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【摘 要】随着新课标的提出，社会对教师创新教学方法给予了充分的重视，所以教师在开展小学技术教学的过程中应该积极创新教学方法，以顺应社会发展的潮流，让学生的发展更加符合社会对人才的需要。本文根据学生的发展特点就如何开展小学技术课堂教学提出了有关策略，希望对教师提高小学技术教学有效性能够有所帮助。
【关键词】新课标；小学技术；课堂教学
小学技术能够让学生了解生活中的有关内容，从而实现促进学生全面发展的目的，所以教师在开展小学技术的时候应该积极创新教学方法，从而为学生构建高效课堂。笔者就在开展小学技术教学中使用生活化的教学方法和充分使用多媒体设备进行阐述，希望这样的策略能够对教师的教学内容能够有所帮助，从而提高教师教学的有效性。
一、将生活内容注入教学内容当中，为学生营造一个熟悉的学习氛围
学生在小学阶段表现出来的突出特点就是能够积极融入自己熟悉的氛围当中，所以教师在教学的过程中应该抓住这样的特点，让学生能够在自己熟悉的环境中快速地进入学习状态。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将生活化的教学方法有效地渗透到教师开展的小学技术教学当中，从而提高教师开展的小学技术的有效性。例如教师在教学《房屋的建造和维护》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“我们在生活中经常看到各種各样的房子，那同学们知道在建房子的时候都需要哪些材料吗”，学生积极就教师提出的问题进行讨论， 有的学生说“我觉得在建房子的时候首先应该用到的就是砖”，还有的学生说“建房子肯定也少不了水泥”，这样学生将自己对生活的理解有效地带入到学习当中，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，在建房子的时候不仅需要水泥和砖，还需要土地和钢筋混凝土完成大楼的建造，现在都同学们来想一下为什么草原上的牧民都住蒙古包呢”，教师利用问题激发了学生的求知欲，有的学生说“我认为这可能与牧民的生活习惯有关”，还有的学生说“我觉得是因为蒙古包的那种材料在草原上更容易获得”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，牧民将蒙古包作为他们居住的地方是因为牧民以游牧为主，所以他们是随牧而居，所以蒙古包更易携带”，这样学生对蒙古包的有关内容产生了深刻的印象。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回想的方式将生活化的教学方法有效地渗透到日常的教学当中，从而提高教师教学的有效性。
二、充分使用多媒体设备，为学生带来直观的印象
学生对生动、具体的画面能够产生直观的印象，所以教师在教学的过程中应该抓住这样的特点，利用多媒体设备给学生的视觉带来强烈的冲击，从而实现提高学生认识能力的目的，让学生更积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备作为提高学生认识能力的重要途径。例如教师在教学《建筑物的类型》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备教师依次播放了农家宅院、城镇居民楼、办公楼的图片，并对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，在观看之后想一下这些内容都有什么样的特点”，学生积极观看图片中的内容，在观看之后，学生就图片中的内容进行讨论，有的学生就农家宅院进行阐述“我觉得农家宅院的突出特点就是楼层比较低，还有一个小院子”，还有的学生就城镇居民楼进行阐述“我觉得城镇居民楼的突出特点就是楼层很高，没有像农家宅院的小院子”，另外一个学生就办公楼的图片内容进行阐述“我觉得办公楼和农家宅院还有城镇居民楼都不同，办公楼更偏向于办公，建筑的整体看起来十分宏伟”，这样学生对其中出现的建筑物的特征有所了解，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师对同学们说得内容进行补充，城镇居民楼和办公楼具有这样的特点是因为城镇居民楼的主要功能就是住宿，而办公楼的主要功能就是办公”，这样学生加深了对建筑物的理解。教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片的方式将多媒体设备有效地运用到小学科技教学当中，从而提高教学内容的直观性，这样的教学方法能够让学生更加直观地了解到教师的教学内容，提高学生的学习效率。
三、充分小组合作的教学方法，突出学生的主观能动性
教师在教学的过程中经常会出现不能有效突出学生主体地位的问题，这样不仅会影响学生对知识的掌握，还会让学生出现学习效率低下的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极教学方法，掌握教学的绝对主导权。针对这样的情况，教师在开展小学技术的时候应该充分使用合作学习的教学方法，增加学生发言的机会，突出学生在学习中的主体地位。例如教师在教学《建筑物的类型》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生进行有效地分组，分别为一组和二组，然后教师对学生说“下面请同学们在小组内对建筑物的类型进行讨论”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，一组学生对有住宿功能的建筑进行讨论，有的学生说“有城镇居民楼”，还有的学生说“有农家小院”，二组学生对有办公功能的建筑进行讨论，有的学生说“有办公楼”，还有的学生说“美国的白宫就是办公楼”，这样学生在小组讨论的过程中加深了对建筑物类型的了解，同时这样的教学方法拉近了学生与学生之间的距离。教师在教学的过程中通过让学生在小组内对建筑物类型进行讨论的方式充分使用小组合作学习的教学方法，这样能够提高学生的认识能力，同时这样的教学方法能够充分发挥学生的主观能动性。
四、结语
教师在教学的过程中通过将生活内容注入教学内容当中，为学生营造一个熟悉的学习氛围和充分使用多媒体设备，为学生带来直观的印象的方式积极转变传统的小学技术的教学方法，在教学中有效地渗透有关内容，从而实现提高教师教学有效性的目的，让学生在学习的过程中真正地有所收获，使学生的各方面能力得到均衡发展。
参考文献：
[1]叶艳.关于幼儿园美术教育活动中技能与表现关系的几点思考———以大班美术活动《线条拖印画》为例[J].学周刊，2013（6）：166-167.
[2]杨艳丽.浅议新课标理念下小学语文课堂中的情感教学[J].读与写（教育教学刊），2017，04：179-180.
[3]侯艳春.让美术教育无处不在——浅谈生活化幼儿美术教育模式的构建[J].学周刊，2015（25）：205.
【关键词】新课标；小学技术；课堂教学
小学技术能够让学生了解生活中的有关内容，从而实现促进学生全面发展的目的，所以教师在开展小学技术的时候应该积极创新教学方法，从而为学生构建高效课堂。笔者就在开展小学技术教学中使用生活化的教学方法和充分使用多媒体设备进行阐述，希望这样的策略能够对教师的教学内容能够有所帮助，从而提高教师教学的有效性。
一、将生活内容注入教学内容当中，为学生营造一个熟悉的学习氛围
学生在小学阶段表现出来的突出特点就是能够积极融入自己熟悉的氛围当中，所以教师在教学的过程中应该抓住这样的特点，让学生能够在自己熟悉的环境中快速地进入学习状态。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将生活化的教学方法有效地渗透到教师开展的小学技术教学当中，从而提高教师开展的小学技术的有效性。例如教师在教学《房屋的建造和维护》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“我们在生活中经常看到各種各样的房子，那同学们知道在建房子的时候都需要哪些材料吗”，学生积极就教师提出的问题进行讨论， 有的学生说“我觉得在建房子的时候首先应该用到的就是砖”，还有的学生说“建房子肯定也少不了水泥”，这样学生将自己对生活的理解有效地带入到学习当中，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，在建房子的时候不仅需要水泥和砖，还需要土地和钢筋混凝土完成大楼的建造，现在都同学们来想一下为什么草原上的牧民都住蒙古包呢”，教师利用问题激发了学生的求知欲，有的学生说“我认为这可能与牧民的生活习惯有关”，还有的学生说“我觉得是因为蒙古包的那种材料在草原上更容易获得”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，牧民将蒙古包作为他们居住的地方是因为牧民以游牧为主，所以他们是随牧而居，所以蒙古包更易携带”，这样学生对蒙古包的有关内容产生了深刻的印象。教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回想的方式将生活化的教学方法有效地渗透到日常的教学当中，从而提高教师教学的有效性。
二、充分使用多媒体设备，为学生带来直观的印象
学生对生动、具体的画面能够产生直观的印象，所以教师在教学的过程中应该抓住这样的特点，利用多媒体设备给学生的视觉带来强烈的冲击，从而实现提高学生认识能力的目的，让学生更积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备作为提高学生认识能力的重要途径。例如教师在教学《建筑物的类型》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备教师依次播放了农家宅院、城镇居民楼、办公楼的图片，并对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，在观看之后想一下这些内容都有什么样的特点”，学生积极观看图片中的内容，在观看之后，学生就图片中的内容进行讨论，有的学生就农家宅院进行阐述“我觉得农家宅院的突出特点就是楼层比较低，还有一个小院子”，还有的学生就城镇居民楼进行阐述“我觉得城镇居民楼的突出特点就是楼层很高，没有像农家宅院的小院子”，另外一个学生就办公楼的图片内容进行阐述“我觉得办公楼和农家宅院还有城镇居民楼都不同，办公楼更偏向于办公，建筑的整体看起来十分宏伟”，这样学生对其中出现的建筑物的特征有所了解，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师对同学们说得内容进行补充，城镇居民楼和办公楼具有这样的特点是因为城镇居民楼的主要功能就是住宿，而办公楼的主要功能就是办公”，这样学生加深了对建筑物的理解。教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片的方式将多媒体设备有效地运用到小学科技教学当中，从而提高教学内容的直观性，这样的教学方法能够让学生更加直观地了解到教师的教学内容，提高学生的学习效率。
三、充分小组合作的教学方法，突出学生的主观能动性
教师在教学的过程中经常会出现不能有效突出学生主体地位的问题，这样不仅会影响学生对知识的掌握，还会让学生出现学习效率低下的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极教学方法，掌握教学的绝对主导权。针对这样的情况，教师在开展小学技术的时候应该充分使用合作学习的教学方法，增加学生发言的机会，突出学生在学习中的主体地位。例如教师在教学《建筑物的类型》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生进行有效地分组，分别为一组和二组，然后教师对学生说“下面请同学们在小组内对建筑物的类型进行讨论”，学生积极就教师提出的问题进行讨论，一组学生对有住宿功能的建筑进行讨论，有的学生说“有城镇居民楼”，还有的学生说“有农家小院”，二组学生对有办公功能的建筑进行讨论，有的学生说“有办公楼”，还有的学生说“美国的白宫就是办公楼”，这样学生在小组讨论的过程中加深了对建筑物类型的了解，同时这样的教学方法拉近了学生与学生之间的距离。教师在教学的过程中通过让学生在小组内对建筑物类型进行讨论的方式充分使用小组合作学习的教学方法，这样能够提高学生的认识能力，同时这样的教学方法能够充分发挥学生的主观能动性。
四、结语
教师在教学的过程中通过将生活内容注入教学内容当中，为学生营造一个熟悉的学习氛围和充分使用多媒体设备，为学生带来直观的印象的方式积极转变传统的小学技术的教学方法，在教学中有效地渗透有关内容，从而实现提高教师教学有效性的目的，让学生在学习的过程中真正地有所收获，使学生的各方面能力得到均衡发展。
参考文献：
[1]叶艳.关于幼儿园美术教育活动中技能与表现关系的几点思考———以大班美术活动《线条拖印画》为例[J].学周刊，2013（6）：166-167.
[2]杨艳丽.浅议新课标理念下小学语文课堂中的情感教学[J].读与写（教育教学刊），2017，04：179-180.
[3]侯艳春.让美术教育无处不在——浅谈生活化幼儿美术教育模式的构建[J].学周刊，2015（25）：205.