高效的课堂是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的高效性呢？
　　一、高效课堂的教学对我们教师提出更高的要求
　　1.教师要有科学、实用的教法
　　语文教师要做到科学、实用的教法有两个重要的基础，首先要具备较强的一般能力，阅读、写作的基本能力和技巧，一般能力强，才能有好的教法运用于语文教学实践中。其次一个教师要使自己的方法实用，还必须具有较强的特殊能力，观察人的能力、理解人的能力等，特殊能力强，方法才能优化，成功才有保证。
　　2.教师要有适应现代教学新理念
　　我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
　　二、高效课堂的教学对学生同样提出新的要求
　　1.学生学习兴趣的培养
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂转变为学生求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。教师对学生抱有期望，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，
　　2.学生学习良好习惯的养成
　　苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。
　　（1）重在培养学生自己对语言、对生活的感受。
　　（2）重在培养学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高。
　　（3）要培养学生关心生活、体验生活，关心社会、关心世事。
　　（4）培养学生循序渐进的学习方法。
　　学习是要循序渐进的，对任何学科的学习，对于基础知识、基本理论、基本技能的学习，都是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好。
　　三、高效课堂的教学必须做到教法和学法有机统一
　　教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是，教法和学法又是两个不同的教学主体，所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。
　　因为教学过程中的两个主体——教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教法”改革的重要性。素质教育把学生看作教学的主体，教法采用启发自主探学式。 教学方法是教师为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识培养学生能力和素养的重要手段。教法和学法是有机统一的，我们的有效课堂均需寓学法于教法之中。近年来，在教师为主导、学生为主体的教育思想的指引下，学法、教法改革研究逐渐引起高度的重视。其实，教学方法理应包括教师教的方法和学生学的方法。因此，提出教法与学法的密切配合，教法必须服务于学法，更充分体现了教师为主导、学生为主体的思想，这种思想是当前教育改革的重要发展方向。
　　著名教育家陶行知先生曾说过：“教的法子根据于学的法子。”实践表明，在初中语文教学中体现了教法与学法的统一。要做到教法和学法的统一，首先要教会学生科学地思维，这也是语文教学的主要目的，语文教学尤其是阅读教学充分体现学生的思维过程，主要是根据学生的反馈，有计划、有目的地进行教学。这样，不但减轻了学生的课外负担，使学生感到学语文轻松、有趣，而且提高了课堂教学的质量，是符合新时期语文教学要求的。
　　周腾斌，教师，现居福建三明。