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摘 要：体育运动是学校教育的一个重要组成部分，学校体育也是学生身体健康成长的重要组成基础，提高中小学生的终生体育意识，是以后未来体育发展的趋势，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的重要力量，为终身运动奠定基础不可缺少的主要途径，为树立终身坚持锻炼奠定基础，使中小学生学生从小建立终身锻炼的习惯和意识，激发学生在体育方面的潜能，终身从事体育锻炼。
关键词：学校体育；终身体育；体育意识；体育锻炼
2010年3月9日国务院颁发的《国家教育改革和发展中长期规划纲要》中提出：“激发学生的运动兴趣，培养学生的运动意识，增强学生身体健康”。学校要为学生运动提供了实践的环境，使学生接受系统体育教育最长、最有时间保证的阶段就是学校体育，也是学生学习体育运动的基础；中小学是接触学校体育的最早时期，通俗说也是接触体育的最早时期，为学生以后体育服务提供最好的环境和健康的身体保证，使学生在增强身体素质的关键时期。因此，我们要转变观念，树立正确学生运动方式，激发培养中小学生体育兴趣和爱好，培养学生自我锻炼能力，并且有计划地培养学生良好的锻炼习惯和生活方式，使体育运动要从小抓起，从中小学学生体育课堂教学抓起，培养中小学学生体育运动的潜在意识，使学生养成良好的生活方式和体育运动习惯，为终身体育奠定基础。
1.开发中小学学生运动潜力重要性
学生体育运动是指学生在学校体育教育课程和有目的地在接受进行体育锻炼，并且提升学生自身素质，使学生成为社会发展和现实生活中不可缺少的内容。而学校体育是院校教育的重要组成部分，对实施院校体育运动起着很重要的作用。
教育和学习的本质，在现在，潜在的教育教学并不是一个非常流行的话题，文化的发展的潜力，也被称为第五深度基本课程改革的核心力量之一。积极推动开放教育的潜力，从而提高我国基础教育课程摆脱时代和社会的需求，从学生实际，忽视了创新精神和实践能力的培养，是当前教育工作者的主要任务之一。在家里，有很多的机构和组织来开发学生的潜力，通过讲座的目的、讨论、小组训练和刺激学生的形式挖掘潜在的对知识的渴望，和身体的斗争。毫无疑问，教育教学，不仅要传授知识，而且还要了解知识和生活态度基本训练，通过几年的限制的教学方式，促进学生正确积极的人生观价值观，为将来独立生活的方向，指出正确的道路。
2 中小学学生体育教学中学生运动能力开放存在的问题
2.1中小学体育教学中存在问题
中小学学生的体育体质能力差，很难适应现阶段教育改革的要求，任何东西的提高和发展都要依靠其基础能力，没有基础的教育就谈不上教育的升华和发展。学生始终受应试教育的影响，从来不重视体育锻炼，应该学到的的体育技能熟练掌握，应该发展的体育特长没有得到更好的发展，进入中学阶段不能达到应该掌握的体育技术所要求的体育能力，养成体育技能的不断重复学习。如场地器材，师资队伍力量，家庭环境和社会环境等因素影响学生体育运动兴趣，造成学生厌倦体育运动。
2.2学校体育没能完成对学生意志品质的培养
现在的中小学学生大部分都是独生子女，家长的过于腻爱，让学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯，因此咱们这些学生都缺乏吃苦耐劳的意志品行，根据很多的调查发现，学生讨厌上体育课的原因中就是怕跑步，怕苦，怕累就占了大多数。我们的体育课不但要背负增强学生的身体体质，还要对学生意力品质的养成也是学校体育课程的主要教学目的，我们的体育在体育课堂上对学生的意志品质激发是远远达不到的，体育老师在体育课堂上加点运动强度或者难度，学生就死气沉沉，体育老师也就手软了放过学生了，时间一长，学生就愈来愈不喜欢上体育课，从而养成不正确的体育认识，体育课就是“耍”的课堂，体育老师愈来愈讨厌体育课的这种氛围，这也是中小学学生体质为什么下降的原因之一。
2.3中小学对体育课堂的兴趣影响学生上体育课
现阶段因为目前的体育知识不断更新，不能满足学生的体育知识学习的需要，教师通常不注意职业体育相关课程的知识，学生学习在现在学生通过媒体在信息时代，网络信息已经了解到了很多关于体育的新知识，有些学生在NBA，意甲和英超联赛比赛知道甚至超过老师，体育老师在课堂上怎么可以转移学生体验运动的乐趣类？在新课程的过程中，教师知识的布局和体育课程改革要求，出现越来越多的明显差异。很长一段时间，有很多教师知识布局的缺陷，许多教师，很长一段时间在课本，课本知识内容少，更不用说知识的学科知识。知识开发教师的知识是相对片面的，无聊，不灵活的使用知识，从而影响学生对体育课的兴趣。
3 中小学学生运动潜能的开发与培养
3.1 转变教学观念，树立终身体育意识
教师应使学生终身体育锻炼意识，转变思想观念，加强体育知识的学习，提高学生的体育锻炼意识，建立新的体育知识结构和能力培养，体育实践的学生组织和学生运动科学体系的咨询和参考。在教育教学中，老师也使用各种教学手段，激发校园学生运动的多样性，根据他们的能力，提高中小学生的身体全面发展，培养学生的概念一直坚持运动。体育教学的任务是加强学生的身体素质，体育教师在教学过程中很容易形成体育锻炼。现在开展素质教育，体育教师的教育教学必须注重学生体育意识、兴趣、习惯和能力培养、竞争意识和团队精神。所以我们在体育教学过程中，学生的体育锻炼和发展个人的毅力，兴趣，结合个人能力更好，这是给我们体育教学素质教育的新理解。期间的学校体育、体育教师在指导和组织发展学生的体育活動，要注意更好的激发学生体育兴趣的内在，因为无论是老师的解释，演示，或组织学生，让学生的注意力，引起学生的体育兴趣，鼓励学生的热情参与体育运动，让学生在运动中集可以显示他们的运动，认为自己参加体育锻炼的质量提高的影响性，从而激发学生对体育的兴趣。然后激发学生的体育意识、锻炼习惯，成为学校的学生一直坚持体育锻炼的习惯和兴趣。体育锻炼是坚持和提高体育锻炼的认识，明确体育锻炼的目的，提高锻炼意识，养成良好的锻炼习惯。因此，改变学生正确的体育意识，激发了学生的能力，积极参加体育锻炼，增强体质，培养学生的能力，坚持体育锻炼，树立正确的体育观。 3.2激发学生体育运动兴趣和爱好，使学生养成良好生活方式
激发学生的体育兴趣是课程改革的基本理念之一，目前阶段，是体育教学成就重要标志，中小学学生体育是学生坚持体育的基础，学生的体育兴趣和锻炼习惯，促使学生自主学习和坚持体育的首要条件，如果学生没有兴趣在体育运动中，任何活动都感到很无聊。只有激发和培养学生对体育的兴趣，能促进学生主动，积极接受体育课程学习。学生体育兴趣是最现实和主动学习，是培养学生的起点的运动，它可以使学生对体育的热情更深层的情感体验，中小学体育课程是提高学生的体育意识，始终坚持体育锻炼，必须激发学生体育意识的热情，因此，在体育教学和课外体育锻炼，老师要善于挖掘学生的体育兴趣和爱好，主动培养学生对体育的兴趣和爱好，体育学习兴趣的同时，我们也想更好的培养学生的创新意识和主动学习意识，鼓励和激励学生的个性，使学生不积极锻炼锻炼，以便获得更多的物理知识，使他们喜欢运动因为我还是个孩子的时候，爱运动，使学生对终身体育积极乐观。
3.3培养学生科学的健身方法，养成自觉进行体育锻炼的习惯
在课堂教学应注意培养学生的习惯自我训练，充分体现学生在学习中的主体作用，提高教学的有效性，学生自我锻炼能力的体育教学的整个过程。对学生一直坚持运动来创建一个更好的基础，学习体育的基本方法，养成良好的体育锻炼的意识和习惯的过程中培养学生的体育兴趣、体育应注重培养学生自我锻炼能力，自我评价等。是掌握运动技术和科学锻炼身体的基本方法，灵活使用这些方法的培养学生的自主能力慢慢锻炼，不仅能够达到锻炼的目的，也可以提高學生的体育锻炼能力，培养学生的独立能力锻炼，用于掌握体育锻炼身体的意识和能力，所以它可以帮助学生始终坚持运动的意识。
4 总结
强调激发学生体育学习的兴趣，使学生在一个有趣的环境和快乐的体验来获得更多的体育知识和技能，提高学生的自主学习能力，自主锻炼能力，让学生自己通过努力，研究，学习方法，学习和掌握的技能，培养学生正确的在早期对体育的态度和价值观。还应该加强教学民主，和学生一起探索和改进教学方法，提高体育课的教学质量。在体育教学中，教师应该给学生选择自己的学习内容和学习方法的空间，教师可以使用游戏，更多的集体活动培养学生的合作意识和行为，给学生更多的机会互相帮助，相互指导，有意识地培养学生的合作意识；更多的机会为学生创造活动。比如教师可以使用要求的方式让学生去思考解决问题的办法，促进学生的发展，教师提高评价体系。
参考文献
[1] 霍力岩等著.多元智力理论与多元智力课程研究[M].教育科学出版社，1993.36-36.
[2] 杨鑫辉.人脑的结构潜能开发[J].河北师范大学学报，2001.9（12）：128-136.
[3] 杨敬东.试论潜能开发[J].湖南社会科学，2004，7（5）：356-362.
（作者单位：渭南师范学院体育学院）
关键词：学校体育；终身体育；体育意识；体育锻炼
2010年3月9日国务院颁发的《国家教育改革和发展中长期规划纲要》中提出：“激发学生的运动兴趣，培养学生的运动意识，增强学生身体健康”。学校要为学生运动提供了实践的环境，使学生接受系统体育教育最长、最有时间保证的阶段就是学校体育，也是学生学习体育运动的基础；中小学是接触学校体育的最早时期，通俗说也是接触体育的最早时期，为学生以后体育服务提供最好的环境和健康的身体保证，使学生在增强身体素质的关键时期。因此，我们要转变观念，树立正确学生运动方式，激发培养中小学生体育兴趣和爱好，培养学生自我锻炼能力，并且有计划地培养学生良好的锻炼习惯和生活方式，使体育运动要从小抓起，从中小学学生体育课堂教学抓起，培养中小学学生体育运动的潜在意识，使学生养成良好的生活方式和体育运动习惯，为终身体育奠定基础。
1.开发中小学学生运动潜力重要性
学生体育运动是指学生在学校体育教育课程和有目的地在接受进行体育锻炼，并且提升学生自身素质，使学生成为社会发展和现实生活中不可缺少的内容。而学校体育是院校教育的重要组成部分，对实施院校体育运动起着很重要的作用。
教育和学习的本质，在现在，潜在的教育教学并不是一个非常流行的话题，文化的发展的潜力，也被称为第五深度基本课程改革的核心力量之一。积极推动开放教育的潜力，从而提高我国基础教育课程摆脱时代和社会的需求，从学生实际，忽视了创新精神和实践能力的培养，是当前教育工作者的主要任务之一。在家里，有很多的机构和组织来开发学生的潜力，通过讲座的目的、讨论、小组训练和刺激学生的形式挖掘潜在的对知识的渴望，和身体的斗争。毫无疑问，教育教学，不仅要传授知识，而且还要了解知识和生活态度基本训练，通过几年的限制的教学方式，促进学生正确积极的人生观价值观，为将来独立生活的方向，指出正确的道路。
2 中小学学生体育教学中学生运动能力开放存在的问题
2.1中小学体育教学中存在问题
中小学学生的体育体质能力差，很难适应现阶段教育改革的要求，任何东西的提高和发展都要依靠其基础能力，没有基础的教育就谈不上教育的升华和发展。学生始终受应试教育的影响，从来不重视体育锻炼，应该学到的的体育技能熟练掌握，应该发展的体育特长没有得到更好的发展，进入中学阶段不能达到应该掌握的体育技术所要求的体育能力，养成体育技能的不断重复学习。如场地器材，师资队伍力量，家庭环境和社会环境等因素影响学生体育运动兴趣，造成学生厌倦体育运动。
2.2学校体育没能完成对学生意志品质的培养
现在的中小学学生大部分都是独生子女，家长的过于腻爱，让学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯，因此咱们这些学生都缺乏吃苦耐劳的意志品行，根据很多的调查发现，学生讨厌上体育课的原因中就是怕跑步，怕苦，怕累就占了大多数。我们的体育课不但要背负增强学生的身体体质，还要对学生意力品质的养成也是学校体育课程的主要教学目的，我们的体育在体育课堂上对学生的意志品质激发是远远达不到的，体育老师在体育课堂上加点运动强度或者难度，学生就死气沉沉，体育老师也就手软了放过学生了，时间一长，学生就愈来愈不喜欢上体育课，从而养成不正确的体育认识，体育课就是“耍”的课堂，体育老师愈来愈讨厌体育课的这种氛围，这也是中小学学生体质为什么下降的原因之一。
2.3中小学对体育课堂的兴趣影响学生上体育课
现阶段因为目前的体育知识不断更新，不能满足学生的体育知识学习的需要，教师通常不注意职业体育相关课程的知识，学生学习在现在学生通过媒体在信息时代，网络信息已经了解到了很多关于体育的新知识，有些学生在NBA，意甲和英超联赛比赛知道甚至超过老师，体育老师在课堂上怎么可以转移学生体验运动的乐趣类？在新课程的过程中，教师知识的布局和体育课程改革要求，出现越来越多的明显差异。很长一段时间，有很多教师知识布局的缺陷，许多教师，很长一段时间在课本，课本知识内容少，更不用说知识的学科知识。知识开发教师的知识是相对片面的，无聊，不灵活的使用知识，从而影响学生对体育课的兴趣。
3 中小学学生运动潜能的开发与培养
3.1 转变教学观念，树立终身体育意识
教师应使学生终身体育锻炼意识，转变思想观念，加强体育知识的学习，提高学生的体育锻炼意识，建立新的体育知识结构和能力培养，体育实践的学生组织和学生运动科学体系的咨询和参考。在教育教学中，老师也使用各种教学手段，激发校园学生运动的多样性，根据他们的能力，提高中小学生的身体全面发展，培养学生的概念一直坚持运动。体育教学的任务是加强学生的身体素质，体育教师在教学过程中很容易形成体育锻炼。现在开展素质教育，体育教师的教育教学必须注重学生体育意识、兴趣、习惯和能力培养、竞争意识和团队精神。所以我们在体育教学过程中，学生的体育锻炼和发展个人的毅力，兴趣，结合个人能力更好，这是给我们体育教学素质教育的新理解。期间的学校体育、体育教师在指导和组织发展学生的体育活動，要注意更好的激发学生体育兴趣的内在，因为无论是老师的解释，演示，或组织学生，让学生的注意力，引起学生的体育兴趣，鼓励学生的热情参与体育运动，让学生在运动中集可以显示他们的运动，认为自己参加体育锻炼的质量提高的影响性，从而激发学生对体育的兴趣。然后激发学生的体育意识、锻炼习惯，成为学校的学生一直坚持体育锻炼的习惯和兴趣。体育锻炼是坚持和提高体育锻炼的认识，明确体育锻炼的目的，提高锻炼意识，养成良好的锻炼习惯。因此，改变学生正确的体育意识，激发了学生的能力，积极参加体育锻炼，增强体质，培养学生的能力，坚持体育锻炼，树立正确的体育观。 3.2激发学生体育运动兴趣和爱好，使学生养成良好生活方式
激发学生的体育兴趣是课程改革的基本理念之一，目前阶段，是体育教学成就重要标志，中小学学生体育是学生坚持体育的基础，学生的体育兴趣和锻炼习惯，促使学生自主学习和坚持体育的首要条件，如果学生没有兴趣在体育运动中，任何活动都感到很无聊。只有激发和培养学生对体育的兴趣，能促进学生主动，积极接受体育课程学习。学生体育兴趣是最现实和主动学习，是培养学生的起点的运动，它可以使学生对体育的热情更深层的情感体验，中小学体育课程是提高学生的体育意识，始终坚持体育锻炼，必须激发学生体育意识的热情，因此，在体育教学和课外体育锻炼，老师要善于挖掘学生的体育兴趣和爱好，主动培养学生对体育的兴趣和爱好，体育学习兴趣的同时，我们也想更好的培养学生的创新意识和主动学习意识，鼓励和激励学生的个性，使学生不积极锻炼锻炼，以便获得更多的物理知识，使他们喜欢运动因为我还是个孩子的时候，爱运动，使学生对终身体育积极乐观。
3.3培养学生科学的健身方法，养成自觉进行体育锻炼的习惯
在课堂教学应注意培养学生的习惯自我训练，充分体现学生在学习中的主体作用，提高教学的有效性，学生自我锻炼能力的体育教学的整个过程。对学生一直坚持运动来创建一个更好的基础，学习体育的基本方法，养成良好的体育锻炼的意识和习惯的过程中培养学生的体育兴趣、体育应注重培养学生自我锻炼能力，自我评价等。是掌握运动技术和科学锻炼身体的基本方法，灵活使用这些方法的培养学生的自主能力慢慢锻炼，不仅能够达到锻炼的目的，也可以提高學生的体育锻炼能力，培养学生的独立能力锻炼，用于掌握体育锻炼身体的意识和能力，所以它可以帮助学生始终坚持运动的意识。
4 总结
强调激发学生体育学习的兴趣，使学生在一个有趣的环境和快乐的体验来获得更多的体育知识和技能，提高学生的自主学习能力，自主锻炼能力，让学生自己通过努力，研究，学习方法，学习和掌握的技能，培养学生正确的在早期对体育的态度和价值观。还应该加强教学民主，和学生一起探索和改进教学方法，提高体育课的教学质量。在体育教学中，教师应该给学生选择自己的学习内容和学习方法的空间，教师可以使用游戏，更多的集体活动培养学生的合作意识和行为，给学生更多的机会互相帮助，相互指导，有意识地培养学生的合作意识；更多的机会为学生创造活动。比如教师可以使用要求的方式让学生去思考解决问题的办法，促进学生的发展，教师提高评价体系。
参考文献
[1] 霍力岩等著.多元智力理论与多元智力课程研究[M].教育科学出版社，1993.36-36.
[2] 杨鑫辉.人脑的结构潜能开发[J].河北师范大学学报，2001.9（12）：128-136.
[3] 杨敬东.试论潜能开发[J].湖南社会科学，2004，7（5）：356-362.
（作者单位：渭南师范学院体育学院）