【摘 要】
：
新一轮的课改将学科综合课程提到非常重要的环节。学科综合课程可以打破分科课程单一学科的桎梏,将不同的学科综合起来,使学生对同一知识可以有比分科课程时更多的角度来理解
论文部分内容阅读
新一轮的课改将学科综合课程提到非常重要的环节。学科综合课程可以打破分科课程单一学科的桎梏,将不同的学科综合起来,使学生对同一知识可以有比分科课程时更多的角度来理解和认识。以一节数学与历史的综合课——＂初探密码的前世今生＂作为课例进行分析,从单科课程目标的分解,到综合后新课程目标的融合,再到学科整合的方法和思路,探讨数学与历史综合课如何开展,是否有可推广性等问题。综合课程没有课程标准和教材,没有专职跨学科教师,并非所有学生都可以接受。综合课程活动是否可以常态化、活动的形式等都值得进一步思考。
其他文献
【正】 一、黑龙江省中部经济区的战略地位与作用我们认为:黑龙江中部经济区的范围应包括“三市两地”,即:哈尔滨、大庆、伊春市及绥化地区和松花江地区。整个经济区总面积为
目的观察依那普利与倍他乐克联合治疗扩张型心肌病合并心力衰竭患者的临床疗效与安全性。方法95例扩张型心肌病心衰患者随机分为两组：A组采用常规治疗，B组采用依那普利和倍他乐
对于带有不完全椭球约束的生长曲线模型Y=XBZ＋ε,ε~（0,σ2VI）,X（B-B0）Z′NZ（B-B0）′X′≤σ^2In,本文在矩阵损失函数（d-KBL）（d-KBL）′下给出了KBL在类齐次线性估计类LH与非齐次线性估
目的探讨中西医结合治疗膝骨性关节炎的临床观察总结。方法对本院56例患骨性关节炎患者治疗方法及效果进行回顾性总结分析。结果门诊膝骨性关节炎56例，总有效率为85．8％。结论中
学困生的成因是多方面的：有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的. 但大部分学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生问题谈谈自己的看法. 初中数学学困生的形成主要表现在以下几个方面： １. 基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理. 不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来. 例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探
根据各类农作物遗传变异特点和繁育方式的不同,介绍育种家种子的不同生产方法以及田间种植保存方法.并对育种家种子的室内保存技术进行了探讨.
1999年5月,国务院决定南方小麦和劣质米退出保护价敞开收购,从此拉开了调整稻米结构的序幕.两年多过去了,我省调整稻米结构的实践和经验应该总结和思考,笔者仅此提出一些不成
目的探讨糖尿病患者血清T3、FT3水平的变化及其临床意义。方法用放射免疫法测定受试者血清T3、FT3的水平，用己糖激酶法测定血糖。结果糖尿病患者，尤其是有并发症者，血清T3、FT3
揭示了二阶变系数线性微分方程和Riccati方程之间的内在联系，证明了在对这两类方程求解时可以相互转化，从而对二阶变系数线性微分方程和Riccati方程的求解提供更多的思路和途径
从辅助课堂教学和开设数学实验两个方面,探讨了数学软件在高职高等数学教学中的应用.在教学过程中恰当借助数学软件,既激发了学生学习数学的兴趣,又培养了学生的创新精神,可