最终提高发音的准确性。但是由于绕口令十分的相似，因此这就需要在学习的过程中注重音标，能够极大的提高教学的趣味性，这样在提高学生学习兴趣的同时，能够提高性学生的主动性和创造性，这样来促进初中英语教学的整体提高。
四、针对学生对音标的掌握情况进行调查
初中英语教师在引导学生学习音标的过程中不仅需要为学生传授读音标的方法而且在学习的过程中需要了解学生对音标的具体掌握情况，在检查和点评的过程中督促学生更好的掌握音标的学习方法。在新课标的背景下，教师要对每一位学生进行具体的教导，需要全面的提高学生对英语音标的掌握，在学习音标的过程中教师可以向全体学生进行提问，除此之外还需要在学习的过程中设计好教学的具体环节，能够让每一位学生都能展示自己对音标学习的掌握情况，在集体学习的分为中提高每一位学生的音标水平，因此在初中音标学习的过程中，教师需要及时的掌握学生的掌握情况，能够在具体的学习考察过程中，了解学生的学习动态，这样有助于教师能够及时的调整学习的方案，全面的提高学习效率。
在学习音标中其他的问题
在初中音标学习的过程中，为了提高教学的有效性，不仅需要在具体的教学过程中注意教学的细节，通过在学习过程中纠正学生的发音以及培养学生的发音习惯，除此之外在音标学习的过程中还需要注意其他的问题，这样来促进高校的学习最终形成。在音标的学习中需要杜绝用汉语的形式来学习英语，杜绝学生在学习英语的过程中使用标注的方式来掌握音标的学习，这种学习方式就导致对音标的掌握出现漏洞或者是偏差，影响了以后的学习习惯；在学习的过程中，教师需要对学生贯穿整个教学音标，这样使得学生在正确的学习习惯中，逐渐的加强记忆，能够反复的温故音标，最终加深对音标的学习效果；教师在对学生进行音标指导的过程中，需要实行“因材施教”，能够在学生掌握阶段中，需要不断的鼓励学生，增强学生学习的积极性，这样来提高初中音标教学的有效性。除此之外，教师要教会学生按音节读单词。音节的教学虽然比较简单，但是在初中英语教学中十分的重要。由于词型变化的认识受到音节的认识的直接关联，这二者之间相互联系，同时音节的学习有助于音标的掌握，能够引导学生正确的划分单词的音标和音节，并且能够将读音、音标相结合，最终有规则的掌握单词，增强记忆的效果。
总结
通过对初中英语音标教学中字母与音标的有效性相结合、善于总结音标发音的规律在单词中的具体体现、在绕口令中学习音标的发音、在具体的音标学习过程中教师的考察和评估以及在音标学习中需要注意的其他问题等，在这些教学方法中不断的进行总结，在过程中不断的完善，这样提高英语教学中的学习状况，通过这些方法的结合，来促使学生进行有效的学习和思考，在积极的方法中进行具体的实践应用，这样能够提高初中英语音标教学的有效性，在音标的积累和掌握中，增加词汇量，培养学生学习英语的语感，在准确的发音标准下，提高自身的英语水平，有助于提高英语学习的有效性。
参考文献：
[1]林丹凤，张雨欣，王建辉，李振.通过音标复现促进初一学生英语词汇学习的实证研究[J].新课标研究，2012（15）.
[2]杨晓晋，孙晓燕，张兰兰.针对初中英语学习困难生进行词汇识别策略教学的研究[J].校园英语，2011（26）.
[3]李昌符，谭婉玲，郎红.谈初中英语校本课程的开发——基于“课堂观察”的集中音标教学[J].新课程研究（基础性教育），2010（04）.
[4]施敏玲，杨园。赵小林，张健.换一种方法教元音——初中英语元音教学创新探究[J].读写算（教育教学研究）2012（13）.