教育生活是五彩斑斓、多姿多彩的，如何把它演绎得更神奇、更有魅力，就用教育随笔记录下生活中的点点滴滴，我的“随笔”来源于教学，回归于教学。
　　 一、课上小组讨论——拓展学生思维。初三语文教学是初中的高级阶段，课文内容的掌握已占主流，怎样让学生从字词的理解基础上升到对课文的熟知？我认为课上讨论的方法比满堂灌效果要好得多，在学生的小组讨论过程中，他们会为一个问题争论得面红耳赤，在得不出圆满的结论时，学生们会求教于老师，这样老师在简明扼要的点击后，他们会对讨论的问题印象更深刻，思路更清晰。同时，有的学生还会借助电脑来解决自己的问题。语文课上的小组讲座，放手让学生去寻找自己的天空，比命令式的布置效果要好得多。
　　 二、学生作文学生评——阅读、写作能力提高。针对提高作文水平缓慢的现状，我采用了“学生作文学生评”的方法，每次作文写完，让同学间交替互看，为同学找出作文中的弊病，例如错字、错句、修辞不当。老师把作文修改要点展示在黑板上，让学生自己去写批语。刚开始，好多学生无从下笔，因为他们找不出同学作文的毛病，我就把作文批改的要求细化后展示在黑板上，然后我再下批语，让学生对照，看自己观察的角度与老师的异同，学生的批语水平大大提高。例如：一位学生在《一件趣事》中的批语是这样写的：“你的‘趣’事的确很生动，全文中心明确，语言表达清楚，如果再把事情的详细过程加以细致描述，你的作文会更好。”能下如此批语，就足以证明他有了一定的作文理解水平。
　　 三、互相检查，背诵记分制——乐中有益。词语、古诗、对联等的积累是初中语文的重点，让同桌之间每天准备新的内容，互相检查，再根据他们搜集内容的优、差评以分数，分值满分5分，一般3分，差2分，累计一周一评。选出班内分值较高的10位同学，老师给予表扬，并加以适当的鼓励。再让这些学生向同学介绍他们的经验。这样的方法，丰富了学生的知识，同时也带动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。
　　 但是“放手”并不等于撒手，教学中的“放手”应像手中的风筝一样，否认学生的思路飞得多远，想法多奇特，总要有一根约束的线在牵制着他，给他们更合适的高远的空间，让其去遨翔。时间长了，他们会看得更高远，会欣赏到更多角度的风景。教师的教学过程也会更加轻松，而收获却是丰厚的。试试放手的乐趣吧，学生在轻松中学到知识，教师在愉悦中完成教学，师生互动其乐融融。