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【摘要】：在职业学院教育当中，班主任本应当是学生亦师亦友的存在，通过深入了解学生，去带给学生更好的教育，然而在实际教育当中，一些班主任却因为对自己的工作认识有所偏差，在面对学生时总是用过于主观的视角去理解学生，给学生带去了很大的精神压力，同时也阻碍了班主任正确认识自己的学生与工作，影响了班主任工作的进行。
【关键词】：认识学生；职业学院班主任；班主任工作
一、学生还只是孩子而已
在一些年长的职业学院班主任看来，在他们与职业学院的学生年龄相仿时，大家都已经逐渐懂事了起来，行为处事大多与成年人没有什么区别，所以在看待如今职业学院中学生不愿意接受老师建议、过于痴迷自己的喜好而选择逃课、处理事情时过于冲动等现象时，总会觉得学生太过幼稚和无知，给班主任的工作带来了很大的影响。
诚然，和成年人相比很多职业学院的学生不够成熟，但我们不得不承认的是，无论从年龄还是心理上看，职业学院的学生的确都还是孩子，如果班主任能够站在学生的视角去看待问题，或许一切问题就显得较为理所应当了。首先关于职业学院学生犯错误的问题换位思考，即便是成年人也或多或少的有着缺点或者犯错，更何况是还没有真正成熟的孩子；其次如今大多数学生之所以会选择职业学院继续学习，本身就是因为学生自身问题较多导致他们的学习成绩不理想，没办法进入理想中的高中进行学习，而其家长又觉得他们年龄还小，尚不具备进入社会中生存的能力，与其在家里呆着不如再进入职业学院进行学习，让学生掌握一些生存技能以确保学生在未来能够独立的生存下去；最后，这些学生在过去的学习中大多因为学习成绩较差而被老师所放弃，处于叛逆期的他们得不到应有的关怀与照顾，自然对他们的心境造成了不小的影响，使得他们更不愿意服从管教。
所以在职业学院的班主任工作当中，班主任在对学生的教育方面，应当由过去的“大目标”转换为一个个的“小目标”，降低学生的实施难度，确保学生不会因为要求太高而难以做到，不会因此而产生自卑心态，甚至是破罐子破摔，通过让学生能够不断的超越自己，建立起学生的自信心，让学生能够找到进步的动力，最终做到真正有效的教育。
二、“区别”对待每一个学生
在职业学院的教育当中，很多老师认为学生只要成绩好就是好学生，并以此为标准去要求所有学生，然而在固定模式的教育之下学生的个体差异、家庭环境与兴趣爱好的不同总会导致一些学生看起来比其它学生“差”上一些，使得这些“差”生即便在其它地方有着很出众的举动也很难使老师另眼相看，其优点得不到老师的赏识，使学生即便是获得了成功其成功所带来的喜悦心情也会大打折扣，给学生的心境造成了很大影响。
然而实际上应试教育的“择优”标准是不科学的，因为每一个学生都是独立的存在，他们从出生那天起就是与众不同的，就如同世界上没有一模一样的两片雪花一样，应试教育下所呈现出的学生好坏能体现出的也仅仅是学生诸多特性中的其中一种，并不是评价学生的唯一标准，更不能因此对学生语言攻击而否定学生的未来。所以在职业学院的教育当中，班主任应当在日常生活的相处之中逐渐发现学生所具备的长处，并根据每一个学生的个体差异去制订不同的教育方针，让每一个学生在均衡发展的同时也能够进行个性化发展，使每一个学生的闪光点得到最大化的提升。同时职业学院教育本就是以就业为导向的，所以班主任更应当摒弃掉以成绩识才的方式，鼓励学生建立起更为科学的价值观，俗话说“三百六十行，行行出状元”，只要学生的优点能够得到拓展，发挥出自己的长处，通过扬长避短的方式发展自己，就能够成为社会发展所需要的人才。
三、利用和谐的师生关系带动班主任工作
在过去传统的职业学院教育当中，很多时候班主任在学生的眼中是以“严父”的身份存在的，对于学生的教育也大多是以严肃为主旋律，将“严师出高徒”的教学思想贯彻到了整个教育当中，在无形之中给学生带去了很大的精神压力，也正是因为如此才导致大多数班主任和学生之间的关系不那么和谐，同时在学生叛逆心态的影响下，使教育很多时候呈现出“高耗低效”，甚至是做无用功的现象。
所以想要做好职业学院的班主任工作，班主任就应当在日常生活当中仔细观察学生，尝试去了解每一个学生的个性与爱好；了解学生的问题所在；了解学生因为什么而叛逆。并根据对学生的了解进行针对性的教育，对于看起来问题较多、较为叛逆的学生，老师应当耐下心来对学生进行关怀，从而得到学生的认可。例如对于学习成绩较差的学生来说，长时间的成绩落后在“大部队”之后会让学生在内心深处烙下自己是个笨学生的想法，使学生产生自卑的心理，所以在教学当中老师应当给予其更多的鼓励、引导和肯定，让学生知道自己知识没有掌握到学习技巧，逐渐从自卑的阴影中走出来，建立起学习信心，从而有效提高学生的学习积极性，学习成绩自然就能够有效的得到提高；而对于较为叛逆、“调皮捣蛋”的学生，实际上他们在一开始“调皮捣蛋”的时候只是想要得到别人的关注和理解，而长时间的错误教育却使他们不自然的将“调皮捣蛋”变成了本能，所以老师更应当以亲人的角度去进行关怀，让学生感受到不一样的温暖，从而在根本上改变学生，让学生从内心深处认可老师、将老师视为朋友，使班主任成为学生亦师亦友的存在，从而使老师的教导更容易被学生所接受。
四、以身作则是最好的教育方式
班主任作为班级的管理者、学生行为的效仿者、学生思想的引导着，更主要的是班主任是一个班集体的灵魂，在教育当中与学生接触最为频繁的老师就是班主任，所以班主任的习惯、情绪、心态与思想都对学生有着难以替代的影响力，就如俗语所说“兵熊熊一个、将熊熊一窝”是一个道理，在过去职业学院的教学当中，很多班主任“以绩取人”等行为就给学生带去了负面影响。
所以在职业学院的班主任工作当中，老师应当充分了解自己对学生的影响，所以在日常教学和生活当中，班主任不但要从思想上对学生进行引导，更要通过以身作则的方式带动学生的进步，让学生了解到好的习惯能够让生活变得更有质量；情绪的好坏影响的不仅仅是个人；心态对于事物的结果有着决定性的影响。通过日常生活中的点滴相处，最终确切有效的影响到学生的思想与言行。同时针对学生模仿性强的能力，班主任还可以将自己的学习方法、学习经历和生活與学生进行分享，将自己正面积极的思想传递给学生。
结语：
在计划生育的影响下，现如今很多职业学院中的学生都是独生子女，生活无忧、饱受溺爱等前提使得学生即便存在问题也很难在家庭当中得到改善，在无形之中给职业学院中班主任的工作增加了难度，但即便如此，作为学生在职业学院当中的“引路者”，班主任们也应当竭尽全力的对学生进行教育，从而确保学生能够真正的融入到社会当中，帮助他们成为祖国的栋梁。
参考文献：
[1]正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].奉永文.中等职业教育（理论）.2011（01）
[2]关于“以学生为中心”的中职学校班主任工作探析[J].李婷婷.赤子（中旬）.2014（18）
[3]中职班主任与学生的有效沟通[J].肖华英.中国电力教育.2011（08）
【关键词】：认识学生；职业学院班主任；班主任工作
一、学生还只是孩子而已
在一些年长的职业学院班主任看来，在他们与职业学院的学生年龄相仿时，大家都已经逐渐懂事了起来，行为处事大多与成年人没有什么区别，所以在看待如今职业学院中学生不愿意接受老师建议、过于痴迷自己的喜好而选择逃课、处理事情时过于冲动等现象时，总会觉得学生太过幼稚和无知，给班主任的工作带来了很大的影响。
诚然，和成年人相比很多职业学院的学生不够成熟，但我们不得不承认的是，无论从年龄还是心理上看，职业学院的学生的确都还是孩子，如果班主任能够站在学生的视角去看待问题，或许一切问题就显得较为理所应当了。首先关于职业学院学生犯错误的问题换位思考，即便是成年人也或多或少的有着缺点或者犯错，更何况是还没有真正成熟的孩子；其次如今大多数学生之所以会选择职业学院继续学习，本身就是因为学生自身问题较多导致他们的学习成绩不理想，没办法进入理想中的高中进行学习，而其家长又觉得他们年龄还小，尚不具备进入社会中生存的能力，与其在家里呆着不如再进入职业学院进行学习，让学生掌握一些生存技能以确保学生在未来能够独立的生存下去；最后，这些学生在过去的学习中大多因为学习成绩较差而被老师所放弃，处于叛逆期的他们得不到应有的关怀与照顾，自然对他们的心境造成了不小的影响，使得他们更不愿意服从管教。
所以在职业学院的班主任工作当中，班主任在对学生的教育方面，应当由过去的“大目标”转换为一个个的“小目标”，降低学生的实施难度，确保学生不会因为要求太高而难以做到，不会因此而产生自卑心态，甚至是破罐子破摔，通过让学生能够不断的超越自己，建立起学生的自信心，让学生能够找到进步的动力，最终做到真正有效的教育。
二、“区别”对待每一个学生
在职业学院的教育当中，很多老师认为学生只要成绩好就是好学生，并以此为标准去要求所有学生，然而在固定模式的教育之下学生的个体差异、家庭环境与兴趣爱好的不同总会导致一些学生看起来比其它学生“差”上一些，使得这些“差”生即便在其它地方有着很出众的举动也很难使老师另眼相看，其优点得不到老师的赏识，使学生即便是获得了成功其成功所带来的喜悦心情也会大打折扣，给学生的心境造成了很大影响。
然而实际上应试教育的“择优”标准是不科学的，因为每一个学生都是独立的存在，他们从出生那天起就是与众不同的，就如同世界上没有一模一样的两片雪花一样，应试教育下所呈现出的学生好坏能体现出的也仅仅是学生诸多特性中的其中一种，并不是评价学生的唯一标准，更不能因此对学生语言攻击而否定学生的未来。所以在职业学院的教育当中，班主任应当在日常生活的相处之中逐渐发现学生所具备的长处，并根据每一个学生的个体差异去制订不同的教育方针，让每一个学生在均衡发展的同时也能够进行个性化发展，使每一个学生的闪光点得到最大化的提升。同时职业学院教育本就是以就业为导向的，所以班主任更应当摒弃掉以成绩识才的方式，鼓励学生建立起更为科学的价值观，俗话说“三百六十行，行行出状元”，只要学生的优点能够得到拓展，发挥出自己的长处，通过扬长避短的方式发展自己，就能够成为社会发展所需要的人才。
三、利用和谐的师生关系带动班主任工作
在过去传统的职业学院教育当中，很多时候班主任在学生的眼中是以“严父”的身份存在的，对于学生的教育也大多是以严肃为主旋律，将“严师出高徒”的教学思想贯彻到了整个教育当中，在无形之中给学生带去了很大的精神压力，也正是因为如此才导致大多数班主任和学生之间的关系不那么和谐，同时在学生叛逆心态的影响下，使教育很多时候呈现出“高耗低效”，甚至是做无用功的现象。
所以想要做好职业学院的班主任工作，班主任就应当在日常生活当中仔细观察学生，尝试去了解每一个学生的个性与爱好；了解学生的问题所在；了解学生因为什么而叛逆。并根据对学生的了解进行针对性的教育，对于看起来问题较多、较为叛逆的学生，老师应当耐下心来对学生进行关怀，从而得到学生的认可。例如对于学习成绩较差的学生来说，长时间的成绩落后在“大部队”之后会让学生在内心深处烙下自己是个笨学生的想法，使学生产生自卑的心理，所以在教学当中老师应当给予其更多的鼓励、引导和肯定，让学生知道自己知识没有掌握到学习技巧，逐渐从自卑的阴影中走出来，建立起学习信心，从而有效提高学生的学习积极性，学习成绩自然就能够有效的得到提高；而对于较为叛逆、“调皮捣蛋”的学生，实际上他们在一开始“调皮捣蛋”的时候只是想要得到别人的关注和理解，而长时间的错误教育却使他们不自然的将“调皮捣蛋”变成了本能，所以老师更应当以亲人的角度去进行关怀，让学生感受到不一样的温暖，从而在根本上改变学生，让学生从内心深处认可老师、将老师视为朋友，使班主任成为学生亦师亦友的存在，从而使老师的教导更容易被学生所接受。
四、以身作则是最好的教育方式
班主任作为班级的管理者、学生行为的效仿者、学生思想的引导着，更主要的是班主任是一个班集体的灵魂，在教育当中与学生接触最为频繁的老师就是班主任，所以班主任的习惯、情绪、心态与思想都对学生有着难以替代的影响力，就如俗语所说“兵熊熊一个、将熊熊一窝”是一个道理，在过去职业学院的教学当中，很多班主任“以绩取人”等行为就给学生带去了负面影响。
所以在职业学院的班主任工作当中，老师应当充分了解自己对学生的影响，所以在日常教学和生活当中，班主任不但要从思想上对学生进行引导，更要通过以身作则的方式带动学生的进步，让学生了解到好的习惯能够让生活变得更有质量；情绪的好坏影响的不仅仅是个人；心态对于事物的结果有着决定性的影响。通过日常生活中的点滴相处，最终确切有效的影响到学生的思想与言行。同时针对学生模仿性强的能力，班主任还可以将自己的学习方法、学习经历和生活與学生进行分享，将自己正面积极的思想传递给学生。
结语：
在计划生育的影响下，现如今很多职业学院中的学生都是独生子女，生活无忧、饱受溺爱等前提使得学生即便存在问题也很难在家庭当中得到改善，在无形之中给职业学院中班主任的工作增加了难度，但即便如此，作为学生在职业学院当中的“引路者”，班主任们也应当竭尽全力的对学生进行教育，从而确保学生能够真正的融入到社会当中，帮助他们成为祖国的栋梁。
参考文献：
[1]正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].奉永文.中等职业教育（理论）.2011（01）
[2]关于“以学生为中心”的中职学校班主任工作探析[J].李婷婷.赤子（中旬）.2014（18）
[3]中职班主任与学生的有效沟通[J].肖华英.中国电力教育.2011（08）