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苏教版语文必修（一）第一专题作文题目：《十八岁和其他》，写于1966年，当年的东东早已不再青春年少，在岁月的轮回中，他一定有了更多的人生体验。请以“老东东”的身份，围绕“青春”话题，给自己上高一的孩子写封信。题目自拟，不少于800字。
[教学思路]
在作文讲评时，用一个新颖的名称“‘青春’疗养院”作为本次讲评的线索，教师以首任院长的身份出现，学生到这里来或治病、或疗养。这样做让学生产生新鲜感，吸引学生的注意力，激发学生参与的积极性，更好地提高课堂效率。用这个题目，一改以往作文讲评的枯燥感。
[教学过程]
一、常规检查科（学生检查审题立意方面有没有出现问题）
1、学生集体朗读作文题目，分析出题目中的有效信息。
关键词：平等 对话 理解
2、重申写作目的。
[课文链接]
以杨子的《十八岁和其他》为例，带领学生进行文章内容的回顾，把握文章四个部分的写作目的。
[写作目的]
本次学生写信的目的可以有很多，比如：增进两代人之间的了解、教育孩子、双方进行心灵的交流、忏悔因自己的任性或承认对孩子的不够理解造成的伤害等等。
点评：任何文章都有一定的写作目的，这是我们学生往往容易忽视的问题。这一专题的学习，学生有了或多或少的人生感悟，也愿意去思考在生活中获得的信息，就是“有东西去写”，而且专题学习也让他们“愿意去写”，这些都是写作的不可缺少的先决条件。
二、“青春”疗养科（总结学生作文中出现的关于“青春”的话题，并提出一些学生未提到的内容，对学生富有启发性）
1、总结学生作文中出现的关于“青春”的话题
孩子刚上高一，他们要怎样去适应新环境；青春期孩子的交友问题，尤其是早恋问题该如何面对和解决；孩子沉湎于网吧的种种弊端；在青春期要懂得去珍惜时光；如何解决孩子和父母之间存在的代沟；要学会理解和包容等等。
2、让学生积极参与，说出还有哪些话题与“青春”有关。
（学习、身体、心理、做人、健康、兴趣爱好、读书、上网、游戏、职业、理想……）
3、选出写得较好的学生作文。老师选取学生作文中的优秀片段范读并现场点评，让学生对优秀作文有一个客观的认识。
三、门诊（解决学生作文中出现的小问题）
主要解决：书信格式方面的问题；遣词造句方面的问题；卷面问题；转换角色问题。
四、重症监护室（指出学生作文出现的重大失误）
（一）审题立意方面出现偏差
1、在文章中全篇追忆往事，离“青春”很远，似乎是家长一再地提醒孩子已经过去的陈年往事，更像是希望孩子记住自己的种种好处。
2、全文没有感情投资，太生活化，文章似乎是在围绕“青春”话题说了很多的事情，但没有哪件事情是能够说透的。写这样的文章要注意内在感情的流露，且是真诚的真实的。有些同学在进行角色转化时出现偏差。比如作为父亲，所说的话要符合父亲的身份，但若把父亲写给孩子的信写得像是忏悔书，这就严重偏离了父亲的身份。
3、文章的关键是为了“引导”孩子，而不能用命令的语气去教育孩子，强迫孩子去接受自己的观点。在学生的文章中出现了诸如“你不要……”“你要……”“你不能……”等等的命令式的话语，首先这与文章的写作目的不符，同时也破坏了文章所要体现出来的温馨画面。
（二）思想观念上出现问题
我们要密切关注学生的思想观念和价值取向问题，比如：在一个学生的作文中出现的“人活着就是为了一个面子”，面对这样的价值取向，必须要在课堂上向学生作出说明，纠正错误，对此决不能掉以轻心。
（三）衔接问题
举出学生写作中的具体问题，进行实例讲解。
例如：①原来温顺的你，变得叛逆了。记得小时候的你，体弱多病……
②高中的知识是深奥的，你要努力学习啊。俗话说：“千金难得一知己。”……
以上的问题很明显，学生在处理这些问题的时候往往辨不清其真面目，想到什么就写什么。这个方面的讲解一是要让学生了解衔接问题的重要性，以后避免犯同样的错误，同时这也是对学生语文使用技能的一次小小的培训。
五、自我疗养（赏析一些著名的家书和部分家长的来信，以此来启发学生，修改自己的作文）
［家长来信链接］
在学习《十八岁及其他》时曾布置作业，要求家长看完这篇文章也给自己的子女写封信。下面选取几封家长来信的片段。
例文1：
你今年已经满15岁了，很快也会到18岁的年龄的，在你们这个年龄，已经有了些许叛逆性格了，对家长说的话是这个耳朵进那个耳朵出，消极对抗。我是多么着急和担心，你现在是无法明白的。面对现在科学日新月异的社会，你如果不好好学习，如何能够考上大学，上不了大学，怎么面对社会上竞争激烈的生存方式……妈妈也年轻过，也是从你们这个年龄走过来的，那时我也没意识到要好好学习知识，以致于高考落榜。虽然工作后开始明白知识的重要，考上成人大专，但毕竟是耽误了学习的大好时光，痛定思痛，因此把希望全寄托在了你的身上……
例文2：
小时候，我住在安徽省京剧团旁，我最怕听见咿咿呀呀慢声细语的唱腔。但随着年龄的增长，对事物、对艺术有了更深层次的理解，我体会到了京剧艺术的博大精深，流行音乐只能是流行一时，而许多好听的老歌及我们的国粹京剧却是流行一世，这就是经典的艺术，而这种观念的转变过程，我用了近二十年的时间才完成，学习也是如此。我们也经历过父母喋喋不休的、强加于我们的教育方式，我们也曾经抗争过，同样我们也为自己的行为懊恼过。
本次作文是学生用转换角色的方法去揣摩父母的心理，现在用父母的心里话来现身说法，更具有说服力，也让学生了解了自己对父母心理活动揣摩得是否合适，其实也是对前面在学生作文中出现的审题立意方面问题的一个现场纠正。
［名人家书链接］
例1 《苏霍姆林斯基给女儿写的一封信》
你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。是的，几百万年轻的十四岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样的一个问题：什么叫爱情？每个人对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是要善于生活。
作为一个父亲不回避“爱情”，和女儿一起探讨爱情，给女儿以指导，真是难能可贵。
例2傅雷《一封家书》
孩子，你一天天的在进步，在发展：这两年来你对人生和艺术的理解又跨了一大步，我愈来愈爱你了，除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你；正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术作品，所以我也把你当作一般的才华，当作一件珍贵的艺术品而爱你。你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品！你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重其事！随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情———对艺术对祖国的感情！我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。
是啊，父子之间能有如此的境界，的确是人生莫大的幸福！把儿子当作一个“艺术家”来热爱，这是亲子之爱和艺术之爱的融合。他们的对话既是父子的对话，又是艺术家之间的对话。
[教学反思]
单凭一次作文讲评是远不能提高学生的写作水平的，但写作是一个日积月累的过程，哪怕只是一个很小的收获也不能放过。这次作文讲评让学生对“青春”话题有了新的认识，主要是认识到自己文章写作方面存在的不足。
最后教师有感情地朗读学生家长和名家写给孩子的信，既提高了学生的鉴赏能力，也让学生接受了教育。
讲评课形式活泼，学生在愉悦的氛围中对话，教学效果较好，看来作文讲评也要起个合适的名字。但不足之处也是明显的，对学生的作文肯定太少，学生活动较少。
指导老师：邵正堂
（作者单位：江苏省油田第一中学）
[教学思路]
在作文讲评时，用一个新颖的名称“‘青春’疗养院”作为本次讲评的线索，教师以首任院长的身份出现，学生到这里来或治病、或疗养。这样做让学生产生新鲜感，吸引学生的注意力，激发学生参与的积极性，更好地提高课堂效率。用这个题目，一改以往作文讲评的枯燥感。
[教学过程]
一、常规检查科（学生检查审题立意方面有没有出现问题）
1、学生集体朗读作文题目，分析出题目中的有效信息。
关键词：平等 对话 理解
2、重申写作目的。
[课文链接]
以杨子的《十八岁和其他》为例，带领学生进行文章内容的回顾，把握文章四个部分的写作目的。
[写作目的]
本次学生写信的目的可以有很多，比如：增进两代人之间的了解、教育孩子、双方进行心灵的交流、忏悔因自己的任性或承认对孩子的不够理解造成的伤害等等。
点评：任何文章都有一定的写作目的，这是我们学生往往容易忽视的问题。这一专题的学习，学生有了或多或少的人生感悟，也愿意去思考在生活中获得的信息，就是“有东西去写”，而且专题学习也让他们“愿意去写”，这些都是写作的不可缺少的先决条件。
二、“青春”疗养科（总结学生作文中出现的关于“青春”的话题，并提出一些学生未提到的内容，对学生富有启发性）
1、总结学生作文中出现的关于“青春”的话题
孩子刚上高一，他们要怎样去适应新环境；青春期孩子的交友问题，尤其是早恋问题该如何面对和解决；孩子沉湎于网吧的种种弊端；在青春期要懂得去珍惜时光；如何解决孩子和父母之间存在的代沟；要学会理解和包容等等。
2、让学生积极参与，说出还有哪些话题与“青春”有关。
（学习、身体、心理、做人、健康、兴趣爱好、读书、上网、游戏、职业、理想……）
3、选出写得较好的学生作文。老师选取学生作文中的优秀片段范读并现场点评，让学生对优秀作文有一个客观的认识。
三、门诊（解决学生作文中出现的小问题）
主要解决：书信格式方面的问题；遣词造句方面的问题；卷面问题；转换角色问题。
四、重症监护室（指出学生作文出现的重大失误）
（一）审题立意方面出现偏差
1、在文章中全篇追忆往事，离“青春”很远，似乎是家长一再地提醒孩子已经过去的陈年往事，更像是希望孩子记住自己的种种好处。
2、全文没有感情投资，太生活化，文章似乎是在围绕“青春”话题说了很多的事情，但没有哪件事情是能够说透的。写这样的文章要注意内在感情的流露，且是真诚的真实的。有些同学在进行角色转化时出现偏差。比如作为父亲，所说的话要符合父亲的身份，但若把父亲写给孩子的信写得像是忏悔书，这就严重偏离了父亲的身份。
3、文章的关键是为了“引导”孩子，而不能用命令的语气去教育孩子，强迫孩子去接受自己的观点。在学生的文章中出现了诸如“你不要……”“你要……”“你不能……”等等的命令式的话语，首先这与文章的写作目的不符，同时也破坏了文章所要体现出来的温馨画面。
（二）思想观念上出现问题
我们要密切关注学生的思想观念和价值取向问题，比如：在一个学生的作文中出现的“人活着就是为了一个面子”，面对这样的价值取向，必须要在课堂上向学生作出说明，纠正错误，对此决不能掉以轻心。
（三）衔接问题
举出学生写作中的具体问题，进行实例讲解。
例如：①原来温顺的你，变得叛逆了。记得小时候的你，体弱多病……
②高中的知识是深奥的，你要努力学习啊。俗话说：“千金难得一知己。”……
以上的问题很明显，学生在处理这些问题的时候往往辨不清其真面目，想到什么就写什么。这个方面的讲解一是要让学生了解衔接问题的重要性，以后避免犯同样的错误，同时这也是对学生语文使用技能的一次小小的培训。
五、自我疗养（赏析一些著名的家书和部分家长的来信，以此来启发学生，修改自己的作文）
［家长来信链接］
在学习《十八岁及其他》时曾布置作业，要求家长看完这篇文章也给自己的子女写封信。下面选取几封家长来信的片段。
例文1：
你今年已经满15岁了，很快也会到18岁的年龄的，在你们这个年龄，已经有了些许叛逆性格了，对家长说的话是这个耳朵进那个耳朵出，消极对抗。我是多么着急和担心，你现在是无法明白的。面对现在科学日新月异的社会，你如果不好好学习，如何能够考上大学，上不了大学，怎么面对社会上竞争激烈的生存方式……妈妈也年轻过，也是从你们这个年龄走过来的，那时我也没意识到要好好学习知识，以致于高考落榜。虽然工作后开始明白知识的重要，考上成人大专，但毕竟是耽误了学习的大好时光，痛定思痛，因此把希望全寄托在了你的身上……
例文2：
小时候，我住在安徽省京剧团旁，我最怕听见咿咿呀呀慢声细语的唱腔。但随着年龄的增长，对事物、对艺术有了更深层次的理解，我体会到了京剧艺术的博大精深，流行音乐只能是流行一时，而许多好听的老歌及我们的国粹京剧却是流行一世，这就是经典的艺术，而这种观念的转变过程，我用了近二十年的时间才完成，学习也是如此。我们也经历过父母喋喋不休的、强加于我们的教育方式，我们也曾经抗争过，同样我们也为自己的行为懊恼过。
本次作文是学生用转换角色的方法去揣摩父母的心理，现在用父母的心里话来现身说法，更具有说服力，也让学生了解了自己对父母心理活动揣摩得是否合适，其实也是对前面在学生作文中出现的审题立意方面问题的一个现场纠正。
［名人家书链接］
例1 《苏霍姆林斯基给女儿写的一封信》
你提出的问题使我忐忑不安。今天你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。是的，几百万年轻的十四岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样的一个问题：什么叫爱情？每个人对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是要善于生活。
作为一个父亲不回避“爱情”，和女儿一起探讨爱情，给女儿以指导，真是难能可贵。
例2傅雷《一封家书》
孩子，你一天天的在进步，在发展：这两年来你对人生和艺术的理解又跨了一大步，我愈来愈爱你了，除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你；正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术作品，所以我也把你当作一般的才华，当作一件珍贵的艺术品而爱你。你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品！你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重其事！随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情———对艺术对祖国的感情！我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。
是啊，父子之间能有如此的境界，的确是人生莫大的幸福！把儿子当作一个“艺术家”来热爱，这是亲子之爱和艺术之爱的融合。他们的对话既是父子的对话，又是艺术家之间的对话。
[教学反思]
单凭一次作文讲评是远不能提高学生的写作水平的，但写作是一个日积月累的过程，哪怕只是一个很小的收获也不能放过。这次作文讲评让学生对“青春”话题有了新的认识，主要是认识到自己文章写作方面存在的不足。
最后教师有感情地朗读学生家长和名家写给孩子的信，既提高了学生的鉴赏能力，也让学生接受了教育。
讲评课形式活泼，学生在愉悦的氛围中对话，教学效果较好，看来作文讲评也要起个合适的名字。但不足之处也是明显的，对学生的作文肯定太少，学生活动较少。
指导老师：邵正堂
（作者单位：江苏省油田第一中学）