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摘要：随着新课程教学理念的提出，在教育教学中要注重摒弃传统的教育教学形式，以此更好的提升小学数学教学的有效性。为此，本文先分析当前新课程改革背景下小学数学教学存在的问题，接着提出相关的对策，以此更好提升小学数学教学效果，也为后续的学习奠定扎实的基础。
关键词：新课程;小学数学;有效;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学作为对学生思想进行启蒙的重要科目，教师教学水平的高低会在一定程度上影响到最终的教育教学效果，而数学学科作为重要的学科之一，对学生的后续学习和发展也具有极为重要的作用。为此，这就需要在小学数学教学中真正的发挥学科科目所具有的重要性，以此更好的提升教育教学效力。但是在当前小学数学教学中由于受到各种因素的影响还存在很多的问题，为此，在小学数学教学中如何更好的解决这些问题成为亟待解决的事情。
一、当前小学数学教育中存在的问题
当前在小学数学教学中由于受到各种因素的影响，还存在很多的问题，从而导致教育教学效率不高的问题，具体来说主要表现为以下几个方面，首先是教师在备课的环节目的性不强，没有深层次的理解教材当中的内容，而对于小学阶段的数学课程教材的把握可以说是教师能力的一种直观体现，如果教师在教学过程当中没有对教材有深层次的把握，就不能很好的解读其中的教学内容，最终教育教学效果也不甚理想。由于受到传统教育教学理念的影响，大部分教师会将教学重点放在考试的知识内容上，而没有充分的理解新课程教学理念的意义，在备课环节也会存在很大的偏差。此外，很多教师在课堂教学中的教学方式相对比较单一，很多教师在教学中并没有结合新课程教学理念的需求，而是按照传统的教育教学手段，教师仍然是课堂上的主导机械的对学生进行知识的灌输，但是却相对忽略与学生之间的互动交流，教师的一言堂不能很好的激发学生对于数学知识的学习兴趣，也不能引导学生对书本知识进行灵活的应用。而在这种机械灌输式的教学模式下也不能很好地激发学生对于小学数学知识的学习兴趣，不能将知识内容与实际生活相互结合，最终导致在教育教学当中可能会存在很多的问题。此外，在当前新课程背景下也缺乏相对完善的评价体系，评价可以说是教育教学当中的重要组成部分，是为了进一步引导和纠正教育教学效果，评价时缺乏相对完善的评价体系，仅仅注重考试成绩，忽视对于学生学习态度学习习惯的培养，最终导致小学教学的有效性也不甚理想。
二、提升小学数学有效教学的策略
（一）激发学习兴趣，提升教学有效性
小学数学教学中为了更好的提升其有效性，首先要认识到小学数学作为基础教育当中的重要组成部分，在教育教学中应该基于多方位的关注，要认识到学生之间所存在的差异，在教育教学中根据学生的不同情况因材施教，采取多样化的方式方法，来提升学生对于数学知识学习的兴趣，并积极引导学生提升学生的数学学习能力，从而更好地提升小学数学教学效果。在当前的新课程教学理念背景下，就是要真正的突出学生在学习当中的主体，第一位，改变传统机械灌输式的教学方式，强化学生的主观能动性，给予学生更多的空间，增加和制作思维的机会。例如在学习两位数相乘的乘法知识内容时，可以将13×14为例，13可以分解为10和3这两个数字，那么，乘法两位数的乘法就可以变成一位数和两位数的乘法，通过这种方式可以在一定程度上降低学生对于学习的难度，也能够让学生深层次的感受到数学知识本身所具有的趣味性，认识到数学知识所具有的魅力。又如在学习有趣的拼塔相关知识内容时，教师可以通过多媒体的方式为学生展示实际的教学模具，并通过实践教育教学的方式让学生理解长方体？正方体等不同立体图形所具有的特点，让学生在实践的过程当中，真正的体会数学知识所具有的趣味性。
（二）采用多样化教学方式，提升有效性
小学数学教学过程当中在让学生习的相关知识内容的同时，也要能够适应新课程教学背景下所提出的要求，重视对学生的合作意识进行培养，小学生由于受到年龄等方面的限制，是其天性发展的重要时期，重要时期相对比较短，如果教师仅仅是一味的机械灌输，并不利于学生对于数学知识的学习，为此教师可以让学生以小组为单位来提升学生进行交流互动的频率，将内向以及外向的学生相互结合，运用榜样的力量督促学生进行知识的学习，通过这种方式不仅可以强化学生的合作意识，也能够极大的提升小学数学教学的有效性。要能够认识到良好的课堂氛围对于学生学习兴趣的提升具有极为重要的作用，这就需要教师在教育教学中可以引入一些生活当中的实例，或者是表演的方式来激发学生对于知识学习的兴趣，例如在课堂教学当中可以采用提问的环节，如果学生在回答当中没有出现错误，那么也要给予学生一定的鼓励，真正的保护学生的自尊心，同时也要强化学生的勇气，提升学生的自信心，让学生在轻松愉悦的氛围当中，对于数学知识有更加强的学习热情。要充分的体现学生在学习当中的主体地位，在当前新课程改革的背景下，教师要充分发挥自身引导者以及辅助者的角色，来强化学生的主观能动性，教师在教育教学中要给予学生更多时间以及参与的机会让学生体验到满足感，同时，也要更好地帮助学生掌握相关的知识内容，从而达到提升数学教学有效性的目的。
结语
总之，在当前新课程改革背景下，要想真正的提升小學数学教学的有效性，要注重激发学生学习的兴趣与学生的实际生活相联系，让学生更加积极主动地参与到数学知识的学习当中，强化学生的理解能力，也为学生的后续学习和发展奠定基础。要能够认识到良好的课堂氛围对于学生学习兴趣的提升具有极为重要的作用，这就需要教师在教育教学中可以引入一些生活当中的实例，或者是表演的方式来激发学生对于知识学习的兴趣，在小学数学教学中还要不断地探索相关的策略，以此更好的提升教学有效性，促进学生数学素养的提升。
参考文献
[1]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，28（04）：66-70.
[2]刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训，2015（18）：267.
[3]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育，2015（24）：9.
[4]任爱玲.新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].中国教育技术装备，2012（25）：98-99.
关键词：新课程;小学数学;有效;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学作为对学生思想进行启蒙的重要科目，教师教学水平的高低会在一定程度上影响到最终的教育教学效果，而数学学科作为重要的学科之一，对学生的后续学习和发展也具有极为重要的作用。为此，这就需要在小学数学教学中真正的发挥学科科目所具有的重要性，以此更好的提升教育教学效力。但是在当前小学数学教学中由于受到各种因素的影响还存在很多的问题，为此，在小学数学教学中如何更好的解决这些问题成为亟待解决的事情。
一、当前小学数学教育中存在的问题
当前在小学数学教学中由于受到各种因素的影响，还存在很多的问题，从而导致教育教学效率不高的问题，具体来说主要表现为以下几个方面，首先是教师在备课的环节目的性不强，没有深层次的理解教材当中的内容，而对于小学阶段的数学课程教材的把握可以说是教师能力的一种直观体现，如果教师在教学过程当中没有对教材有深层次的把握，就不能很好的解读其中的教学内容，最终教育教学效果也不甚理想。由于受到传统教育教学理念的影响，大部分教师会将教学重点放在考试的知识内容上，而没有充分的理解新课程教学理念的意义，在备课环节也会存在很大的偏差。此外，很多教师在课堂教学中的教学方式相对比较单一，很多教师在教学中并没有结合新课程教学理念的需求，而是按照传统的教育教学手段，教师仍然是课堂上的主导机械的对学生进行知识的灌输，但是却相对忽略与学生之间的互动交流，教师的一言堂不能很好的激发学生对于数学知识的学习兴趣，也不能引导学生对书本知识进行灵活的应用。而在这种机械灌输式的教学模式下也不能很好地激发学生对于小学数学知识的学习兴趣，不能将知识内容与实际生活相互结合，最终导致在教育教学当中可能会存在很多的问题。此外，在当前新课程背景下也缺乏相对完善的评价体系，评价可以说是教育教学当中的重要组成部分，是为了进一步引导和纠正教育教学效果，评价时缺乏相对完善的评价体系，仅仅注重考试成绩，忽视对于学生学习态度学习习惯的培养，最终导致小学教学的有效性也不甚理想。
二、提升小学数学有效教学的策略
（一）激发学习兴趣，提升教学有效性
小学数学教学中为了更好的提升其有效性，首先要认识到小学数学作为基础教育当中的重要组成部分，在教育教学中应该基于多方位的关注，要认识到学生之间所存在的差异，在教育教学中根据学生的不同情况因材施教，采取多样化的方式方法，来提升学生对于数学知识学习的兴趣，并积极引导学生提升学生的数学学习能力，从而更好地提升小学数学教学效果。在当前的新课程教学理念背景下，就是要真正的突出学生在学习当中的主体，第一位，改变传统机械灌输式的教学方式，强化学生的主观能动性，给予学生更多的空间，增加和制作思维的机会。例如在学习两位数相乘的乘法知识内容时，可以将13×14为例，13可以分解为10和3这两个数字，那么，乘法两位数的乘法就可以变成一位数和两位数的乘法，通过这种方式可以在一定程度上降低学生对于学习的难度，也能够让学生深层次的感受到数学知识本身所具有的趣味性，认识到数学知识所具有的魅力。又如在学习有趣的拼塔相关知识内容时，教师可以通过多媒体的方式为学生展示实际的教学模具，并通过实践教育教学的方式让学生理解长方体？正方体等不同立体图形所具有的特点，让学生在实践的过程当中，真正的体会数学知识所具有的趣味性。
（二）采用多样化教学方式，提升有效性
小学数学教学过程当中在让学生习的相关知识内容的同时，也要能够适应新课程教学背景下所提出的要求，重视对学生的合作意识进行培养，小学生由于受到年龄等方面的限制，是其天性发展的重要时期，重要时期相对比较短，如果教师仅仅是一味的机械灌输，并不利于学生对于数学知识的学习，为此教师可以让学生以小组为单位来提升学生进行交流互动的频率，将内向以及外向的学生相互结合，运用榜样的力量督促学生进行知识的学习，通过这种方式不仅可以强化学生的合作意识，也能够极大的提升小学数学教学的有效性。要能够认识到良好的课堂氛围对于学生学习兴趣的提升具有极为重要的作用，这就需要教师在教育教学中可以引入一些生活当中的实例，或者是表演的方式来激发学生对于知识学习的兴趣，例如在课堂教学当中可以采用提问的环节，如果学生在回答当中没有出现错误，那么也要给予学生一定的鼓励，真正的保护学生的自尊心，同时也要强化学生的勇气，提升学生的自信心，让学生在轻松愉悦的氛围当中，对于数学知识有更加强的学习热情。要充分的体现学生在学习当中的主体地位，在当前新课程改革的背景下，教师要充分发挥自身引导者以及辅助者的角色，来强化学生的主观能动性，教师在教育教学中要给予学生更多时间以及参与的机会让学生体验到满足感，同时，也要更好地帮助学生掌握相关的知识内容，从而达到提升数学教学有效性的目的。
结语
总之，在当前新课程改革背景下，要想真正的提升小學数学教学的有效性，要注重激发学生学习的兴趣与学生的实际生活相联系，让学生更加积极主动地参与到数学知识的学习当中，强化学生的理解能力，也为学生的后续学习和发展奠定基础。要能够认识到良好的课堂氛围对于学生学习兴趣的提升具有极为重要的作用，这就需要教师在教育教学中可以引入一些生活当中的实例，或者是表演的方式来激发学生对于知识学习的兴趣，在小学数学教学中还要不断地探索相关的策略，以此更好的提升教学有效性，促进学生数学素养的提升。
参考文献
[1]程明喜.小学数学“深度学习”教学策略研究[J].数学教育学报，2019，28（04）：66-70.
[2]刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训，2015（18）：267.
[3]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J].亚太教育，2015（24）：9.
[4]任爱玲.新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].中国教育技术装备，2012（25）：98-99.