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学生综合能力是指学生综合运用学科知识或跨学科知识多角度多层面地分析和解决问题的能力。语文课程标准明确提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”这就是说，中职学校语文课程也应注意充分利用现实生活中的语文教育资源，重视创设语文学习的环境，沟通课文内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽语文教育的内容、形式与学习渠道，增加学生语文实践的机会，使学生在一个更为广阔的空间里学习和运用语文。语文新教材把综合性学习与写作、口语交际统一考虑，每册配合阅读单元，设置了六个综合性学习专题。这些专题，强调学生的活动，为学生的写作、口语交际提供了任意纵横驰骋、尽情发挥的机会，可以充分展示每个学生的个性和特长。
然而，少数民族贫困山区的女生选择就读中职学校，由于客观因素，在学习上有着许多的不尽人意之处。比如经济落后，交通闭塞、生活贫困等因素制约了她们主观因素，表现为内向、拘谨、多疑，感到焦虑，烦躁，甚至痛苦。学习低效、低兴趣、低自信等。在上课期间，这些女生跟不上教师所讲授知识内容的思路，也就是反应慢，思路跟不上，听着听着就听不懂教师在讲什么，接着干脆不听了；在课后学习期间，经常遇到困难不能解决问题，也导致她中途停止学习，不能完成学习任务，同时经常出现马虎现象.等。如何解决中职学习女生学习低效率、低兴趣、低自信等问题以及培养她们语文地 综合能力呢?
首先在生活上要多关心她们、帮助她们，解决她们生活上的困难，使她们能够安心学习。其次在思想上要多给予鼓励，使她们树立学习的信心。再次，在心里上对她们给予辅导，使她们能够愉快的学习。
在教学上，可以选择既能体现了女子教育的特色，又体现了新世纪对人才的基本素质的要求。一年级是语言学习的“黄金”年级。再则，根据女生心理、生理的特点之长，女生对事、景、物较敏感，有较强的观察力；往往容易产生持续性的感情；形象记忆较强；在语言能力的表达上显示出较优势的一面。作为起始年级的语文教师，必须牢牢抓住这有利时机，要使自己教育的对象能成长成功成才，就要立足于“培养”上，良好的学习习惯和能力，将对女生整个中学阶段乃至今后的学习影响颇大。语文的基础教学，通过字、词、句、篇的学习；听、说、读、写的训练，形成扎实的语言基本功，有了学习的基本能力，才能有丰厚的出发点。教师要使女生不仅“学会”，而且“会学”，同时具备诸方面基础能力的素质。
在教学上，着重培养女生养成良好的学习习惯。
1.良好的习惯从写字做起
女生的模仿能力较强，尽管目前有了电脑，似乎更有理由向钢笔、圆珠笔说拜拜了。但语文教学大纲规定：学生的字要写得端端正正。现在不少女生写的字，如“蛇足蚁行”，字架松散，字形歪斜。作为语文教师则是责无旁贷、刻不容缓的。因此，在起始年级设立钢楷作业，要求学生把字写好很有必要。在写字训练中，培养了女生具有静气的素养，“宁静”方能“致远”，宁静可以克服浮躁的作风，这是女生成长成功必须具备的素质。
2.良好的习惯从预习做起
语文课文的预习，不只像小学那样看一遍或读几遍课文，而是要求学生在上新课前，完成书面预习的三项内容：①“字词”部分，课文中的一些字词，可以先由老师划出，后让学生自由确定，通过看注释，查字典，落实好字词的音、形、义。②“析篇”部分，概括课文的中心，如何分段，分层次，写出大意。⑧“质疑”部分。课文上完后再完成书面的后二项内容：④“练习”部分。⑤“一得”部分，随意从课文的思想性或写作上写一些自己学习后收获体会。这五项内容中，学生感到较困难的是“质疑”部分。一般学习差的学生，不会提问题；读书好的学生，她们也习惯于老师提问，她们思考，然后记下老师归纳的正确答案。古人云：“学贵有疑。”小疑小悟，大疑大悟，无疑无悟。学生没有疑问，说明她们积极思维不够。所以，老师要激发、鼓励学生多思，产生疑问，把问号带进学习的过程中去。经过一段时间的训练，学生的疑问果然多了起来，而且提问的质量也高了。
3. 读书要“三到”
即眼到、心到、手到。其中“心到”最要紧。心不在焉，则事倍功半。上视听单元时，我们就加强这方面的训练。这样既培养了女生专心的习惯，又体现了要做“优雅”女孩的目标。当然其他题也有答得差的。我想，只要我们坚持训练，必定会有更好的效果。至于“手到”，就是“不动笔墨不读书”，这是前/、总结出来很好的学习习惯，也是很好的学习方法。要求读书时，不只是用眼看，还要用心想，眼到心想的体会收获及重要部分，要用笔用符号标在书上，还可以加写旁批、评批等。
4.良好的习惯从作业的规范做起
作业是教学工作的——个有机组成部分，也是课堂教学的延续，学生进入学校后，要求学生的作业应有严格的规范。特别是应用文写作，其格式是很规范、很严格的。因此，安排一定的时间指导作业，评讲作业。必要时，做好一次作业的规范，特别是行款格式“样板”发给她们，便于统一规范。作业的规范和书写，实际上反映了一个学生的学习素质和能力，培养学生语文综合能力的方法很多，这里仅介绍几种以供大家参考。
收稿日期：2008-10-21
然而，少数民族贫困山区的女生选择就读中职学校，由于客观因素，在学习上有着许多的不尽人意之处。比如经济落后，交通闭塞、生活贫困等因素制约了她们主观因素，表现为内向、拘谨、多疑，感到焦虑，烦躁，甚至痛苦。学习低效、低兴趣、低自信等。在上课期间，这些女生跟不上教师所讲授知识内容的思路，也就是反应慢，思路跟不上，听着听着就听不懂教师在讲什么，接着干脆不听了；在课后学习期间，经常遇到困难不能解决问题，也导致她中途停止学习，不能完成学习任务，同时经常出现马虎现象.等。如何解决中职学习女生学习低效率、低兴趣、低自信等问题以及培养她们语文地 综合能力呢?
首先在生活上要多关心她们、帮助她们，解决她们生活上的困难，使她们能够安心学习。其次在思想上要多给予鼓励，使她们树立学习的信心。再次，在心里上对她们给予辅导，使她们能够愉快的学习。
在教学上，可以选择既能体现了女子教育的特色，又体现了新世纪对人才的基本素质的要求。一年级是语言学习的“黄金”年级。再则，根据女生心理、生理的特点之长，女生对事、景、物较敏感，有较强的观察力；往往容易产生持续性的感情；形象记忆较强；在语言能力的表达上显示出较优势的一面。作为起始年级的语文教师，必须牢牢抓住这有利时机，要使自己教育的对象能成长成功成才，就要立足于“培养”上，良好的学习习惯和能力，将对女生整个中学阶段乃至今后的学习影响颇大。语文的基础教学，通过字、词、句、篇的学习；听、说、读、写的训练，形成扎实的语言基本功，有了学习的基本能力，才能有丰厚的出发点。教师要使女生不仅“学会”，而且“会学”，同时具备诸方面基础能力的素质。
在教学上，着重培养女生养成良好的学习习惯。
1.良好的习惯从写字做起
女生的模仿能力较强，尽管目前有了电脑，似乎更有理由向钢笔、圆珠笔说拜拜了。但语文教学大纲规定：学生的字要写得端端正正。现在不少女生写的字，如“蛇足蚁行”，字架松散，字形歪斜。作为语文教师则是责无旁贷、刻不容缓的。因此，在起始年级设立钢楷作业，要求学生把字写好很有必要。在写字训练中，培养了女生具有静气的素养，“宁静”方能“致远”，宁静可以克服浮躁的作风，这是女生成长成功必须具备的素质。
2.良好的习惯从预习做起
语文课文的预习，不只像小学那样看一遍或读几遍课文，而是要求学生在上新课前，完成书面预习的三项内容：①“字词”部分，课文中的一些字词，可以先由老师划出，后让学生自由确定，通过看注释，查字典，落实好字词的音、形、义。②“析篇”部分，概括课文的中心，如何分段，分层次，写出大意。⑧“质疑”部分。课文上完后再完成书面的后二项内容：④“练习”部分。⑤“一得”部分，随意从课文的思想性或写作上写一些自己学习后收获体会。这五项内容中，学生感到较困难的是“质疑”部分。一般学习差的学生，不会提问题；读书好的学生，她们也习惯于老师提问，她们思考，然后记下老师归纳的正确答案。古人云：“学贵有疑。”小疑小悟，大疑大悟，无疑无悟。学生没有疑问，说明她们积极思维不够。所以，老师要激发、鼓励学生多思，产生疑问，把问号带进学习的过程中去。经过一段时间的训练，学生的疑问果然多了起来，而且提问的质量也高了。
3. 读书要“三到”
即眼到、心到、手到。其中“心到”最要紧。心不在焉，则事倍功半。上视听单元时，我们就加强这方面的训练。这样既培养了女生专心的习惯，又体现了要做“优雅”女孩的目标。当然其他题也有答得差的。我想，只要我们坚持训练，必定会有更好的效果。至于“手到”，就是“不动笔墨不读书”，这是前/、总结出来很好的学习习惯，也是很好的学习方法。要求读书时，不只是用眼看，还要用心想，眼到心想的体会收获及重要部分，要用笔用符号标在书上，还可以加写旁批、评批等。
4.良好的习惯从作业的规范做起
作业是教学工作的——个有机组成部分，也是课堂教学的延续，学生进入学校后，要求学生的作业应有严格的规范。特别是应用文写作，其格式是很规范、很严格的。因此，安排一定的时间指导作业，评讲作业。必要时，做好一次作业的规范，特别是行款格式“样板”发给她们，便于统一规范。作业的规范和书写，实际上反映了一个学生的学习素质和能力，培养学生语文综合能力的方法很多，这里仅介绍几种以供大家参考。
收稿日期：2008-10-21