“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，而爱别人不爱的孩子是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，这看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。“问题学生”是教育中的一种普遍现象，每个班当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导与关爱，最大限度地理解、寬容、善待“问题学生”。
　　一、学生基本情况
　　我接手的是刚入小学一年级学生，其中有一个年龄不到六岁的孩子，说话吐字不清的学生，名叫许成松。这样的孩子学习汉语拼音存在的问题就更多了。我叫”d”的发音，他读成“t”的发音;汉字“号”的读音读成“告”。常常引来班上同学的哄笑。导致这孩子就不敢在公众场合张嘴说话，加之年纪太小，上课好动，坐姿不端正，学习习惯和生活习惯都很太差，又有很多的不良行为，周围的同学很反感也不喜欢他。所以这孩子在班上没有朋友，性格也变得很孤僻。
　　于是，我到他家里与其家长交谈该孩子的在校情况，想让这孩子去读学前班，七岁时再读小学一年级，可家长说他大的一个孩子也是六岁读的一年级，成绩还可以，再说学前班收费高，小学不收费，这样不划算，怎么也不愿去读学前班。没办法呀，这孩子只能随班就读。才小学一年级就放弃吗？肯定是不行的。
　　二、采用措施与辅导进程
　　身为一名班主任，要教育好学生，首先要了解学生。
　　通过一段时间的仔细观察，深入了解后，我发现这孩子人虽然年龄小但情商较高，身体的协调能力较强。我觉得想要转化成松，最根本的办法就是亲近他、关注他，帮助他认识自己、让他学会学习、学会生活、学会与同学共处。同时我也明白这是一个艰辛且漫长的过程。
　　1.虽然班上的同学讨厌他，作为班主任，可我不能厌恶、轻视这个学生，而要多关怀，让他感受到老师对他的爱。
　　于是，我试着慢慢接近他，课间休息时，我问一问他是否听懂，有时候我也把他叫到办公室问问他家里的一些情况。起初，他不作声，偶尔笑一笑。后来，他对我有了一些了解，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，他确实是有心结。他说他一张口同学们就会嘲笑，所以在同学面前，他觉得抬不起头，在老师眼里他又觉得自己没用，久而久之，他就不再说话了，也不想再和同学一起玩。听了他说的话后，我就问他，那现在你觉得老师喜不喜欢你？他说：“喜欢。”接着我因势利导，老师都喜欢你了，只要你改掉不良习惯，同学们也一定会喜欢你的。慢慢的，这孩子已成为班上最有礼貌的孩子之一。
　　2.应用集体的力量影响他，让他感受到班集体的温暖。
　　成松起初并不愿意参与班级的任何活动，有一次学校举行跳绳比赛，除个人跳外，班上还要选出男女各十人，代表班上参加长绳比赛，我看成松身体的协调能力较强，就选入其中进行练习。在训练中，他表现很不错。通过比赛，我班女子获得年级第一名，男子获得第二名，都取得了名次。这都是同学们共同努力的结果，我当着全班同学的面特地表扬了成松同学在这次跳绳比赛中的不错表现，他很惊喜又激动，从那以后，每次活动他都积极参与，同学们也不再嘲笑他了，也慢慢喜欢他了。从中我也发现：其实每个孩子都喜欢被表扬，不喜欢被批评。表扬时多鼓励，批评时以说服教育的方式，认真分析错的原因才能更好地改进。
　　3.良好学习习惯的养成比学习成绩更重要。不好的学习习惯，学习成绩肯定是不好的。其实养成良好的学习习惯很简单，主要有上课认真听，独立完成作业，认真预与复习，多问多思。
　　虽然成松还没有完全做到以上几点，为了更好地培养他的学习习惯，我积极引导他参加教学活动，多鼓励他， 发现闪光点。就算是一句简单的表扬话语，如：“你写的这个字很漂亮” 、“你坐得很好，老师喜欢你……”这些话语，能加强师生间的情感沟通。课堂上若是简单的问题，就抽他回答，让他有机会体会成功的喜悦。经过几个月的努力，成松的学习比以前有进步了，作业书写工整了，课堂上有时也能与老师积极互动。
　　如今我们班已经升上了三年级，在这一年里，成松树立了较强的自信心，也得到了其他同学的友爱，他也变得活泼开朗、热爱学习和热爱集体了。
　　作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行，才使他们都健康向上地成长、快乐地学习。