作为班主任,作者认为编写班史是一件很有意义的事。班史记载班级成长的历程,它不仅能增加班集体的凝聚力,还有助于营造良好的班风,使学生健康成长。
　　首先,班史能帮助班主任全面开展班集体的德育工作。
　　班史是班集体及其成员的发展史,在班史面前师生一律平等。班史求真言实,所以在班史的主导监督作用下,每一位教师、每一位学生都会暗自提醒自己谨言慎行,奋发图强;也就会时时反省:什么事情该做,什么事情不该做;该做的这件事,又要做到什么程度,怎样做才能有令人满意的结果。于是,个个争进步,人人争先进,自然有利于班集体德育工作的全面展开。
　　没有线的风筝,不能翱翔于广阔的天空;没有纪律约束的人,不可能有长远的发展;没有班史监督的班级,不能创造辉煌的成果。笔者自采用编写班史这一工作方法后,班上就没有学生受到过学校的任何处分,更别说有违法乱纪了。这其实正如荀况在《劝学》中所说:“君子博学而日参省乎己,则智明而行无过矣。”有了班史的约束和鞭策,学生则智明而行无过矣。
　　其次,班史能促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
　　编排班史,并不是班主任一人的事,其实大多数工作是由学生来完成的。编排班史不仅能培养学生独立思考的能力,学以致用的习惯以及团结互助的精神,还能引导学生发现他人长处,客观公正地看待问题,逐步形成辩证唯物主义的人生观、世界观和价值观。
　　班史的作用和意义是多方面的,它不仅锻炼了学生的观察能力、分析能力、写作能力,还能巩固学生的集体观念,增强班集体的荣誉感和凝聚力,从而真正达到实施素质教育的目的。
　　编写班史,是一个长期有序而认真的过程,不仅要花费较长的时间,还得从点滴小事入手,并循序渐进地展开。
　　班主任接管一个班,在向学生说明班史编写的重要性后,应对班史的编写要求、结构、内容等向学生作详细的介绍,并以表格的形式发给每个学生,然后由科任教师和全班同学共同编写班史。班史的结构主要包括序言(可由班主任写,也可由科任教师或学生写)、题词、班级公约、学生名册、个人自传、班史正文、班级荣誉、个人荣誉、学期成绩、毕业留影、学生大学录取情况等。
　　每一个学期末,师生可共同精选一批素材,等到毕业时,把这所有素材按时间顺序、类别进行编排。栏目可编为品德篇、情操篇、言论篇、学习篇、美文篇、美育篇、体育篇等。在编排文字时,辅以一些图片,如荣誉证书,学生演讲,书画作品,活动剪影,毕业留影等,力求图文并茂,可读性、收藏性强。
　　毕业典礼上,班主任给每个学生印发一本精美的班史,其意义不言而喻:这是大家共同耕耘的硕果,是大家智慧与汗水的结晶,是这段学习生活的痕迹。
　　(作者单位:561411贵州省晴隆县碧痕小学)